《社会冲突的产生对学前课程改革的影响》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
冲突是各派之间直接的和公开的旨在遏制对手并实现自己目的的互动。本文认为社会冲突是指社会主体之间由于需要、利益、价值观念的差别和对立而引起的相互反对的社会互动行为。这里的社会冲突可以分为民族冲突和阶级冲突。在清末民初时期，外国侵略者在华兴办教育，企图通过思想渗透的方式彻底征服中国，因此他们开办的教育多是宣传国外的教育思想和宗教信仰。他们否定中国传统的教育内容，进而对教育的内容进行针对性的改革，妄想对中国民众进行思想控制。此举措被一些先进的教育人士识破，因此他们主张收回教育权，限制外国人在华办学的条件。教育权是国家意志的一种体现，同时也是统治阶级的一种手段，统治阶级通过对教育目标、内容的规定，来培养他们需要的人才。而社会中存在不同的阶级，不同的阶级都想通过教育权维护自己最大的权益。但是教育不能满足所有阶级的需求，这时就会产生阶级冲突。各阶级都会为了取得教育权而相互博弈，进而推动教育的改革的直接体现就是课程的改革。社会冲突虽不是课程改革最直接、正面的影响因素，但不可否认它在一定程度上的确推动着学前课程的改革。只是这一影响因素受时间和现实的限制，并不是在每个时期都是学前课程改革的必要因素。
幼儿园教师的精神面貌包括外在形象和心理面貌两方面。幼儿教师外在穿着大方，行为举止合理，有利于幼儿建立正确的审美观。幼儿园教师的精神面貌不仅会影响到幼儿，还会影响到自己的职业归属感。幼儿教师要明白自己从入行的第一天起，自己就是一名幼儿园教师，要克服一切困难成为一名合格的幼儿园教师。幼儿园教师要以积极的态度对待身边的每一位幼儿，在工作中可以与同事和家长进行及时沟通交流，处理好自己与家长、同事之间的关系。幼儿园教师要学会在冗杂的教育教学事物中找到一些乐趣和存在感，并逐步发现幼儿教师事业的优点，想办法将它无限放大。幼儿园教师在学会积极乐观的处理教学事物，处理人际关系，在情绪消极时要及时进行自我调节，不将负面情绪带到工作中来。在真诚的对待幼儿和工作后，幼儿园教师就会得到幼儿的依赖，同事的扶持，家长的支持和信赖，有助于自己对幼教事业的认可，长时间下来就会建立职业归属感。
