《我们的教育,从心灵开始》可能是您在寻找幼儿时期教育问题方法过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一直对自己说:不要随便动怒,不要对学生感到不耐烦,要蹲下身来倾听心灵的声……我们学校的孩子与众不同,有五天的时间待在学校,可是这五天,往往被分割成了无数小块,孩子们心里是否赞同这样的方式?
今天听到一个孩子提起,有几个男生在寝室里提到:待在学校不是很快乐,学习不快乐……总之是让我们心寒的一些话,其中有一个孩子还是班级里的中队干部。正好那时全班都准备排队了,可是这两三个男生一副懒洋洋的样子,慢腾腾走到队伍后面,那一张张本该灿烂的脸上,我看到了一些不耐烦,一些无所谓。
特地与他们并排走在后面,搭着他们的肩,我问他们:“你们最近过得快乐吗?哪方面觉得不快乐?为什么?”
从开始的警惕到后来的闲话家常,孩子们觉得不自由,特别是经常规定某段时间做什么事,然后像他们这些程度较好的同学,缺少一些自主安排的时间;还有个孩子老实地告诉我,有时候心里想着快点做作业然后可以去玩,结果反而做得很慢。
第一个问题是让我心惊,我们的孩子们其实心里有些压抑,需要一种宣泄,可那是我无法一下子解决的,针对第二个问题,我和他们约定做一次实验,让一个孩子明天边想边做,另一人专心致志的做作业和学习,看看哪种效果好。所幸,他们都争着要做那个专心的例子,结果以石头剪子布分配任务。效果如何,只待明天揭晓。吃完晚饭带他们到操场上散心,我让他们用一种颜色来代表你平时的心情,结果大部分的孩子都用蓝色、红色等表示,可最近情绪不太好、思想动态不明的个别孩子竟然用黑色来表示心情,说真的,我有些震惊。
反思自己的教学行为,反思与孩子们的沟通,反思我们的教育,是不是由于最近赶教学进度,忽略了他们的感受,忽略了与他们的沟通。是不是为了遵守一些规章制度,少了一些解放他们天性的活动。
于是,试着与他们聊聊性格,聊聊心理学,聊聊颜色。回到教室,依然有人很难静下心学习,依然有人慢腾腾的,但同样的,十几分钟的沟通,露出笑脸的人多了三五个,眼睛有神的孩子多了几个,愿意跟我吐露心声的人也多了两个……路还很长……
我们的教育,从心灵开始,那才是成功的教育,否则,永远是治标不治本。