《识字早的孩子后来怎么样了？》可能是您在寻找儿童早期教育问答过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
自己小的时候在农村，识字看书并不早，周围的同学也都差不多，小学学得稀里糊涂。最近正在帮小女启蒙识字，想知道当年的"别人家的孩子"都怎么样了?识字早的孩子可能随着年龄的增长会有两种情况发生：
一种情况是识字比较早，对文字也比较感兴趣的孩子，就会慢慢喜欢阅读。有些孩子会在看绘本的时候，就直接读出绘本中每一页的文字，也就是我们所说的孩子能够自己独立的阅读了。家长看到这种状况，会非常高兴。这样的孩子随着年龄的增长，知识面也会很宽，你说什么都会知道。但也会有不利的一面，就是孩子在六岁前就认识很多字了，我们在引导孩子自己观察理解绘本，按照自己的理解把绘本讲出来的时候，这样的孩子往往表现出来的是，没有自己的理解，不会用自己的话讲解绘本，习惯性地照书去念。也就是他的想象力和创造力在这个时候受到了限制。
再一种情况就是，由于孩子识字早，一般都会在六岁前，甚至有的家长会在三四岁左右就开始教孩子识字，首先是这时候识字，是违背了孩子的年龄特点，这个年龄的孩子是以具体形象思维为主，而字、字母、数字都是抽象的符号，所以家长在教孩子识字时，孩子会对这些东西不感兴趣。再有就是无论什么样的识字，都是让孩子死记硬背的，这种学习方式也不利于这个年龄孩子特点，久而久之，孩子就会对文字不感兴趣，看到文字就躲避，因此，有些识字早的孩子，由于在早期识字时，受到这样教育方式的伤害，到了上学时，还不喜欢看字多的书呢！
身边识字早的孩子比比皆是，结果却大相径庭：有的孩子因此收获颇多，有的孩子却因此一无所获。
以阅读为目标，字是阅读的工具。识字越早，阅读兴趣越早，阅读量越大，知识储备越多，孩子越聪慧，长大后越容易成才。
耀耀从10个月开始，父母就有意识地教他识字。他们并不是单纯地从识字卡上教，而是订阅大量的婴幼儿杂志，给孩子念，边阅读边引导孩子识字。因为有杂志里新鲜有趣的故事吸引，耀耀一直对识字有着浓厚的兴趣。
后来，随着识字量的增多，耀耀不满足小画书，经常要求父母给他买全是字的书。等他上小学的时候，各种人物传记、历史故事、名著经典基本都看了一个遍。
还记得他一年级的时候，在教室外的走廊上，捡到一张三年级的语文空白卷，一时兴起，拿起笔刷刷几下就答完了，交给语文老师批阅，把语文老师惊得眼镜都差点掉下来。
他这种异于同龄人、惊人的智慧还表现在作文上，小小年纪，引经据典，有情有理，时常冒两句诗文、拽两句名言。到了初中，还经常用文言文写作，洋洋洒洒，落笔千言。用语文老师的话来说，“真舍不得给他扣分。”
耀耀并不只对文学感兴趣，他涉猎广范，门门功课都是优秀，目前在市重点高中就读，成绩排年级前十，明年高考，北大清华是他的不二之选。
以识字为目标，书就成为识字的工具，识字后反而不会阅读了，阅读似乎离孩子渐行渐远。
小满不到2岁就能认识几百个汉字，让周围的其他家长羡慕不已，经常带着孩子去他家，看小满认字。小满家的墙上密密麻麻地、贴满了“小儿识字”“看图识字”“千字卡”等等图片，妈妈随便指一个字，小满立刻就能认出来，赢得大家一片掌声。
可是给小满一本书，他却不能顺利地诵读成句，只挑其中自己认识的字，大声地念出来，听到小朋友的哄笑，他生气地把书一扔，再也不肯拿起来了。
小满的妈妈很委屈，当初让孩子早识字，就是为了让他早阅读，但孩子的目标似乎与大人相背。孩子每识一个字，大人就鼓励奖赏，或者在亲友面前表演，孩子就对识字感兴趣，他的目标也就锁定在识字上。但这个目标是暂时的，随着识字量及对字意理解的积累，孩子是有能力走出只识字不读书的状态的。家长再加以积极的引导，他会以一个更高的水准重新踏上阅读之路。
如果小满的妈妈当时认识到这个问题，就不会逼着孩子读书，小满也不会连识字的兴趣都失去了。
