《磨课的过程是累积的收获》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿园“南湖之春”的选拔活动为期一天,一共有六个教学活动的展示,分别是:早期阅读活动:大班《我的幸运一天》、《想吃苹果的鼠小弟》。早期阅读活动,对于我还是挺陌生的,但是这次聆听给了我很大的启发,无论是流程的设计、教师的语言、培养幼儿对于阅读的兴趣等方面。本学期研训工作重点中就有早期阅读的内容,真是两个很好的示范活动。音乐活动:中班《拨弦》、大班《呼噜呼噜洗澡》。两位老师的音乐基本功都非常的扎实,对于音乐理解到位,教师的肢体语言丰富优美,很好的给予孩子们一个示范引领的作用,同时,又是对于音乐的一个渲染,更好地引导了孩子们如何用肢体语言来表达对于音乐的理解。但是,在课堂中两位老师所表现的又是不一样的教学风格,让我受益匪浅。
社会活动:大班《会说话的手》;语言活动:中班《小松树的尾巴》。两位教师的语言各有特色:一位条理清晰而温馨,让孩子们对于手的认识与理解更深一层,并在情感上得到升华;另一位充满激情,充分为孩子创设了一个想说、想做的学习氛围,使孩子们在理解故事的基础上,乐意大胆用语言来表达自己所学的、想说的。
每一位执教老师都有着扎实教学基本功,而且经过了前期充分的准备,因此,一天的学习观摩活动,让参与的每一位老师都满载而归。
我园的戈老师也参加了这个活动,执教了中班音乐活动《拨弦》,戈老师自身有着良好的音乐素养,对于音乐的分析到位透彻,课堂上,戈老师又能灵活机动的根据幼儿的表现,抓住孩子们的兴趣,即时的评价鼓励,使活动精彩不断,孩子们轻松愉快的学习着,听课老师也时时跟着孩子们笑着,收获着……一路走来,伴随着戈老师辛苦的磨课,给予我最大的感慨是她的认真和执着。教案出台后,在试教之前,她不断修改了多次,试教后聆听意见,又一次次的试教、修改,对于课堂的要求,戈老师总追求着完美。看她的课,一眼就可以看出她的音乐特色,和对于音乐的独特的见解,特别是对于音乐的理解和剖析。就拿这次的《拨弦》来说,这个音乐作为欣赏活动,其实是一个很大的挑战,音乐的乐句结构很特殊,让孩子掌握有难度;音乐的重音加跳音,又很特别,但如何引导幼儿去发现和表现?很多问题都让戈老师一次次的解决,使孩子们在这段较为复杂的音乐里,学的快乐而轻松,通过孩子们用肢体语言与音乐进行匹配的有效度就可以看出这点。因此,我觉得上好一个音乐活动,对于教材的理解、剖析是非常重要的,教师只要在这个基础上,才能更好地设计出适合幼儿的音乐活动。
六个精彩的教学活动所呈现的不仅仅是台上的几十分钟,更多的是台下我们的老师所追求有效课堂而为之付出的辛酸,但是,看到孩子们在活动中的收获,那些又算什么呢,这不正是我们追求真正追求的吗?