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“左右”关系需要在日常生活中巩固

栏目:婴幼儿能力培养
时间:2014-07-21 16:14:30

《“左右”关系需要在日常生活中巩固》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

中班的时候,我就有意识地给幼儿说说左右的关系,经常有意识地和孩子们做做关于“左右”的游戏,不过,每次单独地和幼儿说“左右”,幼儿都能清楚地进行表达,但是等到结合身体动作来表达的时候,孩子对方向还是比较模糊。

或许是还没有到识别左右的年龄,中班过去了,到了大班,我觉得有必要重复这样的概念,已让幼儿掌握更多的学习规则和方法。正好开学的第一个星期里,就有这么一个内容《谁的位置动了》。按照教材的过程,我首先请小朋友来找找自己身上有哪些地方是分左右的。一开始,孩子们停留在脸部,除了找到眼睛、耳朵、眉毛外,当我问还有没有时,孩子们面面相觑。我稍微进行了提示,如手部除了手掌还有什么?这下孩子的思维活起来了。孩子们很快找到了肩膀、手臂、肘关节,联系到脚,也找到了相应的左右部位。左右部位搞清楚了,接下来就是考验孩子们的灵活性。让幼儿在非常迅速的时间里,能够区分左右方向,并知道根据老师的指令作出相应的动作,如左手摸右耳朵、右手碰左脚。在做的过程中,一部分孩子思维比较清楚,但是一部分孩子看到别人这样做,也跟着做,结果跟着做的动作恰恰是错的,等到我分析之后,他们哈哈大笑起来。于是,我告诉他们,不用着急,想清楚了再做动作,千万不要学别人。还好,几个动作下来,孩子们的正确率明显提高。

接着,我安排了一个游戏环节,先请了一位小朋友,因为面对面左右方向是相反的,这又是考验孩子掌握左右概念的时候,当上来的小朋友和老师做过游戏之后,座位上的孩子纷纷也找了邻座的伙伴玩起了游戏。“你拍我的右手,我拍你的左右。伸出你的左脚,伸出你的右脚。当表达的是同方向的动作时,孩子们乐得哈哈大笑,随即改正过来。认识了自身的左右身体部位,接着需要让孩子们尝试以客体为中心辨别方向。一开始,我请了三位小朋友,首先问中间的是谁,然后问他的左边是谁,他的右边是谁。第一次提问非常成功,正确率百分之一百。然后我请了多一倍的孩子。依次先找到中间的孩子,然后问左边和右边各是谁。我发现孩子们都能回答,而且这个部分比前面一部分内容掌握得更好。应该说客体的左右辨别更难,为什么掌握的却好呢。我想可能和我中班时候和幼儿说得多也有关系,那是,我常利用时间和孩子们对话左右,有的时候常常做两次示范:正面示范和背面示范。

最后是幼儿的操作部分,巩固幼儿以客体为中心辨别左右方向,在我的读题之后,基本上孩子们都能正确地表现出物体相互之间的左右关系。我由衷地欣慰。

记得小时候常常帮助老师一起检查同学们的视力,那时候发现自己左右方向总是犯错,每每想到总是觉得有点羞。于是每带一届孩子,总是利用日常生活,和孩子们多说说、做做左右动作,结果发现孩子们越来越聪明,对左右概念越来越清楚。于生活中巩固幼儿的数学知识,是一个不错的尝试和实践。
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