《寒假见闻留给我的感想(儿童教育)》可能是您在寻找幼儿寒暑假专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今年放了寒假,有空去几个因拆迁而久违了的邻居家窜门,邻居家孩子的调皮,孩子父母的责骂,给我感触很深。现将其中的两个片段描述下来,并写上我的一些随想,与从事教师工作的同行们分享。情景一:
大伯家的孙女月月有六、七岁了,这天他家来了一个小亲戚叫甜甜,和他月月年龄相仿,两个孩子一见面,刚开始还是挺客气的,都依偎在大人怀里,一会儿,甜甜发现了柜子上的洋娃娃,就从奶奶怀里挣脱出来去拿,没想到月月眼疾手快,一步上前就把娃娃抢在了手,月月妈妈见状,就大声责骂起自己的女儿来:“月月就是没礼貌,让甜甜妹妹玩玩呢,她是难得来的为。”月月撅起了小嘴巴,就是不肯。这时,我走上前去摸着月月的头说:“月月最懂事,在幼儿园里也从不和小朋友抢玩具,还把自己的玩具给同伴玩呢,我相信月月一定是拿了娃娃给妹妹玩的。”没想到,这一句话真灵,月月主动地将自己手里的娃娃给了甜甜,几个大人都笑着说:“到底是老师,方法就是不一样。”
反思:
1.旁敲侧击出成效。
其实在我们的教学中,常会听老师们抱怨:“我们班那个‘调皮鬼’,天天都挨批评,可他就是改不了。”我一听到这种话,就想到“常常批评”而没有效果,也许她们每天都是用同样的“台词”在批评孩子,没有效果也就理所当然了。从心理学的角度来分析,一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”,到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评,如果教师每次批评的话都一成不变,他们就会当作耳旁风;教师批评的话换成另一种说法,或许能给他们一点新鲜的刺激,从而能收到意想不到的效果。
情景二:
邻居家的嘉豪是个小学一年级的孩子,发了寒假只顾玩,结果到快开学了,作业还有一大堆,这天我去他家玩,只见他爸爸手里拿了根细棍子,气冲冲的站在孩子旁边,原来在监视孩子做作业呢,孩子则一脸无奈的在万分恐惧下写着作业。见我去玩,孩子爸就像见了救命恩人一样的请求我说:“徐老师,说实话,孩子的拼音我实在不会教,什么前鼻音后鼻音,我也搞不清,你来教教嘉豪吧。”我欣然同意了。
我弯下腰,蹲下身,很耐心的给孩子辅导起来,孩子的恐惧感没了,做起作业来也得心应手了,没多大功夫,作业已完成一大半了,孩子父亲如释重负,非常感谢的对我说:“徐老师,你脾气真好,还蹲下身子温柔的跟我孩子说话,你没来之前我是已怒发冲冠了。
反思:
2.柔中施教易接受。
在我们的教学实践中,蹲下身子和孩子说话,其实这叫“柔中施教”。 老师蹲下去,和孩子的眼睛齐高,然后慢慢地牵起小孩子的手温柔地说话。这时,小孩子对老师的这种姿势,会觉得不可思议而新奇,对于老师说的内容自然会听得很清楚。这个方法之所以能发挥效果,主要是“这一蹲”,不仅从空间上拉近了教师和孩子之间的距离,而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童,他们更希望自己能得到教师的亲近,当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时,他们觉得教师是多么的亲切可爱,自然而然地,就能坦然接受老师的意见。
工作了26年,在常年与儿童的相处中,感受到调皮儿童们的希望和烦恼。他们渴望得到人们的爱,不希望常常受到父母或教师的责骂。但是,在我们的日常生活和教学中,有许多的家长,对于调皮儿童的教育方式很多是采用责骂,凭借自己的“威严”管理孩子。其实,调皮的孩子也有他本身的优点,如活跃、聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。这让我想到一句古话:点石成金。同是碳元素,由于内部结构不同,也可以组成石墨,也可以组成金刚石,问题是作为老师,在你心目中,有没有把孩子当成金子来看。