《改编带来的乐趣——《下雨诗》教学反思》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
因为有了《雨天里的多多》和 《和雨约会》这两个活动作铺垫,我才有了开展下雨诗这个活动的渴望。《雨天里的多多》
从多多讨厌下雨天到喜欢下雨天这一心理变化,使幼儿走进了多多这个角色里,通过这个故事,让幼儿和多多一样,知道了,原来,下雨天,也可以玩得这么开心呀!
《和雨约会》
孩子们穿着雨衣,撑着雨伞,近距离地和直接与雨接触,感受了雨中游戏的乐趣,获得了丰富的情感体验。
而《下雨诗》则在喜欢下雨天,有了和雨亲密接触的基础上,将雨中的体验和发现编成一首诗歌,想象、感受诗歌的意境美!
一、师幼谈话,说说自己的发现
师:宝宝们,昨天你撑着伞,和谁去约会了啊???
幼:异口同声:和雨约会了。
师:今天我们就来说说和雨约会的事情吧!
师:你发现雨落在哪儿了?
幼:(引导幼儿说说自己的发现:)雨落在草地上、地面上、雨伞上、大树上、手心上等等,并学说句子:雨落在……)
师:(提升经验,丰富语言。)雨落在草地上,像是在做什么??
幼:雨落在草地上,像是在给小草浇水、喝水、跳舞、玩、捉迷藏、洗澡……
师:根据幼儿回答,师整理语句。
师:哇!你们和雨约会,看得真仔细!我把你们的发现编成了一首《下雨诗》,你们仔细听一听。
二、听听《下雨诗》
师:示范朗诵一遍《下雨诗》。(美美的念)
雨落在草地上,像是在给小草浇水……
雨落在大树上,像是在给大树洗澡……
雨落在雨伞上,像是在雨伞上跳舞……
伸出我的手,雨落在手心上,像是在亲吻我的手。
幼:深深地吸引住了,特别是最后一句,我情不自禁的加上了动作。孩子们看“呆”了!呵!自我感觉不错!
师:想念吗?来吧!师幼一起念第一遍。
提出再用好听的声音“嗲嗲”地念第二遍。
配上动作声情并貌第三遍!
接着再分各种形式念,孩子们的表现让我享受了这次活动快乐。 三、编编《下雨诗》
师:除了我们说到的,你还知道雨落到什么地方了吗?
鼓励、启发幼儿做小诗人,学编诗句“雨落在……上”
如:幼儿说“雨落在屋顶上,就像榔头丁冬丁冬敲。”…………
师:耶!你们这些小诗人真了不起!如果把你们刚才编的连起来,又是一首下雨诗啦!
师幼一起:逐一将幼儿的诗句编进《下雨诗》,和幼儿一起闭上眼睛,感受诗歌意境。
活动后感想:
书上的原作是:
下雨诗
雨落在草地上,
雨落在大树上,
雨落在雨伞上,
…………
伸出我的手,雨落在手心上。
我在课前看教案时,觉得这首诗很短,好象后面缺了半句似的。于是就酝酿是否再加上后半句呢?抱着试试的心态,走了我自己的路线。整个活动走下来,我觉得很顺,很享受!孩子们通过回忆、想象、并用比较完整的语言表达出来,而我站在一旁,帮助他们建构、梳理已有经验,我们一起走向了另一个高处!
我们共同创作后是:
下雨诗
雨落在草地上,像是在给小草浇水。
雨落在大树上,像是在给大树洗澡。
雨落在雨伞上,像是在雨伞上跳舞。
雨落在屋顶上,就像榔头丁冬丁冬敲。
雨落在大型玩具上,就像在玩滑滑梯。
………………
伸出我的手,雨落在手心上,像是在亲吻我的手。