《让孩子接受自然后果惩罚》可能是您在寻找培养幼儿良好行为习惯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
小迪小朋友是中班时插班进来的。第一天他到幼儿园来报名,就能很响亮地对老师说:老师早,老师再见。就感觉他是一个性格开朗、活泼的儿童。开学后,小迪小朋友会经常告状,某某小朋友不乖了,抢玩具了,抢嘴了,他的声音总是全班最响的那一个。他的动作幅度也总是全班最大。他对老师很亲热,也有点小脾气。总感觉他身上有无穷地精力。在我们的区角中,有许多共五片的小拼图。有一次,在区角活动中玩的时候,小迪小朋友把许多拼图都拿出来,我听见一个小朋友在对他说:“不要把拼图都倒出来,老师说要玩哪一幅,就拿那一幅。”“我不”小迪说。(这是他的口头禅)我没有过去干预,继续观察他的表现,只见他把拼图一片片都拆了,然后坐下来,仔细的拼起来(在拼的时候能静下来,认真拼图),但图片太多了,不能拼好,他这片拿拿,那片拿拿,也能拼出几片,但一桌子都是拼图,还有四幅没拼好。
吃饭地时间到了,我请小朋友把玩具都收起来,去洗手,准备吃饭了,可是,他的玩具还没有收拾好,其他小朋友很快收拾好了玩具,他的桌子上还是一团糟,我说:“我们玩拼图是拆一幅,拼一幅,这样,收起来就很快,现在,你把拼图都拆了,相信你一定能把它拼起来。收拾玩了你再吃饭吧。”听我这么一说,他就开始发火了,边哭边双脚直跳,“不行”直嚷。我没有理他,他跳了一会儿,发现没有用,他看见小朋友都在做吃饭的准备了,也就认同了我的观点,认为只有拼完了图才能吃饭,所以,很快地拼起来,终于在小朋友开始吃饭时,他也拼好了。我立即赞扬了他,“真能干,把这么多的拼图这么快就拼好了。现在,你也可以吃饭了。”听了我的话,他很高兴,吃起饭来。小迪在一开始时,没有接受同伴的劝告,如果老师这时候去干预,他也不会接受,即使接受了,他也心里不乐意,经过这次,让他更清楚地认识到,没有收拾完玩具是不能吃饭的,只有自己有能力把拼图都拼好,才能把它都拆开来,否则,不要一次性把那么多的拼图拆开来。
因为活泼好动,小迪的好奇心和占有欲都挺强。在幼儿园里有一个建构室,我们班大部分小朋友在小班的时候都去过,不是十分好奇,当小迪第一次去时,非常兴奋。因为这里的玩具他都没有玩过,他的大嗓门响起来了。但是他没有静下心来去玩其中的一样玩具,恨不得每样玩具都立即试一试,只见他先冲进医院,每样东西玩一遍,再冲进理发店,又急急忙忙地玩一遍,到了娃娃家小朋友们都在做游戏,小韵小朋友正在啃鸡腿呢,小迪看见了,也想吃鸡腿,一把抢过鸡腿,啃了起来,小韵是一位文静的女孩,脾气比较好,看见他一把抢过,呆了一会儿,没有说什么,就去玩其他的玩具。我看了一会儿先没有去管他,他发现没事,啃完鸡腿一扔,发现小恒正在玩一辆大汽车呢?他立即就去抢大汽车玩。小恒可不像小韵,从来也不肯吃亏,自然不肯,两个人就抢起玩具来了。两个人你也抢住,我也抢住,谁也不肯放手,小恒发现夺不下来,就开始告起状来。我请他们俩过来。
小恒说:“他在抢我的玩具。”
小迪也说:“小恒在抢玩具。”
我说:“抢玩具对吗?”
“不对。”小迪说。
“应该怎么说呢?”我问。
小迪说:“你的玩具让我玩玩好吗”?(在理智状态下他会说)
“说得真好,说明小迪会说这句话呀!”我高兴地说。“那再去试一试吧!”
这时,我听见小迪对小恒说:“你的大汽车让我玩玩好吗?”
小恒说:“我们一起来玩吧!”看到他们俩玩得很高兴,我也很欣慰。
通过这次抢玩具,他发现抢玩具是不受老师、小朋友欢迎的,而且也达不到效果。只有友好地进行商量,才能高兴地玩到自己想玩的玩具。
现在,小迪已经进步多了,能用商量的语气和同伴说话,征求同伴的同意才玩别人的玩具,吃水果前,他在区角里玩,我说:“快把区角收拾一下。”只见他飞快地收拾好玩具。坐下来,等待吃水果,说明规则意识已经深入他的内心了。