《说说孩子们间的交往能力培养，关注孩子的分享、互助教育》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
案例一：午餐时，我们总是督促孩子们吃完自己的那份饭后，要漱口擦嘴，并检查自己的桌面和地面有无米粒，及时将残渣剩饭清理掉，有效地养成良好的个人生活习惯。一次，我检查到第七组时，发现雅周和小宇的米粒没有清理掉。我随即先让擦完嘴的雅周来清理，雅周将桌子上属于自己区域的大团米粒清理了。随后小宇也到了桌边，手上拾起米粒，没想他抬起头来，很正经地对我说：“老师，这两粒不是我的，是她的。”才两粒？“你可以主动帮她清理掉吗？”“我不想帮她。”说完，他自顾自地去扔自己的米粒了。我叫住他：“小宇，你知道吗？你主动帮助了别人，别人都会看在眼里，记在心上的。当你需要别人帮助的时候，别人也会帮助你的。”可小宇像是没有听到，两步一跨回到自己的位置上了。
无奈，我请雅周再次清理桌面，踏实地做好自己的清理工作。“老师，这是小宇的米粒。”“那你能帮他捡掉吗？”“恩。”雅周乖巧地将桌面上的剩余米粒都清理干净了。正巧小宇转过头来，我抓住这个机会：“小宇，你看，雅周帮你把你还没有清理掉的米粒清理掉了……”话还没说完，小宇跑到桌面仔细地搜寻桌面上的米粒印子，这边抠抠，那边擦擦。雅周愣在一旁，神情有点茫然。两个小家伙在说长不长，说短也不短的时间终于把桌面清理干净了。而我想，小宇应该学到了点什么。
案例二：
“老师，小豪不借我看‘找不同’。”阳阳委屈的声音顿时响起。额。这个关于小豪不把自己的书借给小朋友的小报告已经在我耳边回荡了不下10次了。每次和他说，他都回应我：“我想自己看，他们可以和我一起看的。”转头瞧见小豪将自己的书紧紧地拽在手里。我心里摇了摇头：明明一个聪明的小家伙，怎么却学不会小朋友间最简单的礼仪呢。
“小豪，来。”小豪看了看阳阳，走向我。“小豪，思涵把自己的‘找不同’带来，他有没有借你看？”小豪点了点头。“思涵有没有不肯借给别的小朋友？”他摇了摇头。“所以别的小朋友都很喜欢思涵的，他们也愿意帮助思涵。思涵的数学不会做，别的小朋友帮他，都是因为在借书这样的事上，思涵从来都很大方的。对不对？”小豪面无表情地看着我，但我知道他明白的。“那你愿意将书借给阳阳吗？”小豪看了看怀里的‘找不同’，看似有点勉强地递给了阳阳，嘴上还叮嘱道：“不可以弄坏哦，也不可以折角……如果……我就不借给你了……”阳阳很耐心地听着，并点了点头。随后看书去了。
从这两个案例看来，前一个案例有关孩子间互相帮助，后一个则有关分享。孩子们间的交往能力在他们的成长过程中有着举足轻重的影响力。而教师的引导对孩子的发展也可谓影响力很大。其实很多案例可能已经在身边发生过，只是新教师有时还不会运用恰当的方式进行引导，有可能造成的影响会适得其反。因此，在这方面，我们还要多看多想多学。学以致用才是王道。
