《大班课题计划:让绘本阅读融入幼儿园数学》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
——2009~2010年度第二学期 大班阶段计划一、情况分析:
进入大班的幼儿,很多具有了比较多的数学知识,数、量、形、时空等都有所掌握,但是如果把它们拿到具体的生活中就不是那么尽如人意,课程中的数学内容,虽然有些关注幼儿生活中碰到的数学知识,在教材中却出现了空白和遗漏。
大班孩子非常喜欢读绘本,老师配合生动传神的画面,声情并茂地讲述故事,对孩子永远有着一股不可抗拒的魔力,而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念,并应用在她们熟悉的生活情境中,使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、 操作及讨论理解数学概念的机会。绘本能让儿童在有意义的情境中使用并扩展数学的知识。
针对这一实际,我们将从绘本中挖掘既能吸引幼儿学习兴趣、引起幼儿主动学习并能为幼儿生活服务的数学知识,充分相信幼儿的能力水平,把学习的主动权交给幼儿,充分调动幼儿的学习积极性,让幼儿在绘本阅读中主动学习梳理数学知识,获得系统的知识,丰富生活经验。
二、阶段目标
1.探索绘本阅读融入大班集体数学教学中的有效方法。
2.挖掘绘本中的数学内容,提供材料投入数学区。
3.幼儿参与数学活动的积极性较高,有初步关注绘本阅读、生活中数学的能力。
三、具体措施
(一)创设丰富的阅读环境,让绘本阅读渗入一日生活中。
1.在数学区中投放图书书,提供数学图册,精美的书籍,每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读,每月进行读物更换。
2.教室中设小书箱,开展“图书漂流”活动等,与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书。3.每月进行一次"小书虫"才艺交流活动,幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、小品、续编创编故事等形式表现,给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境,让他们能无拘无束,大胆自主地学会选择,培养自主意识,享受个性自由的快乐。
(二)结合“看看说说”开展教学,让绘本阅读融入集体数学教学中。
1.寻找教学内容。
我们将努力挖掘绘本阅读中的数学资源,分析研讨,正确定位,把握重点难点,在平时教学中开展实践,根据自己的上课体会、熟悉,进行反思分析。
2.创设阅读情境
(1)在游戏情境中“玩”数学
用绘本故事创设游戏化教学情境,不仅可以使幼儿容易掌握数学知识和技能,而且可以“以境生情”,可以使幼儿更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。
(2)在问题情境中“思”数学
善于运用绘本故事中设置的各种问题情景,让幼儿进行思考,并通过操作、实验、运用感官进行探索、尝试,获得直接的体验并自己得出答案。
(3)在操作情境中“做”数学
可根据绘本故事创设操作情境,引导幼儿感知、探索、发现、理解和运用数学概念、规律等知识,使幼儿在积极动手、动脑、动口活动中获得丰富的数学感性经验。(三)掌握正确的阅读技能,让幼儿的阅读经验运用于现实生活之中。
1.学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已熟悉1~10的阿拉伯数字,因此,先教他们按页码顺序翻阅图书,使他们把握看书方法并养成习惯。
2.学习按从左向右,自上而下的顺序看书。在看书过程中,幼儿亲自感受到图书是一页一页组成,故事是由一幅画一幅画有序地接下去看,才能知道故事内容。
3.提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物现象,理解前后画面的联系。
4.创设和利用各种环境,为幼儿提供各种条件,让幼儿将已获得的阅读经验运用于现实生活之中。
2010年3月