跟进式教育活动——《小乌龟开店》

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10月中旬，我接到参加跟进式教育活动公开课的任务，那时的我刚刚忙完幼儿园争创省示范性幼儿园的任务以及成人高考入学考试，整个人还想是一颗紧扣在高速旋转的机器上的螺丝钉没有来得及松懈下来，所以，听到这一消息第一反应是：怎么又有任务了，哎，快压得喘不过气来了。但当我静下心来的想想，又觉得那也没什么难的。作为一个工作已十年的幼儿园教师来讲，上课应该是家常便饭，只要将这次的任务也当作平时的上课就行了，没什么可害怕的。想到这些，于是便欣然接受了这一任务。说实在，在接到任务之初，我对“跟进式教育”这一概念的模式是很模糊的。后来通过了解才弄明白。从这一学期，我们开始使用《建构式课程》，教案设计要求灵活，知识面要广，各领域融会贯通，这对于教师自身的素质要求，专业知识要求都是很严格的。因此，为了能较好地完成这次任务，我和陆晓华两人在选题上就化了很大的工夫。我们翻遍了课程上剩下的所有教材，最后终于确定了活动《小乌龟开店》。这是一个由故事引发问题的教学活动，对教师来讲有很大的发挥空间，对幼儿来讲有很好的思考内容，因此，课一定下来，我就积极着手准备起来。设计教案，安排环节，一步也不马虎。在设计教案时我考虑到如果只是单纯得讲述，这样的教学往往又会回到原来传统的教学模式上，于是我就设计了幼儿动手操作的环节，旨在通过幼儿自己的操作，思考，感悟来得到知识的丰富。由于《建构式课程》课程的配套教具不是很完备，这一次的课没有相应的图片，于是我就从网上收集资料，制作用图，绘制表格，忙是忙了点，倒也乐此不疲。终于初稿定型。于是在10月31日，我的教案接受了第一次的修改，在讨论会上，研究组上的同仁都发表了自己的见解，她们对每一环节都进行了推敲，为我提出了宝贵的意见。此次研究针对我在课堂上出示的动物进行了修改，将以前的多个该为幼儿熟悉的小猫、小狗、小猴、小刺猬，因为大伙认为只有熟悉的动物，幼儿才会在生活中提炼出经验，进而在课堂的学习中发挥出来并得到深化。于是，我欣然接受了意见。在接后的周六、周日，我认真修改教案，熟悉教材，放弃了一些本该陪伴女儿的时间。我想既然接受了任务，总该认真对待吧。时间真得相流水，周一，我在紧张而又忐忑不、安中上好了第一次公开课。等同事们一走，我就迫不及待地问袁玲燕我课上得怎样？她说：课上得好是蛮好的，就是罗嗦的话好象太多了。“哎呀，坏了坏了，老毛病又犯了。”上课时我有时总喜欢忘形，爱天马行空地多出一些话，因为我总想通过自己的多说，使幼儿掌握的知识能巩固一些，却忽略了教学的严谨。看来这一次有如此。我怀着忐忑不安的心情等待着第二次的讨论，还好同事们虽然指出了我课中的一些弊病，但讨论的气氛是轻松的，我的心情也愉悦了许多，当时，我就暗暗下定决心，在下次上课时一定要注意这些。在此次讨论会上，同事们除了提出我事先就已知的问题，还指出我的第一堂课中给予幼儿讨论的地方太少，可适当加一些幼儿自主讨论的地方；最后动手操作的部分框得太死，动物和职业种类设计太少，幼儿发散性等等，在同事们的帮助下，我真的受益匪浅啊！