后来上了学，小满上课不愿听讲，因为那些字他都认识，可成绩却很不理想，以致于早早地就产生厌学情绪。父母又没能及时正确引导，结果一直是年级倒数第一。
现在小满上高二了，经常看到他孤独地骑着自行车上学，嘴里嘟嘟囔囔地不知在念着什么。唉，又一个伤仲永。
现在识字早的孩子多的是，有的孩子3到5岁就已经认识几百字或上千字了，这样的孩子到底会怎么样呢？
（1）在上学之前，孩子认识很多字，对孩子学习有很大帮助，比如：一年级的家庭作业得家长给读题，孩子才能做，考试的时候，试卷得老师读题，孩子才会做题。而识字多的孩子就不用麻烦家长老师了，读题自己就能完成。
（2）识字多的孩子能自己阅读，不用家长读绘本、读故事，自己从头读到尾不费吹灰之力，既解放了家长，也方便了自己，为孩子养成良好的阅读习惯奠定了基础。
总之，识字多的孩子学习起来确实省力，所以，如果家长有时间的话，让孩子早点学习生字，确实很好。
其实问题想问的是“别人家识字早的孩子后来都怎么样了”，借此来调整自己的育儿方案。很多回答文不对题。我只说自己（别人我也不知道），不吹不黑，客观阐述。
我三线首府城市出生。据说我会说话和识字都比较早，奶奶在新华书店工作，我家书很多。从小也勉强算博览群书，但是由于种种原因没养成好的学习习惯，初中三年没写过作业，但是仗着文科底子好（数学30分）上了二流高中的文科实验班。还是不写作业，但文综和语文没问题，数学一塌糊涂，英语just so so。后来考上了我们省第一的大学（运气，压线）。
上面看似还凑合吧，接下来才是真正学做人的时候。大三时，和一个看上去和我一样吊儿郎当的同学聊天，他说，他从初中开始，每天都坚持做四篇英语阅读，习惯一直保持到现在！而我呢，高数上，挂，高数下，挂...毕业的时候，同学出路都不错（我们大学在我们省还可以），我勉强考了个事业单位，上面那个同学，考上了人大研究生，现在在我们省银监会工作。于是我开始反思，发现我是老底吃了20年啊！
看似无关主题，其实我想说的，我就是那个说话早、认字早的孩子。但是，最终决定人生高度的，不是说话认字多么早，而是你有没有从小养成良好的学习习惯和能不能持之以恒。当然，如果有条件，在儿童时期，启蒙是必要的，如果孩子能接受，早一些学说话学认字能让孩子对阅读产生兴趣，对以后的人生来说也是受益匪浅（我就吃老底吃到考上大学）；但是，千万不要勉强，不能把说话、认字当作任务，所谓强扭的瓜不甜，这样反而会激起孩子的逆反心。
现在我有孩子了，刚刚20个月，但是说话说的很溜，识字卡也认识很多，但是，一起看绘本的时候，他会不耐烦，我的原则是：坚持但是不勉强。每天都把和他说话和阅读作为必做事项，但是他表现出不耐烦就放他去跑去玩。我不承诺孩子的未来，只希望他不要再犯我曾经犯过的错误。
另，楼主痛定思痛，前年过了司法考试。祝每一个孩子都有光辉灿烂未来。
不要信什么识字早,会让孩子失去快乐童年, 压力大, 上学后因为都懂了会不认真听课, 从而会产生厌学之类的鬼话.
只要孩子不排斥, 不痛苦, 早点让孩子识字, 好处非常大.
首先学起来自信心强了. 前期学习吃力会大大挫伤自信心. 我身边就有一个真实的例子, 一个朋友的孩子, 幼儿园开始父母什么也不管, 幼儿园什么也不教, 加上本身也不是特别聪明的小孩, 结果从小学开始就学得很吃力. 每次都倒数5名左右(班上有45名学生), 语文学不好, 数学题目也就看不懂, 结果数学学得也不好, 就是英语稍微好些. 结果一直追到4年级才追到平均水平. 今年我家孩子去参加私立小学考试(我们在上海), 才知道差距巨大, 优秀学生上小学前都识字500以上了, 有些达到了1000.
其次, 识字早的孩子, 自主阅读就越早. 阅读是学习的基石. 读得越多, 见识越广, 思维越活跃, 学习自然也不是问题.
