《学习心理，方能走进心里——读《儿童心理学》有感》可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
自从接班以来，遇到这样那样的问题。有棘手的问题，也有难理解的问题等等接踵而来。十岁左右孩子的思维有了不一样的想法，例如当对待同学、老师、家长的态度、做法等与低年级就大不一样，他们更在意自己的存在感，还有长辈的看法，在平时的教育教学中普通的问题可以解决，但是也有另类的事情，这时我感到对孩子的了解太少，不能从他们的角度考虑问题，所以今天读了一本前苏联教育家BC穆欣娜的著作《儿童心理学》，读完之后颇有感触，我相信在今后的工作中一定会有所帮助。这本书主要是研究儿童个性发展，理论依据是马克思主义关于心理属性和能力的社会继承性原理，就是在等长的时间内，儿童心理发展进程存在各种“差异”。发生各种质变。为此，在阐述每一个年龄时期和心理发展的每个方面时，根据理解发展过程的需要，提出了有关儿童年龄特征的描述性资料，并且分析了各种活动形式在这种发展中的原则性意义。
通过研读我还了解到儿童心理学领域的知识是教育学科学基础的组成部分。乌申斯基指出：“如果教育学想要从一切方面培养人，那么她应该也一切方面首先了解人。”这句话说的很实在，不了解孩子就没有发言权，有一件事就深刻体现这一点：上学期学校组织跳绳比赛，以班级为单位跳长绳，一分钟内跳的最多者取胜，评选年级第一名。我利用这次机会好好培养孩子们的凝聚力，于是在平时的训练中大家都认真练习，在选拔后定十二个学生代表我班参加比赛。孩子们都齐心协力地投入训练中，但是有一个男同学高家亮经常搞破坏，影响大家训练，一会晃绳子一会跑到队伍里捣乱，选手们把他轰走了他又来，于是班干部把他带到我那里，我就问他：“你为什么这样做？难道你不想让班级取得第一名嘛？”他默不作声，低着头，我还训斥他几句。过一会他眼泪流出来了，我仔细一问，原来没被选上很伤心，他认为他甩绳子有节奏感、还有力量。没选上就要用这些方法引起老师的注意，找不到存在感了。于是我给一次机会让他试了试，果不其然，最后大家选他甩长绳，在大家的共同努力下，我班跳了121下，获得年级第一名。这件小事虽小，但是给我很深的思考，了解孩子的心理特征是很有必要的，不能盲目的批评伤害了孩子的自尊，了解儿童心理发展规律，熟知儿童的情感和智力特点以及他们的爱好和兴趣，是班主任老师开展教育教学工作的重要条件。
所以说，心理学不但能教会善于思考的老师们找到对待儿童的方式，在了解每个孩子行为特点的基础上，就可以找出克服困难的措施。研究儿童心理学可以使我们成为细心的观察者，也能还可以成为儿童良好品质的塑造着。
