您的位置:首页 > 幼儿成长 > 婴幼儿心理健康教育 > 

积极型低自尊儿童的矫正策略

栏目:婴幼儿心理健康教育
时间:2014-07-21 16:10:32

《积极型低自尊儿童的矫正策略》可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

尽管造成积极低自尊的因素也很多,但在本质上讲,是儿童自认为很有能力,但就是得不到成人的肯定性评价;儿童认为是成人偏见、不讲理,因而失去了对成人特别是父母、教师等重要成人的信任,干脆放弃了对成人评价的关注。所以,积极低自尊的矫正要从适度改变成人对儿童的偏见出发。主要采取以下措施:

(一)父母不要把在家庭形成的否定性评价推荐给老师。

积极型低自尊儿童,有的是在幼儿时期初步形成的――即表现的不听话、任性等等。家长对孩子的教育没有办法,而寄希望于幼儿园或小学。

如果是这样,家长无论如何不要把在家庭形成的否定性评价推荐给老师,防止老师先入为主,一开始就对孩子没有一个好印象,导致了否定性评价的传递。而我们知道,积极型低自尊形成的一个最重要因素,是成人“一致”认为儿童不好,给予儿童“一致”的否定性评价。

特别是,孩子进入一个新的环境后,都想好好表现,给成人和同伴一个好的印象。如果父母却把自己的评价――其实并不一定正确的评价告诉老师,就让孩子缺少了一个通过自己的表现让老师、同伴认识的机会。

所以,家长在孩子进入幼儿园或小学时,要和老师进行客观的交流,要给孩子留点“面子”,不要把自己的否定性评价移交给老师。

(二)教师作为专业工作者,有责任提醒家长,把孩子从家长的否定性评价中解脱出来

如果父母把自己的否定性评价移交给老师,向老师介绍了孩子许多的“错误”时,或者老师发现家长对孩子的评价偏颇、指责太多时,作为专业工作者的老师,有责任在以下方面给家长以指导。一是让家长正确认识孩子。孩子的有些行为并不是思想问题,而是方法问题,我们应该多给孩子方法的指导。

二是告诉家长,一味地否定不会取得好的教育效果。我们要多关注、肯定、赞赏儿童的适当行为。

三是与父母共同拟定一个教育方案,至少在一两个方面让孩子的表现尽快得到成人的肯定。

(三)如果老师对儿童持否定性评价,父母也要不弃不离

有的老师从儿童的比较出发,会发现个别儿童“不够好”;如果老师再没有经验,就可能对这些儿童有过多的批评,并导致这些儿童感到烦恼。这是许多儿童不愿上幼儿园和学校的重要原因。

在这种情况下,家长应该与老师沟通,了解孩子是否对集体生活不够适应,或者在某些方面没有做好准备,或者是某个方面确实存在不足,而导致孩子在一些方面不如其它同伴。

在了解情况的基础上,父母与老师共同制定一个教育方案,让孩子在这些方面有所发展并获得老师肯定性的评价。

即使孩子暂时达不到理想状况,即使个别老师仍然把批评作为教育的主要手段,家长也不能把老师的批评扩大化,跟着老师一味地批评孩子。更不能放弃孩子,让老师的批评长久化。(四)如果原来的老师对儿童持否定性评价,父母要把握升级或教师更换的契机,为孩子创造恢复自尊的环境。

一般说来,老师对学生的评价具有惯性,一旦形成印象就很难改变。因此,孩子升级、升学、换老师,都可能是孩子恢复自尊的契机。家长要充分利用这个契机,让孩子在新老师面前好好表现,以便赢得自信和自尊。

作为教师,在接手一个新的班级时,既要了解孩子的表现,也要尽量不让前任老师的印象完全左右自己。要在接手之后,尽可能平等地看待学生。如果孩子犯了错误,也要就事论事,不算老帐。更不能用似乎掌握学生“老底”的语言要挟和恐吓学生,要给前任老师眼下低自尊的儿童有一个表现的机会。

