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《小树叶》创新思维主题活动的过程设计

栏目:幼儿园课程教材分析
时间:2014-07-20 21:35:08
文章:黑白年代 分享

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《小树叶》是小班上学期创新智慧游戏中的一个主题,其目的是让幼儿认识秋天的一个重要特征——落叶,并通过落叶的归处来激发幼儿的创新思维,发展其想象力和语言表达能力,养成爱动脑的好习惯,训练其发散思维能力。

  秋天是落叶的季节,同时也是色彩斑斓的季节,就拿树叶来说,颜色有红有绿有黄,秋风吹来时犹如一只只翩翩飞舞的蝴蝶,而就是这一片片小小的树叶却给人无限遐想的空间,小班幼儿年龄小,对春夏秋冬四个季节的划分并不是很明确,而他们正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动,语言和思维能力比较差,喜欢模仿,在活动中的主动性和创新性较差,解决问题的能力较弱。针对小班幼儿的这一特点,教师应该如何组织和开展这一主题,更好的完成这一教学任务呢?下面我简单的谈一下自己的一点看法:

  一、整合教材,走进大自然。在具体的教学中可与省编教材《美丽的秋天》这一主题相融合。
  教师在进行《美丽的秋天》这一主题时,可开展一些户外实践活动。比如到野外去观察一下大树和小草的变化,到果园里去观察果实和庄稼成熟的样子••••••。在这个过程中,可提醒一下幼儿着重观察一下树叶,秋天的树叶有的变红了,有的变黄了,也还有绿色的,而当秋风吹来时这些树叶又像一只只色彩斑斓的蝴蝶,在风中自由的飞舞,这些有趣的现象会吸引幼儿的注意力,激发幼儿的探索欲望和兴趣,为这一主题的开展做一些准备工作,使幼儿对落叶有一个比较直观的认识,同时捡拾一部分落叶带回去开展活动使用。

  二、以游戏为载体,在玩中学。在树林参观时,可带领孩子与树叶做游戏。当一阵风吹来,很多树叶随风起舞,犹如一只只美丽的蝴蝶。教师可带领孩子与树叶互相追逐嬉戏,游戏结束后,教师可提问孩子:“你喜欢落叶吗?为什么?树叶是如何从树上飘落下来的?树叶和我们做了这么有趣的游戏,你们不对他说点什么吗?”经过刚才的游戏,孩子们兴致很高,会很容易的表达出自己心里的想法,比如小树叶你真美丽,你真可爱,我爱你小树叶等等,“”教师不能随便对孩子的话下评语,应以诱导和鼓励为主,尤其是小班幼儿词汇不多,语言表达能力不强,教师应该保持足够的耐心去倾听和理解。

  三、创设情境,游戏导入课题。有前面几个人环节的铺垫,在课堂上开展这一活动可以说容易多了。教师可以以提问的形式带领幼儿回顾前面几个环节的内容:“上次我们在树林里跟谁做游戏?好玩吗?小树叶是什么颜色的?小树叶在空中飞舞时像什么?谁让小树叶飞起来的?”鼓励孩子大胆发言,教师对孩子的回答随时补充。“除了风以外,你还有其他的办法让小树叶飞起来吗?”引导孩子尝试用扇、吹等方法让树叶飞起来。引导孩子观察一下树叶的飘落与其他物体的落地有什么不同,教师可拿树叶与球或其他物体做同时落地的实验,孩子观察后如果还是表达不出来,可让幼儿以动作模仿的形式表现其落地的不同,教师在做简单总结。“下面老师当作风,小朋友当做树叶,我们一起玩风吹树叶的游戏好不好?”首先让幼儿想一下在树林里风吹来时树叶是怎么飘落的?因为有上次在树林里亲眼目睹的经验,加上刚才的演示和讲解,幼儿模仿的会很到位。教师简单介绍规则:教师做大风,幼儿当树叶,教师做大风吹来时孩子们随之飘来飘去,可以飘到任何地方去;教师做小风吹来时,孩子们做较小的动作。游戏结束后,教师可在此提问:“我们大家和小树叶做了好朋友,但是小树叶的好朋友不光有我们,还有很多呢,你们想认识吗?”教师可依次展示一些动物图片,小孩子最喜欢动物了,认识了动物朋友后,可让一部分幼儿戴上头饰扮演小动物和树叶交朋友,当树叶朋友飘到谁面前就和谁做朋友,时?教师可创设情景,让小树叶飘落到扮演动物的幼儿面前,“你会和树叶说什么呢?你会和小树叶怎么玩呢?”鼓励幼儿大胆发言并尝试多种玩法。