所以, 能识字早, 就尽量早点. 当然, 一定不能让孩子感觉到压力, 产生厌学情绪. 最好是通过游戏方式以及日常生活识字, 比如看到什么字, 就教教孩子.
宝宝识字太早好不好？
网上说六岁才开始，小学之前让孩子认识，那是拔苗助长啊，这个说法是针对一种极端的情况，这事确实有些父母特别喜欢，让孩子早点认字儿，于是孩子才两三岁就开始给他们灌输认字，一会儿去考察一下那个是什么意思，甚至用威逼利诱的方法，多记住一个字，就讲应是冰激凌，教了很多遍，还记不住，就满脸生气。
这种说法当然不对，因为这么久还是只是机械的记住了这个字的形状和读音，而是对于这个字真正该怎么用？他在不同句子是什么意思？孩子就毫无概念。
这样做吗确实是在拔苗助长，除了满足父母的虚荣心之外，没有什么其他作用，但是如果不是这样的极端的情况，如果孩子是在一种快乐互动的情况下认识了一个一个的字，那就完全不同了，这个时候那些事对孩子来说，这再也不是孤立的，机械的，没有意义的形状，而是他生活中的一部分，是他看得懂能感受的出来的信息。
前面的例子，等到六岁以后，有大人正式的教她这个字怎么念，孩子才会学会读写。新西兰科学家玛丽克莱提出来，其实孩子的读写能力是自然发展出来的，因为对孩子来说，可不像我们大人一样，把文字看作多正式和严肃的东西，如果它是自然的接触文字，让文字也就成为他生活环境中很平常的一个东西，他就会跟你学会认苹果，任局子系鞋带一样，自然而然的学会认字，所以关键不是你孩子几岁开始识字，而是他学会世俗的方式是自然的还是机械。
如果是用机械的方式，就像前面说的，把文字和环境割裂开来，只管追求单纯的认字，还是能认出多少字的形状和读音，而不管这个字在真正的语言环境里是怎么用的，那确实不好。
如何创造识字的环境？
如果是你为孩子创建了一个丰富的文字环境，让他经常自然的接触到文字真好玩，互动的过程中可以说是主动学习，他的阅读能力和认知能力就会相互促进，一起飞速增长，这是阅读的马太效应。
马太效应，原来是指两极分化，阅读，是著名心理学家斯塔诺维奇提出来的，他通过总结了大量的研究，发现小时候就喜欢读书的孩子，以后也会更喜欢读书，而且读书的能力更强，所以阅读的马太效应就是，你家宝宝会越读越爱读，越读越会读书。
但是如果错过了培养他阅读的能力和爱好，他以后可能就会越来越不爱多，越来越不会读，为什么会这样呢？
斯坦科维奇认为，阅读能力和认知能力是相辅相成的。
你家宝宝读的越多，他的理解能力和思考能力就越强，他的这个认知能力越强，他就更喜欢读，而且读的更快，阅读能力和学习环境是相辅相成的，阅读的本领越大，你就会给他拿更难的书来看，当他能够更加快速的处理这些信息的时候，又进一步刺激他大脑的发展，使他的阅读能力变得更强。
如果宝宝一开始就有阅读困难，让他的认知能力就会提升得慢一点，甚至会放缓他在阅读上的进步，而且他的词汇和知识增长的会更慢，结果他的阅读能力提升就更慢了，所以运动能力高的儿童和阅读能力低的儿童，在语文能力和对世界的认识等等方面，这些在机体上的表现差异会越来越大，就是儿童阅读的马太效应。
因此斯坦科维奇就提出来，要重视儿童的早期阅读能力，不过还是在不同的年龄阶段，阅读有不同的侧重点。
不同阶段该如何培养宝宝认字呢？
三岁之前，以培养宝宝对书本身的阅读热情为主。
故事书的情节要简单，绘画和文字搭配好，换句话说，绘画主要是反映文字的信息，这样呢还是看绘画，你给他读文字，他就一下子就能够理解了，而且自然学会了这几个字的含义。
现在的绘本虽然不是童瑶了，但仍然要注意节奏感，最好仍然是那种朗朗上口的语言，因为孩子仍然是对这种语言更感兴趣，孩子到了两三岁以后就要注意给她选的绘本，应该是多样化的，比如说不同的形状不同的大。不同的颜色还有不同的主题，这样就能够全面的刺激他大脑发育，这个时候宝宝对书这个东西应该是很熟悉的，知道他是个很好玩的东西，而且如果是一本自己读过很多遍的书，他就会主动拿起来，在里面寻找自己认识的东西和人物。