(五)父母和老师都要尽量减少对儿童的否定性评价,哪怕儿童的行为确实是应该否定的。

如果孩子已经形成了积极型的低自尊,父母和老师都要清楚,在这种情况下,你再多几次批评也没有实际效果了――因为儿童知道,反正你只看见他不好的表现,挨批评也是正常的,是“家常便饭”。他不会为了一次新的批评而改变自己。

为了防止儿童自尊的进一步降低,必须改变方法――尽快减少对儿童的否定性评价。

案例:让信任提升自信

暑假过后,杨老师接了一个新班。班上一个叫燕子的孩子,坐在最后一排的角落里,衣服脏兮兮的,脸上还留着污垢,一副满不在乎的样子。

那天,是交书本费的日子。一会儿,一个学生流着眼泪要找老师。“老师,我丢了20元钱”。

问明情况后,杨老师开展了侦破工作。经过调查,疑点定在燕子身上。

第四节课,杨老师和她个别谈话。在老师的追问下,她承认了。当把钱交给老师的时候,杨老师觉察到她的手战栗了一下。杨老师告诉她,“我会替你保密的,但要告诉家长。”她一听,抬起头泪汪汪地看着老师,目光里有几分惊恐和期盼。

晚上,杨老师来到她家。开门的是她70多岁的姥姥。几句寒暄,老人就伤心地说,“老师,我知道这孩子又惹事了。这孩子命苦呀!”说着,眼泪就流下来了。正在这时,燕子的父母下班回家。老人擦擦泪,看看燕子,目光里充满了疼爱和怨恨;又看看老师,目光里饱含着焦虑和期盼。

燕子的母亲对老师很热情,而燕子的父亲则很冷淡,用探询的眼光看看老师,欲言又止。看到这种情况,杨老师心里明白了一些,就把原来想好的话咽了回去,话题一转,表扬了燕子。说她最近进步很大,积极做值日,上课认真听讲,就是家庭作业 不太认真,希望家长经常督促检查。

燕子和姥姥一同看着老师,一个目光充满了后悔和感激,一个眼里流露出惊喜。

第二天,杨老师单独约见了燕子的母亲。交谈中知道,燕子是随母亲改嫁组成现在的家庭。继父对她很严厉,孩子从来不敢向父母要钱。需要的时候,就偷偷地从抽屉里拿。一次,继父发现了,立马打了她两个耳光。燕子从此记恨在心,反而跟父亲作对。又一次拿了父亲的钱,父亲用皮带抽了她一顿。母亲看在眼里,疼在心里,只能伤心落泪。燕子就破罐子破摔,发展到今天这样的毛病。

送走燕子的母亲,杨老师做了一个大胆的决定。她把燕子找来谈话,让她理解父亲,体谅母亲的难处,并让她担任班级财务管理员。她吃惊地说,“老师,我行吗?”老师说,“老师相信你!”自那以后,燕子判若两人,不仅将班级卖废纸的钱管理的一分不差,还积极参加班级活动,给老师当助手,获得了同学们的好评。

杨老师为自己的行为感到后怕:如果不是家访,如果不是看到外婆那焦虑、怜爱、怨恨、期盼的目光,如果不是那善意的“谎言”,如果不是那大胆的“信任”,……怎样能够唤醒一个孩子内心的自信,激励她自觉纠正自身行为的偏差?

