《课程资源共享：学前儿童行为观察的类型》可能是您在寻找幼儿时期教育问题方法过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
第一节 观察类型一、 正式观察和非正式观察
1、正式观察
正式观察的特点：①对要观察的行为必须预先做好界定，要预测好什么情境、时间回发生什么类型的行为，并且对行为的后果也要作好相当程度的估计。②观察的过程是在一定控制下进行的。③要对观察者进行训练，建立观察者信度。④用相对严格、先进的方式，通常以量化的方法分析所得资料，结果比较可靠。
正式观察的优点：①可以事先考虑观察的信度和效度，在短时间内就可以有效地大量收集可靠的资料。②可以对不同的被观察者使用。③往往是以量的统计方法来对资料进行整理，因此客观性强。④由于是事先确定严密的观察计划，因此可以验证观察之前所提出的假设。
正式观察的缺点：很难在观察过程中新的发现。所收集的资料可能有所偏差。
正式观察法例举：实况详录法、时间取样法、事件取样法、等级评定法
2、非正式观察
特点：①资料收集和分析是参差进行的。②科学性比较欠缺，但比较灵活。
优点：①有比较深入的研究，发现行为的意义或行为产生的原因。②可以说明行为现象的实质。③样本少，大多以参与观察为主。④在互动的过程中可以帮助被观察者及观察者本人的成长。缺点：依赖观察者本人的理性思考。无法对比较多的对象进行观察。比较耗费时间和精力。样本少，无法成为普遍性的行为理论。
二、 参与观察和非参与观察
1、参与观察
特点：在与儿童密切的相互接触和直接体验中，倾听和观察儿童的行为。
优点：观察情境比较自然。可以与儿童互动，深入了解一些问题。可以不断调整观察的目标和内容。
缺点：观察结果难以验证。主观性较强。比较费时费力。对观察者的能力要求较高。
2、非参与观察
特点：可以是公开的，也可以是隐蔽的。可以使用设备辅助进行。
优点：所得结论比较客观。操作比较容易。
缺点：对观察对象的深入观察比较难。受到“研究效应”、“社会赞许”的影响。会受到一些具体条件的限制。
三、 直接观察和间接观察
1、直接观察
特点：观察这身临其境。能获得第一手的资料。
优点：感受真切、直观、具体，有助于形成对被观察者的整体认识。
缺点：人的感官是有一定局限的，用纸和笔记录时往往会遗漏许多信息。由于观察者在旁边观察，会使儿童的活动在一定程度上受到干扰。2、间接观察
特点：非现场的观察
优点：能将现场的情境尽可能地保留下来，可供日后重复观察和反复分析时使用。辅助直接观察，使观察更精确、更全面。对被观察者的生活不产生干扰。
缺点：很难对观察的结果进行效度验证。
四、 叙述观察、取样观察、评定观察
1、叙述观察
特点：用一段文字详细记录幼儿的行为表现
优点：资料完整、自然、生动
缺点：个案有限、费时费力。难以做到量化分析。
例举：日记描述法、轶事记录法、连续记录法、样本描述法
2、取样观察
特点：不是遵循行为发生的顺序，而是按事先选好的顺序进行。
优点：由于是只对选定的行为进行观察，所以提高了观察的针对性，省时省力，比较适用于群体儿童或大样本观察。
缺点：观察记录的资料不够完整、详细。
类型：时间取样法、事件取样法3、评定观察
例如：注意活动数字量表
类型 注意活动表现
1 公开的破坏活动，或者离开集体
2 不注意，但无公开的破坏活动
3 跟着教师看
4 实现随着教师，并伴有面部表情
5 视线跟随教师，并伴有相应的语言或动作
优点：容易设计和运用，应用性比较广。对观察者所需的训练比较少。
缺点：难以掌握评价尺度，容易带有主观偏见。容易造成评定的等级误差。难以分析行为的原因。
五、 长期观察、短期观察、定期观察
1、长期观察
特点：全面、细致、费时、费力。
优点：可以比较全面、细致地了解被观察者的行为。
缺点：比较费时费力。由于长期对观察者进行观察，会在一定程度上干扰被观察者的正常生活。
2、短期观察
特点：精力时间集中，难以全面了解情况。
优点：在时间和精力上比较集中，可以在较短的时间内对儿童获得一个及时的了解。
缺点：只能对被观察者获得一个片刻的印象，难以获得比较全面、深入、整体性和过程性的了解。
3、定期观察
特点：观察深入、连续性差。在某个指定的时间内对儿童进行反复观察。
优点：可以运用于比较复杂的观察内容。
缺点：只能看到某个特定时段的情况，较难看到儿童行为发展的连续性。
⊙各种观察方式都有各自的优点和缺点，都有基本特征、使用范围和条件。究竟选用什么观察方法，要根据实际情况来定。
