第十九届苏浙沪幼教名师精品活动观摩研讨会观后感可能是您在寻找幼儿园教师听课评课过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
孩子们提供的大蒜的种植方法是:正种、倒种、侧种,并让孩子选择自己喜欢的方式进行种植。因此,在相同的时间里,大蒜发出的苗的高度自然是差异较大的,为了解决这个困惑,老师们和孩子一起将大蒜从土中挖出来,直观地了解了背后的原因:正种的,没什么阻力自然长的最长;侧种的要从侧面发出苗来,有些吃力,相对就短一些;而倒种的,有些不发芽,有些则是好不容易才发出来,所以最最短。这种种植、观察的方式才是实实在在的、幼儿真正参与其中探究的,值得我们借鉴与学习的。4. 周联老师说:对于孩子来说,理性的思考是很困难的,而在科学活动中,科学态度比科学方法更重要,尤其是实事求是的科学态度是保证科学性的根本。于是,她举了一个令人深省的例子:在小班“吹泡泡”活动中:当所有的宝宝在猜测记录环节时,记录的都是什么形状的吹泡器吹出来就是什么形状的泡泡,但是有一个孩子记录的则是吹出来的泡泡都是圆形的,当边上的孩子对他说了好几遍“你错了,你错了”时,这个孩子仍然回答“对的”,而且并不因此而改变自己的答案。而当大家通过实验证明这个孩子的答案是正确的时,老师的回应并不是我们所能想到的、简简单单的:“你是怎么知道的、你真聪明等”,而是表扬孩子的这种科学态度:“你没有轻易听信别人,而是坚持自己认为正确的答案的执著态度”,这是非常难能可贵的。