(六)抓住某个时机,启动对儿童的肯定性评价。

在减少批评的前提下,要抓住时机,及时启动对儿童的肯定性评价,给儿童以必要的信任。这样,才有可能感动儿童,让他的转变有了可能。无论家长还是老师,对一个已经“破罐子破摔”的低自尊儿童给予肯定,可能都是一件困难的事情。但我们必须知道,儿童是先天遗传因素与环境的产物。当我们无法改变先天遗传因素(实际上也无需改变)时,改变孩子的本质是转变孩子的生存环境。因此,我们必须改变我们自己,因为父母和老师,是孩子最重要的生存环境。

这个启动者可能是新手。作为老师,要把启动对低自尊儿童的肯定性评价作为研究课题来对待,认真的、有准备的去实施。作为父母,寻找专家指导可能是一个好的选择。

(七)通过宣扬儿童的适宜行为,让更多的人对儿童形成肯定性评价,由此,让儿童找到寻求肯定性评价的方面和方法

一旦儿童有了点滴进步,父母和老师不要吝啬赞赏。在可能的情况下,要把赞扬扩大到更大的领域,让他人发现孩子的优点和长处,发现孩子的进步和成长。

孩子一旦在某一件事情或某一个方面获得成人的肯定性评价以后,他会总结做好这件事情的经验,并有可能在其它方面也通过自己的表现去获得他人的肯定性评价。这是孩子最大的进步,父母和家长要帮助孩子总结成功的经验。

(八)转变儿童对成人评价的漠视态度,恢复社会规范和社会评价对儿童的约束作用。

当他人赞扬孩子的进步和表现时,父母和家长要和儿童一起分享快乐,并在不同的场合重复他人的赞扬。如果这样,儿童就会改变对成人评价的漠视态度,恢复社会规范和社会评价对儿童的约束作用。

(九)按第三节的要求,特别注意保护儿童的自尊。

恢复儿童的自尊,也是一项长期的过程。期间,也可能会有反复。父母和老师既不能听之任之,期望低自尊儿童“树大自然直”,也不能过分心急,希望立竿见影,对孩子可能的反复产生急躁的情绪。而应该关心、关注,既要采取特殊的措施帮助儿童恢复自尊,也要按照第三节的要求,特别注意保护儿童的自尊,让儿童的自尊在保护中修复,在保护中增进。
推荐婴幼儿心理健康教育
  • 儿童绘本在小学一年级语文阅读教学中的应用研究
    儿童绘本在小学一年级语文阅读教学中的应用研究

    徐州市白云山小学 唐卞敏,一、课题研究的目的意义, 近年来,绘本作为一种教育资源渐渐被引入幼儿园和小学课堂。优秀的绘本文字简洁凝练,读起来朗朗上口,是培养小学生阅读素养和审美体验的良好形式。对于小学语文教师来说,绘本的生动性、趣味性不仅满足了儿童好奇的天性,也将儿童带入阅读的快乐之旅。不同于传统的教学内容,绘本教学所具有的趣味性和吸引力占有很大的优势。绘本以图文并茂的形式向儿童讲故事,文字简洁有趣。在绘

  • 儿童需要安全和保护,才能去冒险——《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感
    儿童需要安全和保护,才能去冒险——《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感

    现代生活的安全保障的概念已经注入了沉重的含义。似乎与人类安全相关联的身心健康的感受在日常生存的许多方面都收到了威胁:收入、工作、住所、和平、健康、环境。有些成人可能会觉得他们自己被这一切重荷快压弯了腰。还有些人似乎十分不喜欢这种不断冒险和不安全的生活刺激。 保护幼儿的生命安全,是教师和家长的责任,在现实生活中,每个孩子身边都或多或少存在有各种不安全的隐患。然而,自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命

  • 儿童学习故事:测一测、量一量
    儿童学习故事:测一测、量一量

    太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园 顾丽亚,发生了什么:儿童近期相关信息:睿熙活泼开朗,做事热情冲动但是缺乏一些细心。对数学活动比较感兴趣,做事情的速度比较快,但容易粗心。点数时能手口一致地点数10以上的物品,并说出总数,还可以用点子把物体的数量记录下来。但物品的数量多或者分散时容易出现漏数的现象。 第一次: 睿熙选择了U型线和直斜线进行比较,她用花片沿着U形线一片接着一片摆下去。摆好后她从头开始一边指花片一边点数

