《爱拿东西的背后——帮助孩子形成正确的主客体意识》可能是您在寻找培养幼儿良好行为习惯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
从开学到现在小程拿了他人很多次东西,我不知道他是不是心理有问题,但我肯定地说这跟他的家庭教育有关。孩子妈妈也赞同。程父母由于工作关系,孩子一直是爷爷奶奶带到的,直到小程读一年级妈妈有打算生二胎的想法才呆在家里照顾小程。刚开学的时候我发现小程喜欢拿东西,所以等到下午放学家长(奶奶)来接他时,我跟他奶奶说此事。希望她回家好好地慢慢地教育孩子。教育是一项持久战。我不知道奶奶回家是怎么跟孩子妈妈说的,他们又是怎样教育的。直到有一天孩子的妈妈来接孩子我跟她说了这件。孩子妈妈说她根本不知道这件事。其实应该说不知道孩子在校发生的任何事。短信接收是孩子爷爷的事,接孩子是奶奶的事。那次孩子妈妈跟我说她回家会跟孩子好好谈谈。后来接孩子妈妈多次接触后她告诉我她在家里没教育孩子权利的,当她要好好跟孩子交流时,爷爷奶奶就在一旁呆着,如语气严肃或要打孩子时爷爷肯定会护着孩子,他们老人特别宠孩子。可她由于带孩子少的缘故,孩子跟她不亲,一有事孩子就大哭,公公婆婆又要说她。她说孩子经常拿别人东西肯定有问题。可也没找到教育孩子的好办法。
昨天我网上查了查专家表示,相比成年人来说,孩子的占有欲和新奇感更强,当他们看到一样自己没有的新鲜事物时,哪怕是一块小石头、一张糖纸,他们都会马上想占有它。因其行为控制能力较弱,即便家长事先有所提醒,当时的占有欲还是会占上风,兴奋大于抑制,往往不经对方允许就把自己喜欢的东西拿走。
此外,不良的教育也是孩子产生过失行为的重要原因。随着独生子女家庭的增多,及家庭经济条件的好转,很多家长在对孩子的教育过程中采用的是溺爱的方式,他们基本上会无条件满足孩子的一切物质要求。这一点小程的爷爷奶奶就是这样满足孩子的任何要求,有求必应,从而使孩子养成自私、任性的性格,强调自我的满足,一旦发现自己喜欢的东西,就要想尽办法得到,得不到就可能采取极端的手段,比如“拿”,以获得心理上的满足,而不会克制自己的不良心态。 专家提醒,孩子拿别人东西与成年人的偷窃行为在性质上截然不同。由于受自身年龄条件的限制,孩子的主客体意识不够清晰,不能正确评价自己行为的好坏,在他们看来,拿别人东西并不算偷。所以家长切不可用成人的社会行为准则、道德规范去要求孩子、评价孩子。一旦发现孩子的过失行为,最好不要大声呵斥、惩罚他们,更不要将他们的行为公之于众,不然不利于孩子的身心健康。
正确的做法是先问清楚孩子这么做的原因,然后明确、严肃地告诉他,这个东西是别人的,要赶快拿去还给人家。同时还要引导孩子,如果喜欢别人的东西,可以向他借,也可以请求父母买。家长这样直接表达自己的态度,并给孩子作出明确指示,可以强化正确信息,给孩子留下深刻印象,有利于养成孩子的良好行为习惯。此外,家长还要注意结合孩子的日常生活,帮助他们形成正确的主客体意识。
有什么感受。从而让他们懂得“你”、“我”、“他”的东西归属之间的界限,以后也就不会随便去拿别人的东西了。