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充分调动了学生学习的积极性,让学生感受到学习小古文的乐趣

栏目:幼儿园课程教材分析
时间:2019-09-05 16:22:20

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在初步的朗读小古文之后,在解读小古文时,教师要遵循不求甚解的原则,即让学生了解小古文的大意即可,避免陷入字字弄懂,句句分析,枯燥的解读之中。因此,在小学阶段,教师可以采用文白对读的教学方法,降低学习难度,激发学生学习小古文兴趣。例如在学习苏教版五年级上册《少年王冕》这一课时,由于这篇是选自吴敬梓的《儒林外史》中的第一回,教师可以根据本班的学习情况,在学生理解了文本的内容,感受到了王冕勤奋刻苦,孝顺母亲的人物形象之外,可以把这篇课文和《儒林外史》中第一回“说楔子敷陈大义,借名流隐括全文”文白对照学习。教师可以从第一回中选取“弹指又过了三四年……荷叶上水珠滚来滚去”这一段和课文“不知不觉三四年过去了……荷叶上水珠晶莹剔透”进行对比学习,学生通过比较很容易就发现了“须臾”就是“转眼间”的意思,“弹指“”就等同于“不知不觉”。这种对照学习,既可以帮助初次接触文言文的学生建立自信,也可以让他们感受到文言文的句式简练的特点。学生通过原文的补充学习,也对王冕的人物形象有了更加立体和全面的了解。除了这一篇课文,在学习苏教版六下中的《螳螂捕蝉》这一篇课文时,教师也可以在学生懂得“做事不能只顾眼前的利益,也要考虑身后隐藏的祸患时”这一道理时,适当拓展延伸,把它同刘向《说苑》中《螳螂捕蝉》的片段结合起来学习。不仅在学习课文时,教师可以通过阅读原文来建立学生学习小古文的信心,也可以在学习小古文时,借用以往学习过的课文来对照学习。例如在学习《卧薪尝胆》这篇小古文时,基于这篇古文有通假字,语气词,学生理解起来难度较大的特点,可以把它和三年级学习过《卧薪尝胆》这篇白话文联系在一起,并相机补充春秋时期的资料。这样做既避免了用教师的解读代替学生的理解,同时也让学生对小古文大多相同的句式、读起来具有节奏感的特点,有了更加深刻地感受。这种文白对读的方式帮助学生在对比分析中自主独立理解了小古文,同时也让学生产生了成就感,为今后的文言文学习打下了良好的基础。
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