  • 儿童为什么不宜戴立体声耳机
    儿童为什么不宜戴立体声耳机

    立体声耳机儿童为什么不宜戴立体声耳机:儿童的听力正处于生长发育时期,鼓膜中内耳及听觉细胞都比成年人娇嫩,对声音的敏感度较强,而辨别声音的能力却比较差, 易引起起听觉疲劳。给儿童戴上立体声耳机,外耳道口被封闭,声音直接传到鼓膜,声压没有缓冲和回旋的余地直接刺激听觉,时间长了,就会使儿童的听觉不敏感。

  • 儿童兴趣淘宝评价好评465条
    儿童兴趣淘宝评价好评465条

    1、非常好玩,刚收到孩子就迫不及待的玩了起来,有些材料可以重复使用,玩这个可以减少孩子看电视的时间,又可以让他的假期不那么无聊,物美价廉,值得拥有2、班主任老师非常认真,耐心。课程适合小朋友,有意思,小朋友愿意学,3、小孩

  • 儿童诗创作的美育教育功能让学生感受诗歌的情境美
    儿童诗创作的美育教育功能让学生感受诗歌的情境美

    邳州市燕子埠镇中心小学 靳庆华,摘要:儿童阶段是学生性格和习惯养成的关键时期。在儿童诗中,美育是非常重要的组成部分,因此在教学中需要充分挖掘儿童诗本身所蕴含的美育效能。在儿童诗的教学中,需要有一个引导和品味的过程,师生达到情感上的共鸣,培养学生的语言和思维能力。本文就儿童诗教学中深化美育路径展开分析和探究,笔者结合多年的工作和实践经验提出一些看法和见解,希望为相关的工作人员和实践人员提供有益的借鉴和参

  • 儿童阅读指导从书《由图画书爱上阅读》读后感
    儿童阅读指导从书《由图画书爱上阅读》读后感

    《由图画书爱上阅读》是作者余耀创作的一本关于儿童阅读指导从书,本书共三章节,分别从对图画书的认识,阅读图画书以及教学图画书三绍了图画书的欣赏方法,如何利用图画书进行教学以及亲子沟通。虽然本书提供的阅读资源是中文图画书,但语言的学习有相通之处,在余老师的图画书教学叙述部分以及对课例的分析中,让我对英文绘本教学有了新的思考。 在本书的第二章节中,余老师讲述了如何欣赏图画书,1、平时的图画书教学起点应从封面开

  • 儿童节教案快乐的六一
    儿童节教案快乐的六一

    1、儿童节教案快乐的六一  “快乐六一,我爱我的幼儿园园”主题亲子绘画  绘画——《快乐的“六一”》  活动目标:  1、根据自己的生活印象构思画面,表现“六一”的情景。(把“六一”的情景绘画出来)  2、学习

  • 儿童美术教育读书笔记(摘抄)与反思
    儿童美术教育读书笔记(摘抄)与反思

    摘抄1:鼓楼幼稚园的美术活动(周淑鈡) 引导孩子在园内外多观察大自然和社会的优美环境,并在孩子生活接触中,对各种事物的形象,优美的声音,美丽的颜色,给孩子各方面美的享受。 如对大自然的花草树木,鱼、虫、鸟动物等的欣赏,树上各种小鸟的叫声,天上的云彩,雷雨后天空的虹,观察大小的建筑物和幼儿园内的各种用具,教具、玩具的颜色、式样美观等。 美术活动:基本上是围绕单元教学为中心进行活动,有画图、剪纸、折纸、制作玩

  • 儿童祝福语大全简短57条
    儿童祝福语大全简短57条

    1、又是一年瑞雪至,丰收年景在眼前,2020又一年,祝你好运总相连,连连好运不间断,2021乐无边!祝福元旦快乐!2、的烦恼已经飘散,2022的快乐今天露面。新的一年又来到,嫣红的晚霞将接收你的祈愿,灿烂的朝霞将满足你的心愿。衷心祝