《语言区域游戏:指偶故事》可能是您在寻找幼儿园小班游戏教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天早上,小沁来到语言区,将小兔子的指偶套在手指上,但是并不说话,只是很开心地笑。于是我也套上一个老爷爷的指偶,问:“小兔子,你在笑什么?”小沁还是在那笑着不说话,但是移动着小兔子慢慢向我靠近,然后贴着“老爷爷”转。这时小馨也套上一个小熊的指偶,高兴地向我们展示。于是我问小馨:“小熊,你要来我们家做客吗?”问的时候,我故意用比较粗哑的声音。小馨说:“好啊,我要把其他小动物也请过来。”于是小馨又在手指上套上了许多小动物,她说:“老爷爷,我来做客啦。”我说:“欢迎光临小熊,不过我现在刚好有点事,你能和小兔子他们先玩吗?”小馨点点头,我悄悄地退出语言区,发现小馨套着许多指偶,但与小沁、小蕴之间的交流并不多,话题还停留在刚才的做客上。后来,大家都抛弃了角色扮演讲故事的玩法,而是纷纷将指偶套在手上,互相亲昵或淘气地碰一碰,嘴巴里还学着小动物的声音。在本次区域游戏中,我原本想让孩子利用指偶将自己融入进角色中,然后通过对话自编故事。可是在实际的游戏中,指偶区里大部分孩子关注的重点只是指偶,他们很开心地将指偶一个个套在手上,然后上下摆动,互相亲亲,并学着动物的叫声。虽然孩子们没有按照教师的原定设想去玩游戏,但是在他们喜爱的游戏方式中,尽管没有明确的口头交流,可是在他们的互动中谁又能说他们同伴之间的情感、游戏的经验没有得到发展呢?
鉴于今天的游戏情况,我认为小班幼儿由于词汇量缺乏、文学作品接触较少、社会经验较少等原因,可能利用指偶来自编故事比较困难,教师可以逐步引导,如先鼓励幼儿用指偶表演听过的简短小故事,再让幼儿在大胆表演的基础上逐步创编。还可以通过集体指导,使幼儿认识到:套上什么指偶,就在扮演什么样的角色,提高幼儿的角色意识。