《《小刺猬背果子》的三次磨课过程》可能是您在寻找幼儿园小班体育教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我园作为体育特色元,十分荣幸的将在5月承担区里的“运动与健康”展示现场。而我的任务是展示小班体育活动,和吴文燕老师商量确定了小班体育以学习基本动作这样一个范畴。l 正确选择,把握活动开展的方向。
在接到任务后,我积极的学习、查找了小班体育活动基本动作的目标和相应的内容。在各种基本动作四散跑、手膝着地爬、双脚行进跳等内容中,我根据小班幼儿的年龄特点选择了直体测滚翻这样一个动作技能。小班的孩子非常喜欢在地上打滚,开心不亦乐乎!但滚动时动作不协调,不会正确的用力。所以“直体测滚翻”是孩子的需要,是他们喜欢的运动内容。在之后的开课中,从孩子们的表现和情绪上证实了我的选择。
l 游戏情景,赋予活动激情的血液。
因为小班孩子好模仿,易感染,所以我创设了“小刺猬背果子”这样一个游戏情景,游戏是小班孩子学习的最佳形式。确实,当孩子赋予了“刺猬宝宝“这样的形象后,他们充满了激情、开心,十分投入!游戏,使这个活动赋予了激情的血液。
l 三次磨课,确保活动有效地开展。
小班体育活动《小刺猬背果子》的三次磨课一直遵循“游戏情景”、“音乐元素”、“喜欢运动”这三个原则,目标方向基本没变:1.在情境游戏中,学习直体向侧滚动,体验体育活动的乐趣。2.能根据节奏变换方向与速度,锻炼身体的协调性。前后只是在用字上进行了斟酌。
活动设计的大框架非常明确:扮演角色,运动身体——变换节奏,学习动作——音乐情境,巩固练习——自然放松,感受情趣,从准备运动到基本部分最后放松,把握了体育活动的环节设置。三次磨课的重点是环节设计的细节、指导语言的处理、重难点攻克的策略。
第一次磨课。开课后,李老师、顾老师、冯老师及听课老师提出了宝贵的意见:1.音乐运用不合理,音乐元素体现不够。2.游戏情景创设有些脱节,应将游戏贯穿这个活动,而不是一个引题。3.准备运动的动作应为你的重难点目标服务,而不是随意几个动作。4.运动密度不够些,集体集中次数稍多,使运动密度降低。5.教师缺乏激情……第一次试教后,出现了很多问题,针对老师们的建议与意见,我进行了调整:
1.关于音乐方面,我请冯老师进行了剪辑,分别运用在开始准备部分、游戏练习部分、放松环节,使整个活动充斥在音乐情境中,赋予活动动感,激发运动激情,体验乐趣。
2.关于游戏情景方面,我创设了做早操——练本领——背果子——洗澡四个运动情景,一个接着一个,使活动层层相连。
3.关于准备运动。设计了一个朗朗上口的儿歌。“今天天气真正好,刺猬刺猬起得早,小脚踏步朝前走,跟着妈妈做游戏。11121 11121 11121(哨子),来到草地站站好。点点头,伸伸腰,点点头伸伸腰,我们来做模仿操。学小兔蹦蹦跳,往前跳往后跳,原地向上跳得高,转个圈儿跳跳跳。学大象慢慢走,伸伸鼻子扬扬头,见到朋友问个好,大家都说有礼貌。小企鹅摇摇摇,摇摇摆摆练跳水,伸伸胳膊弯弯腿,扑通扑通跳下水。小花猫喵喵喵,摇摇脑袋舔舔毛,养成卫生好习惯,做个健康的乖宝宝。学小鸟飞呀飞,飞得高……飞得低……飞到西来飞到东,天天锻炼身体好,我们快乐哈哈笑。”教师边念儿歌边带着孩子做模仿运动,在轻松、节奏明快的音乐背景下,幼儿非常投入,参与积极,达到了运动的效果。
4.关于运动密度。我将教师指导融入运动,幼儿边运动教师边引导“不过宝宝靠的太拢了,爬不快,而且有危险!我们分开些,再来一遍!”原地纠正,拉紧时间,使活动更紧凑。又如“瞧!这个宝贝,手伸得很直,脚并得很紧,滚得可快了,妈妈再来看看,还有哪个宝宝也很棒!”幼儿滚,教师直接用语言提示、肯定,减少了集体讲解的隐性浪费,从而提高运动密度。同时严格把握准备运动3分钟,基本部分14分钟(复习3+新授10+游戏2),结束运动2—3分钟,确保幼儿的运动密度。
第二次磨课。又出现了一个问题:幼儿在直体测滚翻时人与人之间撞在了一起。其实这也是第一次活动中存在的问题,只是我们认为这样会束缚孩子,但孩子控制能力差,他们纠结在一起影响了侧身滚的练习。于是,吴文艳老师建议提供垫子这一支架,创设五彩小路,让幼儿进行练习,这样既顺其自然,又帮助孩子控制了间距,同时老师也不必废很长时间去提醒孩子不要靠得太拢。
第三次展示。迎来了展示的日子,前一天晚上在场地上又进行了琢磨,从哪里出场?准备运动的场地在哪里?五彩小路铺设在哪里方便孩子练习,又不影响前一环节中孩子的注意力等,考虑听课老师的位置去调整练习的场地。同时用即时贴替代了垫子,因为考虑这几个原因:首先,垫子有一定的高度,无法使孩子的身体处于同一水平线,可能会导致孩子用力较困难,而去弯曲了腿,这与我的目标“直体”相左。其次考虑风比较大,会影响垫子等。
通过先前的两次试教,准备充分,我相信,只要我自身调整好状态,相信一定能成功。
三次的磨课告诉我,首先选择内容、目标一定要准,这会使我们少走冤枉路。其次,第一次磨课就应该确定大致环节,开课的老师心中要有数。这样才不会相去甚远。最后,就是磨细节、磨教师的指导语言,相信在一次次的打磨中,我们将不断成长。