《帮助可馨改变其不善交往性格的措施》可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
可馨这学期在幼儿园，在吃饭、午睡等方面都能自理。在学习本领方面也是挺能干的，有一双小巧手，喜欢剪纸和画画、看书。只是性格内向，拒绝与人交流和与同伴玩耍，也拒绝参加所有活动，整天苦着脸呆坐在小凳子上。可馨小朋友不善于用语言表达自己的想法，也不善于与同伴交往，这种性格的养成与家庭教育有很大的关系。我向其家长了解到，孩子生活环境单一，平常基本奶奶接送负责照顾生活起居。爸爸妈妈单位工作虽然繁忙，但还是会抽时间陪可馨做她喜欢的事情，比如画画、剪纸，为此还在家里特意为她布置了一个“巧手坊”。在家里可是能说会道，滔滔不绝，可是到了外面就没声音了，完全就是截然不同的状态。由于自幼缺少同龄的玩伴，不知如何与同伴交往，这更加重了她与人交往时的紧张感。此外，可馨入园后大多由爷爷奶奶接送，也只关心孩子的健康饮食问题，针对这种情况，可馨的爸爸妈妈也很着急，觉着女儿也挺聪明伶俐的，就是不爱跟其他人接触，还真有点束手无策。为了帮助可馨改变其不善交往的性格，我采取了一系列的措施。干预措施：
一、支持鼓励，重拾自信。
1.发扬自身优点，及时肯定表扬。
针对可馨小朋友在绘画、剪纸等方面能力较好，我们及时发现她的优点，我用眼神给予鼓励。在活动的讲评环节多表扬她的作品，引导其他幼儿学习其作品的不同之处，请她尝试大胆地表达自己的想法，并奖励她红苹果，体验获得成功的喜悦。
2.倾听孩子心灵，融洽师生关系。
可馨小朋友虽然不愿意跟其他小朋友多接触，但是作为老师接近她跟多沟通、聊天，她还是很开心，愿意多说几句话。每天我会抽空在两个教学活动的间隙或者下午放学前，找她随意地聊聊今天发生的事情。慢慢地我发觉，可馨跟我说的话多了起来。
3.幼儿共同携手，融洽同伴关系。
我有意识地引导，介绍一些个性活泼的幼儿和她做朋友，在班级开展了“小手拉小手”“你是我的好朋友”等系列活动，逐步培养可馨与同伴间互相帮助、谦让、合作、分享等交往意识。
二、家园共育，齐心协力。
1.良好亲子关系，多沟通多交流。
培养幼儿社会性交往的能力不能光靠幼儿园教育，也还需要家长的支持和配合。班级QQ群上有可馨妈妈的QQ，我会抽空及时地家长交流孩子在园的一些的情况。此外还可以利用多渠道如“家长沙龙”、“预约访谈”、“电话”等方式跟家长沟通。为了锻炼可馨的表达能力，我建议家长每天抽出一定时间，陪同孩子游戏和学习。
2.大胆走出家门，多接触多活动。
我建议可馨家长包括奶奶，带可馨多走出家门，先在自家小区熟悉周围的人，再去公园等公共场所为她创造更多与同龄人、陌生人交往接触的机会。如：在节日期间领孩子去广场、公园；让孩子与同龄人自然交往；领孩子去超市、商场，让孩子与导购员、收银员交流。爸爸还可以带孩子去爬山，运动；妈妈则陪着孩子一起画画、唱歌、讲故事。对孩子在幼儿园的表现予以及时的关注和肯定，逐渐注重孩子各方面能力的培养和发展。
家庭是孩子的情感归属，父母的爱是孩子快乐的源泉。家，是甜蜜温馨的，会生产出欢笑与歌声；幼儿园老师是孩子快乐的精神支柱，老师的关爱和鼓励产生的力量是无可替代的。每天我们都面对着这么多生动的小脸，每张脸的背后都有一个故事，都有一片崭新的未知世界，作为一名幼儿教师，其神圣职责就在于让那个故事更精彩，让那片天空更美好。