  四、与具体情景相结合,从幼儿的实际生活经验中发掘其想象力。在哪里来的香味一环节中,教师讲述:“小树叶告别朋友后,又乘风飘啊飘啊,突然它闻到一股香香的味道,你们想不想知道它闻到了什么味道?你们想闻吗?下面我们一起玩一个叫做神奇的小鼻子的游戏好不好?”教师可提前准备一些水果切片,让幼儿闭上眼睛,用鼻子去闻,凭味道去判断水果的名称。游戏结束后,教师总结:原来小树叶飘到了果园里,它闻到的是水果的香味,秋天是水果成熟的季节,那秋天的果园是什么样子的呢?因为已经带领幼儿实地参观过果园,这时可提醒幼儿回忆一下在果园里所看到的情景,并鼓励幼儿结合教学课件大胆描述。教师适时点拨和补充。比如红红的苹果,金黄的梨子等等,丰富幼儿的词汇量,提高其语言表达能力。
  成熟的水果会发出香香的味道,还有什么会发出香味呢?结合生活实际引导孩子扩散思维。比如说在家里,会有什么东西发出香味,教师可模仿妈妈做饭的动作,引导幼儿联想到饭菜,妈妈会做什么样的饭菜呢?你最喜欢吃什么?通过幼儿的回答让幼儿认识饭菜的多样性和它们独有的香味;教师模仿洗脸的动作,引导幼儿联想到化妆品,妈妈买的很多化妆品也是有香味的,当然宝宝的也有香味,你用的雪花膏是什么味道的?这个对幼儿来说是比较熟悉的。再比如来到超市里会有哪些东西发出香味呢?幼儿大都比较喜欢逛超市,对超市的东西比较感兴趣,回答可谓积极踊跃,在幼儿这五花八门的回答中,让幼儿知道生活中有很多东西可以发出香味,并且每样东西都有自己独特的味道,极大的丰富了幼儿已有生活经验,开拓了幼儿视野,培养了幼儿的发散思维。

  五、动手操作,拓展幼儿的想象空间,激发幼儿的想象力。
  小树叶还可以做什么呢?刚才小朋友发明了很多有趣的玩法,有些动物朋友还会有一些更奇妙的用处,那么我们一起看一下这些动物朋友是怎么和小树叶玩的吧!”展示课件,引导幼儿观察小动物的玩法并描述出来。教师可先出示教学课件,让幼儿观察一下这些小动物们用树叶做了什么,并用自己的语言描述出来,因为这些方法很多都是幼儿能够想到的,并且课件制作的也很简单直观,所以幼儿比较容易表达出来。老师这里也有几片树叶你们看看老师用它们做了什么?出示教师自制的树叶粘贴画,让幼儿观赏。“老师这里还有好多的树叶,是上次我们一起捡的,你们想不想自己利用它们做一幅有趣的作品呢?”另外教师在准备一些颜料、胶棒、A4纸图书等分别放到塑料筐里,让幼儿自由取材,随意创作。幼儿的创作空间是无限的,他们可以通过各种方式,比如撕一撕、贴一贴、印一印等方法,让小树叶千变万化,教师可进行指导,鼓励幼儿独自创作,实在有困难的可先让其模仿,在模仿的基础上再指导其简单创新。小小树叶在他们手中可谓七十二变,有的被粘贴成各种图案,有的被做成笑脸,有的被串成项链,还有的被沾上颜料制作印画……。孩子们的很多创作可以说是构思巧妙,出奇不意。幼儿作品完成后,可以将作品贴在展示栏中,让幼儿介绍一下自己制作的作品方法,教师引导幼儿共同欣赏。在这个过程中,孩子们动手操作,即可激发孩子的创作乐趣,又培养和丰富了孩子的想象力。活动结束后在可手工区投放相应的材料鼓励幼儿自由创作。

  创新是教育的灵魂,《纲要》中指出:“教育内容的选择既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”幼儿一起生活皆课程,幼儿创新思维的培养需要从一点一滴做起,任重而道远。落实到具体教学任务上,教师不但要吃透教材,更要从整体上把握教材,善于在活动中发现和捕捉幼儿创新思维的闪光点,把握时机,采取多种形式,培养其创新思维和能力,为孩子的终生发展奠定良好的基础,为社会培养创新型人才。
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