《课程前审议是在实施主题前开展的审议活动》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
班级是幼儿一日生活的真实所在，是课程实施的现实基地。幼儿园课程的研究和实践应该以班级为基点，在班级生态中孕育和生长。在年级组集体进行课程审议前，每位老师必须对课程单元内容进行熟悉，了解主题的课程单元说明、课程单元网络、课程生长树、教学活动与相关资源一栏表、活动区域布置参考以及单个活动内容，找出自己对于实施这个主题活动的困惑，为年级组集体的课程审议作好充分的准备。课程前审议是在实施主题前开展的审议活动，我园主要审议的内容有：确定主题的名称、商定实施的时间、制定主题的目标、资料来源的分工、探讨发现的问题、寻求解决的策略、预设分周的内容。
确定主题的名称：我们的日常生活离不开各种各样的纸，孩子们的日常生活中也充满了和纸相处的经验，纸不仅是我们物质生活的必需品，也成为我们精神生活的重要载体，在儿童生活中扮演着不可或缺的角色，所以我们选定《和纸玩游戏》这一主题，带孩子一起进入纸的宽广世界。
商定实施的时间：在这一主题中，不仅要感受纸的材质、了解不同的纸各自具有的特色、探索和研究纸的来源、学会珍惜省用各种纸，懂得保护资源，而且更重要的是让孩子真正和纸玩起来，让平凡的纸成为孩子创作或游戏的素材，活动涉及面广、内容多，商定组织实施的时间为四周。
制定主题的目标：我们从幼儿的认识、技能、情感等方面出发，确定主题总目标为：1、发动幼儿收集各种纸制品，感知和了解不同纸的材质，探索不同纸的特点和用途。2、引导幼儿观察、学习和尝试制作纸艺，享受玩纸的乐趣。3、了解纸的来源，知道爱惜纸张的方法，并用实际行动让幼儿体验如何珍惜资源，树立环保意识。考虑到教学目标的由浅入深和循序渐进，同时又能突出每周的重点和难点，并将教学目标真正落实到实处，我们就根据实施的周数将总目标分解成各周目标。
资料来源的分工：讨论在实施这一主题中需要哪些图片、课件、操作材料、玩具等教学具，一方面我们会发动幼儿、家长，请他们一起帮忙准备，如请幼儿收集一些与纸有关的图书和各种纸制品带入园，另一方面老师之间也会合理分工，有的上网找资料、有的准备图片、有的收集和纸玩游戏的方法，做到分工明确、资源共享。
探讨发现的问题：在审议的过程中组内老师各抒己见，大胆地把自己熟悉这一主题时遇到的困惑摆出来，如：沈老师说：“让孩子天天与纸打交道，如何调动孩子们的兴趣和积极性？”小王老师说：“纸的种类那么多，用什么方法能收集的种类更齐全？” 陆老师说：“这个主题偏重于科学领域，怎样协调好领域之间的平衡是个重点。”杜老师说：“纸的种类繁多，如何帮助幼儿整理对纸已有经验是个关键。” 杨老师说：“如何以纸为精神载体充分挖掘纸的教育作用。”这一系列的问题都值得大家共同探讨，寻求合适的教育策略。
寻求解决的策略：依据课程审议表中收集的“我的问题”进行汇总归纳出一些具有共性的焦点问题，对于这些共性问题，我们又进行了讨论研究、分类梳理、寻求策略，最终达成统一的共识。面对孩子们的需求，我们能给予的就是创设一种适合他们发展的环境，提供符合他们需要的材料，让孩子们体验自我成长的快乐。选择的活动应该是非常贴近幼儿生活的，教师要引导幼儿动手动脑，让幼儿在“做中学”，通过自己的探索来认识了解纸及其特性，探求纸的奥秘。
预设分周的内容：以情感、态度、能力、知识、技能为基础，以五大领域均衡发展为原则，尊重幼儿身心发展和学习特点，以游戏为基本活动，循序渐进地每周预设了八个集体教学活动。如：语言《纸箱和纸》、科学《神秘信纸》、健康《报纸真好玩》、美术《糖果王国的舞会》、音乐《纸会变花样》、社会《找一找哪里有纸》等等。
