《孩子的问题不要扩大化》可能是您在寻找幼儿时期教育问题方法过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“这是个非常麻烦的孩子，在家么老是看动画片，也不干点别的。”“他还经常弄伤别的小孩子，也不知道为什么，我们在家凶了也没用啊！”“我们很小的时候就开始上早教啦，也上过幼儿园的托班，可他好像不喜欢跟其他的小朋友交流，老师你说这是为什么啊？”这是东东爸爸入园咨询时对你的介绍。
“老师，你们要对他凶点啊，必要的时候打也是完全可以的，我给你们写个授权书哈。”报名时，这是东东爸爸开学时对老师半开玩笑地要求的。
“进班一周，连着抓伤两个小朋友的脸，去其他班上一次课就咬伤了边上的小朋友。”这是你我听说的，东东之前的“丰功伟绩”。
皮肤白皙，面庞帅气，大眼睛，高个子，酷酷的，不爱跟陌生人交流。这是我对他留下的第一印象。
那么，东东到底是个怎样的孩子呢？我对他充满了好奇。
鉴于之前的种种“听闻”，对于刚进班的东东，我跟陈老师总是很小心，相互叮嘱要好好观察，在他“出手”之前“防患于未然”。
事情的发展有点出乎我们的意料，对于新班级，东东有些好奇，喜欢在教室的各角落转悠，但并不喜欢跟新同伴交流，也没有出现“攻击性行为”，只是不喜欢上课，不喜欢一起“开火车”，总是喜欢跑出去。我试着走进东东，常跟他聊天，只是他总兴趣淡淡的样子，没一会就会走开。我想时间久了就好了。
正当我们“放松警惕”的时候，事情发生了。中午孩子们小便洗手正准备午睡，“啊……”午睡室里传来哭声。“怎么回事？”我从卫生间冲到午睡室。“老师，熹熹在哭”“老师，东东他打熹熹。”孩子们七嘴八舌的说。“东东他打我肚子，呜呜呜……”熹熹坐在床上哭得厉害，东东则走得远远的，一副事不关己的样子。“东东怎么回事？”我有点急。“我不知道，我忘记了”东东说得轻描淡写，但眼睛却一直看着我。“你怎么可以……”其实批评的话就在嘴边，还好忍住了。“你怎么可以忘记呢，谁能告诉我是怎么回事啊？熹熹是东东突然打你的吗？”“是我这样拦着他，他再打我的，呜呜呜……”“那你为什么拦着他？”“我想让他跟我玩。”“你是想这样跟他做朋友吗？”“嗯嗯，他一直不跟我说话。”熹熹一脸委屈。“那他打你重吗？”我又好气又好笑。“一点点，他，他好像是推我的。”“现在啊我知道是怎么回事的，我觉得两个小朋友都有不对的地方，应该怎么样啊？”我看看熹熹，也看看东东。东东虽然没有从参与我跟熹熹的谈话，但一直在边上听。“对不起”熹熹说。“对不起”东东居然也回应了。。这声“对不起”着实意外，以我之前对东东的了解，我以为他会点点头然后离开。小小的“事故”就这样处理好了。
这声“对不起”也是我跟东东关系的一个转折点。这之后他还是之前酷酷的样子，还是会在上课时偷偷跑出去，但他跟我说的话却多了。他会告诉我，爸爸带他去很远很远的博物馆看恐龙化石，有剑龙，有翼龙，还有霸王龙……他会告诉我他喜欢养鱼，家里有两条红色的小金鱼。我们还一起在教室门口的花圃里偷偷种了一颗西瓜种子，每天一起浇一浇水，我跟他约定，等西瓜长大了送给小朋友当餐点。
很庆幸自己，当时没有因为“前期经验”直接批评东东，也没有深究“打人事件”，不然我想我就错过了一次跟他成为好朋友的机会。
后记：
在我们的工作中，会碰到各种各样的孩子，以一颗“细腻，平等，平常”的心，蹲下来和他们交流，我们会和孩子们有不同的“触点”，通过这些“触点”我们才能跟他们连接，走进他们，了解他们，进而成为他们生活中的一个部分。这些“触点”，有时显而易见，有时却不易发现，特别是像东东这样表面不在乎，实则内心敏感的孩子，我们更应小心呵护，不错过每个“触点”。给孩子一次机会，也给自己一次机会，用心理解，用心感受，才能拉近彼此的距离。
??，等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。
