《中班律动案例设计与反思《照镜子》》可能是您在寻找幼儿园中班音乐教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
武容 活动目标:1、根据照镜子的生活经验,找同伴合作做照镜子的游戏。2、能够和着音乐节奏节拍做动作,体验自变动和同伴一起游戏的快乐。活动重点:能够和着音乐节奏节拍做照镜子的动作。活动难点:幼儿能自己创编各种动作与同伴进行游戏。
活动准备:镜子、音乐、图谱、镜子胸牌,人胸牌
活动过程:
一、导入---玩镜子:
1.请幼儿拿出自己准备好的镜子,对着镜子去做自己喜欢的动作。
2.提问:你照镜子的时候,你发现了什么?你的动作和镜子里的动作是不是一样的。
3.教师小结:原来镜子里的人和照镜子的人的动作都是一样的。
二、找朋友---照镜子:
1.(音乐) 教师合作照镜子游戏,提问:老师在做游戏的时候动作是不是一样的呀?
2. (音乐)熟悉音乐,理解图谱的动作要求。
(1)幼儿完整听音乐,熟悉音乐。
(2)教师逐步出示图谱分解图谱,分解音乐,教师根据图谱演示游戏方法。
(3)幼儿听音乐学习游戏。
3. (音乐)根据图谱的要求,老师编排动作照镜子,幼儿做镜子演示动作。
(1)老师做照镜子的人,幼儿做镜子,演示一遍。(音乐重复三次)
(2)幼儿起立做照镜子的人,老师做镜子演示一次。(音乐重复三次)
4. (音乐)幼儿集体分角色跟着音乐做动作。
三、自由创编动作进行游戏:
1.幼儿根据音乐,前奏和拍手环节自由寻找朋友,开始做动作的章节开始自由创编动作与同伴合作游戏。
2.幼儿与同伴交换角色身份,跟着音乐继续创编做动作。
四、活动小结:
照镜子的游戏有趣吗?回家也可以和爸爸妈妈一起玩一玩照镜子的游戏哦。
中班律动《照镜子》一磨反思
武容
中班律动《照镜子》是中班五月主题中的一个子主题,经过组内研究讨论,我们将它作为了这次同盟小组学习成果的展示内容,而我很荣幸的成为了展示课执教者。
第一次磨课,效果极其的不理想,从课程的环节设置来说,从最基本的律动程序出发,走稳定的路线,分为导入、感受游戏、创造活动等三个部分,但是在执行过程中,感受游戏的环节成为了拦路虎,因为教具的辅助作用并没有得到很好的体现,并没有很好的帮助孩子们去理解音乐感受音乐,也没有为目标的实现提供有效的服务。所以,我们将教育辅助幼儿学习作为了研讨的重点,从图谱的绘制,到图谱的出示程序,都做紧急调整,看看那一种方案才最适合孩子,最能为孩子所接受。
还有就是我的指导语的引领作用是否具有效果,针对个体差异,我的语言的指导性是否得到了很好的体现,孩子们在我的言语中是否能够找到自己想要的信息,是否能够很快的将孩子带入情境,让孩子能够享受到课堂,享受到学习的乐趣。
经过第一次的反思和研磨,我们做好了新的方案,期待有好的效果。
中班律动《照镜子》二磨反思
这是第二次试教了,效果较以前有所进步,但是还是有很多细节没有做到实处。
首先是环节,环节虽然清晰,但是进度太快,环节的时间分配上并不严谨,导入采用的是开门见山,但是并没有很好的为下一个环节的顺利进行做好铺垫,在问题的设计上还是缺乏深度,缺乏引领性的作用,没有层层深入,丝丝入扣,在时间上和问题的设置上还需要更多的思考。
其次是教具的使用,这次采用的根据乐句出示图谱的方法比较好,给了孩子们清晰的思路,哪一句是照镜子的人,哪一句是镜子,哪里该动,哪里该静,孩子们比第一次磨课中更清楚了,有部分孩子还能准确的把音乐记下来,并能提醒其他孩子的动作。但是,脱离了老师的提示,孩子们还是不够主动大方,稍显拘泥,照镜子的人先做动作镜子有些羞涩,甚至不敢去模仿,其实这也是对音乐不熟悉的结果,对音乐没有吃透,导致游戏无法正常顺利进行。
然后是指导老师的指导作用的体现,这次我的语言比上次更加注重细节,特别是针对个体差异比较明显的孩子,我用了更多的语言和肢体去提示他们,让他们能够在最后的游戏中能够找到自信和集体的欢乐。