《教师——幼儿身心健康发展的促进者》可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。”可见，幼儿教师在幼儿阶段，作为促进幼儿身心健康发展的促进者、指导者有着极其重要的作用。首先，我认为身体健康是孩子生长发育的一个基础，所以作为一个教师，就不仅仅应该关注孩子们的课堂表现和对知识的吸收，还应该注重加强孩子们的活动时间，为孩子们制定适宜的锻炼计划。学期刚开始，作为副班主任，我针对班级孩子的状况，详细制定了符合幼儿生长发育规律的体格锻炼计划，在计划的制定过程中，不仅仅关注发育较好的幼儿，还特别关注体质比较差的幼儿，对他们进行针对性训练，让所有的孩子都能够在活动中得到锻炼，尽量让每个孩子都能动起来，同时，在锻炼的过程中，还注重活动的情境性，以游戏的形式，让孩子们能够喜欢锻炼，爱上锻炼，从而增强幼儿的体质。
其次，我认为作为一个教师，应该充分尊重幼儿的自尊心，帮助幼儿树立自信心。幼儿园的孩子虽然年纪比较小，但是他们也有自己小小的自尊心，在幼儿园的集体生活中，由于规则意识尚不完善，孩子们难免会做出违反规则的事情。在面对孩子做错事情的时候，大人往往会采取严厉地批评、指责甚至打孩子的极端方法，这有些不恰当，对于孩子的教育，我个人比较提倡正强化，反对负强化，在孩子做错事情的时候，我选择尽量不在所有人的面前，对孩子进行批评和指责，可以选择和孩子单独进行谈话，让孩子在说一说、想一想的过程中，进行思考，让孩子自己发现自己的错误，如果孩子能够意识到自己的错误，就帮助他改正自己的行为，对其进行正强化，这样既不伤害孩子的自尊心，又能够帮助孩子树立什么是正确的观念。
最后是孩子的社会适应能力的培养。俗话说：“三岁看老。”幼儿时期形成的一些行为习惯能够陪伴孩子一生，在幼儿园的小班，首先帮助幼儿发展的就是幼儿的自理能力，从刚开学的什么都需要老师、阿姨帮忙，到现在孩子们已经能够自己整理碗筷和自己穿脱衣服、鞋袜，孩子们的进步是有目共睹的，其次是孩子们在角色游戏和平时与同伴之间的相互沟通和交流中，能够逐步发展幼儿的沟通能力和人际交往能力，帮助幼儿在平时的生活中学会礼貌用语和一些人际交往的技能，帮助幼儿更好地适应社会。
孩子的身心健康是孩子成长发育的基础，教师应该善于抓住计划，关注幼儿的体质和心理健康，加强对幼儿心理健康的关注，培养能够适应社会的人才。
