新闻活动对幼儿社会性的培养

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二零零三学年第二学期专题小结 ——新闻活动对幼儿社会性的培养大（3）班蒋志豪未来社会需要我们的下一人具有社会交往和活动的能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，提高幼儿社会适应和交往能力。因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。我们的新闻活动就是一个很好的切入口，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设交往的环境，使他们在这一大环境中树立交往的意识。一、利用新闻活动中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。　　同伴交往是人际交往的重要形式，是儿童学习社会交往的初始阶段。如何利用周围生活中的自然情境来帮他们建立良好的同伴关系呢?在新闻活动中，我们利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找采访的伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。比如我们开展了“有趣的植物”的主题，发动孩子从家里带来各种种子，利用这一活动为幼儿提供交往的机会。在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴随交往、分享、合作。在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起分享的幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了人际交往的积极情感。我们还让幼儿讨论“怎样和同伴合作采访”，“别人在采访中碰到困难怎么办”、等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，活动结束后，我们让幼儿讲讲“你最喜欢和谁一起采访？”、“你和小伙伴是怎样采访的”，等，让幼儿交流各种交往方法；体验交往的乐趣。二、开展各种活动形式增加交往机会　　愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。节日活动就是为幼儿创设愉快的交往机会，提高交往能力的有益活动，如开展“春节见闻”、“快乐的五一长假”，等，孩子们既享受到了活动的快乐，又体验了交往的乐趣。在庆祝“六一”活动中，为了让幼儿体验同伴之间友好相处、互相帮助的快乐，发展交往能力，我们精心设计了 “智力大冲浪”活动，让大家一起合作、分享。这一活动使幼儿在不同的交往情景中，与不同的交往对象进行交往能力的发展。走进社区，也是一个很好的活动形式，让孩子们在这些资源下进行交往，如“请保护我们的环境”这一活动，我们就让孩子么走到社区里向大家介绍宣传画，让大家知道保护环境的重要性。在这一活动中，我们孩子的能力得到了很大的提高三、教给幼儿必要的社会交往知识技能。　　社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现的行为技能。我们非常重视培养幼儿的亲社会行为，注意矫治反社会行为。在工作中用移情训练、角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿良好的交往技能，如分享、合作、谦让、助人、抚慰等，通过鼓励幼儿之间找朋友，增加交往的机会，使幼儿在与人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。在孩子活动中，我们常以“伙伴”的身份加入到幼儿中去，当孩子发生争执时，尽量不充当“裁决者”，而是参与到孩子中寻找争执的原因，商量协调的方法，帮助幼儿掌握正确的交往技能。尤其是在采访的活动中，孩子们会碰到各种各样的困难，这时，我们就要引导他们自己去面对困难，学会协商，从而提高他们的交往能力。四、积极争取家长配合，保持家园教育的一致性　　苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。有的孩子从小独自惯了，不愿意、不善于与别人相处；有的孩子太霸道，在家娇惯，到了幼儿园常与同伴发生冲突等等。为了协调家、园教育，我们通过家长会、家园联系专栏等做好家长工作，帮助家长认识培养孩子交往的良好习惯与能力的重要性，争取家长的积极配合，让家长参与我们的活动，与孩子一起收集、采访，共同培养孩子良好的交往行为。　我们还请家长多带孩子接触外面的世界，多让孩子去体验社会与家庭间的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。家长还可以邀请别的小伙伴到家中做客，让自己的孩子到小伙伴家中玩等，用种种方式锻炼幼儿的交往能力。　　总之，人际交往的能力是在与人交往的过程中培养的，孩子正是在与各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成了待人处事应有的态度，获得社交技能，发展社会性行为。同时社会交往是幼儿不可缺少的心理需要，对于维护儿童的心理健康和塑造健全的人格具有重要作用。孩子并非生来就知道如何适应社会生活，教师要帮孩子学习如何与人接触交往，逐渐掌握符合社会要求的行为方式，并能初步根据社会规范调节自己的行为，发展交往能力。