《足够的自主，给予老师从容的工作和自律》可能是您在寻找幼儿园教师听课评课过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
非常羡慕这里的老师从容淡定的工作状态，老师来园后不紧不慢地准备各种物品，与孩子们轻声的交谈。幼儿园给了老师们自主和信任，老师们也回报给幼儿园她们的认真和自律。这里的老师，她们享受与孩子们在一起的时光，享受教育的过程，也积极投入教育中，让旁人能正真感受到师幼一体。案例2：体育老师在组织孩子们游戏的时候非常投入，跟孩子们同样沉浸在动物找家的情境中，不光是体育老师， Steffi老师也像个大孩子一样跟孩子们沉浸在游戏中，很大程度地感染着孩子们。老师的从容，最受益的当然是孩子们，在这里没有老师的大声叱喝，有的更多是蹲下来跟孩子讨论。老师的从容也给予了老师们耐心去等待、守候孩子，案例3：在德语大班，户外活动中孩子们在找东西用来踮脚爬上秋千，孩子们最后在沙池区找来一个塑料箱子，垫了几下就被踩破了，老师就组织孩子们讨论这样东西合不合适用来垫脚。我相信老师在孩子们拿这样东西来垫脚的时候就已经能预测到这箱子会被踩破，但老师没有制止孩子们的这种探索，而是在探索之后带着孩子们有一个讨论，我觉得讨论放在探索之后是更有价值的。
在学习中，我们一开始的确不太习惯不去帮助孩子们，但在这里只要孩子们没有主动要求你伸出援手就不能去帮助，这样的帮助其实是一种包办、干涉，甚至是一种剥夺。案例4：孩子们为爸爸节做礼物需要用到颜料，一个孩子打不开盖子，围在一起的孩子每个孩子都尝试过了但还是打不开，如果是我可能早就帮孩子打开了，但德语大班的老师并没有这样做，只是静静等待，这样的等待等来的是一个孩子去找剪刀来划一划瓶盖和瓶身中间的地方，还是没能打开，这个时候孩子才寻求老师的帮助，老师才帮助孩子打开盖子。在这个过程中，孩子们个个都尝试过了，也想到用剪刀来辅助，虽然没有成功，但方法是正确的，说明孩子有这样的经验，她碰到问题会进行经验的迁移，所以老师的放手和等待是非常有价值的。