孩子到三岁以后就可以理解故事的情节了，甚至还可以按照图画给别人讲你们的故事呢，当你陪他读书的时候，有一个小技巧就是指读，这是你伸手一个字一个字的指着字，给孩子读出文字来。
我的孩子就是这么学文字的，我从他差不多两岁开始就给他指读绘本，他那个时候虽然还不识字，但是跟着我的手指，他自己看看，这看看图片，再听听我说的话，自然而然就把这些文字都给学会了，这就是强调了孩子的自信意识。
绘本反复的读，孩子就自然而然的认识熟悉的字了。我家的孩子就是这样认识的他的名字的，他的名字里有一个“西”字，讲到“东西”的时候，他就指出来是西字，讲到大西洋的时候，他就也很高兴，还拉着我说，妈妈，还有什么洋也有西字的？作为妈妈，也很自豪。
三四岁孩子的识字能力进一步发展，逐渐掌握了阅读的技能，逐步能够自主阅读，也就是自己读书，不需要家长陪读，这就是提升孩子阅读质量和数量的关键。
如果你家宝宝小时候阅读能力就强，那他就会越读越爱读，越读越会懂，这就会影响认知能力，也影响他的认知环境，这样他就会跟同龄宝宝的差距越来越大，所以阅读要从娃娃抓起。
不用担心孩子识字早了不好，只要你不是用机械的、隔离的方法，就灌输孩子认字，而是互动的好玩的方式，让孩子自然的学习汉字，那就可以使它更早的萌发出认字的能力，从而培养出强大的阅读能力。
其实这个问题不在于识字早的孩子后来怎么样了，而是喜欢阅读的孩子后来怎么样了。孩子从小有阅读习惯，识字晚我一点不心急，反而她有更多时间把注意力放在图片上。读图能力在未来会有很大用处的。新媒体小编洋洋洒洒万言比不过一个表情包的例子还少吗？人类是趋向于视觉刺激的。
当然识字早的孩子喜欢阅读也很好，他拥有很多自主选择权，不依赖于父母，选自己爱读的也很好！对文字的驾驭能力会很好，理解能力也会很好的👌
最不好就是识字早不读书的孩子，这种识字真的是白白占据了童年玩乐的好时光，私以为这是最最不好的。
孩子的教育是持续的过程。不是一时的收获和炫耀。好的教育，不是学会了多少具体的内容，而是养成了好的学习习惯，掌握了好的学习方法。
识字早，会对孩子将来的发展起作用。但孩子的将来不由识字的早晚决定。孩子的将来取决于持续培养的理念和过程。
如果后续教育环境好，理念好，刚开始识字早，那肯定是有益发展的。如果后续教育被忽略，孩子的方向走偏了，那识字早晚也救不了场面。
别再纠结孩子识字早晚的事了，他不决定孩子的未来。有精力还是多关注孩子不同阶段的不同问题，好好引导吧！
识字早并不能说明问题，更不能说明孩子聪明，所以跟小孩未来的发展没有必然的联系。识字只是知识的一个方面，远远不是全部。有些家庭在启蒙阶段刘教孩子语文，英语，所以孩子识字比较早，刚入幼儿园，一年级比别的孩子看起来强一点，但是从长远来看还是应该看孩子本身的资质和后续的努力。后期还有数学，物理，化学等这些思维逻辑强的学科，哪怕是历史，政治，生物，地理，这些课程也不仅仅是记忆，要融会贯通，去思考问题，解决新的问题。所以一句话孩子识字早是好事，但是并不意味着未来怎么样！你哪怕是天才，后续不努力仍然是板砖！
识字早的孩子到上一年级之后对学习很有帮助，比如看题，因为识字了，看题对孩子来说没有困难。这样写作业就不需要家长一直陪着，很大程度陪养了孩子独立完成作业的好习惯。
另外现在老师布置作业都会布置阅读课外书十五分钟。那么早识字的孩子可以自主阅读，不用等着家长给自己读书。
我女儿就属于识字早的，上小学后我从来没陪过她写作业，最多是在初时检查一下。后来要求她自己写完作业自己检查，由她自己去负责。
但是我侄女就是识字晚的，上小学前一个字都不认识。现在小学一年级，如果没人读题她的作业不会做。读课外书也要大人读给她听，大人不读她自己就看不懂。我觉得识字晚给孩子和家长都带来很多不便，同时也影响到了阅读和学习。
