《把握好各自不同的侧重点,才能把审议做到实处》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿园课程改革一直是幼教改革中的热门话题和核心话题。一套质量上乘的幼儿园课程,是课程专家和有经验的教师共同合作制定而成的。当前,以我们的自身能力要去建构一套完全自己的课程那是不可能的事情。那我们能做的就是创造性地运用已初具推广价值的文本课程(就像我们目前使用建构式课程),学会选择和补充有品质的教育资源,使课程和教育活动能在最大限度上适合自己的教育对象。这个过程如何来实施呢?其实关键的就是课程审议。对于课程审议大家都不陌生,就是通过集体的智慧对课程中的问题进行商议,并作出选择和抉择,最后让大家形成共识。其实课程审议在幼儿园已存在一定时间了,这也是幼儿园课程建设的必然规律,如今我们要关注的不是审不审的问题,而是如何如何通过审议提高课程实施的效率。在参加多年的课程审议后,自己越来越觉得,在整个审议过程中要一定要注意以下几个方面。
其一:前审目标分析透彻。前审时要重点解读主题说明,把握主题的中心价值(关键字),了解通过这个主题的开展要给孩子带去什么样的发展?然后集体探讨可通过哪些活动和途径来实施比较适切?(包括集体教学活动的设置、环境的创设、区域游戏的选择、日常教育活动安排等等)怎样的活动安排更具渐进性?(即顺着孩子经验的不断发展而发展。)
其二:中审问题有效碰撞。中审的重点应放在对个别活动的目标设置、教学策略与方法的使用上。分析教材的价值点有哪些?思考如果定位于本年龄段应该取哪些价值点?目标定位后就要思考通过哪些途径与方法更好的实施该目标?等等。个人觉得其实中审不一定需要对每个活动都一一详细审议,可以对一些有共性问题的,老师有疑义的活动进行重点审。不过,在审议前我们要做好一定的预习工作,把自己在独立备课过程中发现的问题、想法可简单记录在自己的笔记上,以备审议时更好的进行交流与碰撞。另外,在组织实施主题内容的过程中,我们还可以利用空余时间对正在实施的活动的适宜性、合理性、方法的可操作性,以及自己的一些感受进行交流,互相沟通,以便更好的相互学习和借鉴。
其三:后审反思引向深入。在实施主体后要学会去反思,反思目标落实的情况?环境创设、方法使用是否得当?游戏中材料的提供是否受孩子的喜欢,引发了他们探索的欲望?是否为一些有价值的活动提供了延伸和开拓的舞台。