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大班语言教育活动教案40篇

栏目:幼儿园教案40篇
时间:2022-07-03 23:57:38

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1、大班语言教育活动教案40篇

  活动目标:

  1.通过阅读图画书,了解故事中小动物们的生活习性。

  2.愿意站在对方的角度考虑问题,感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情!

  3.能够根据想象设计,使用各种工具、材料制作符合同伴要求的床。

  4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  重点难点:

  活动重点:通过阅读图画书,了解故事中小动物们的生活习性。

  活动难点:愿意站在对方的角度考虑问题,感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情。

  活动准备:

  1.故事线索导图

  2.课件《各种各样的床》:

  第一部分:由一位班里小朋友提前拍摄录制一段选购家具馆里各种各样床的视频。

  第二部分:在网上下载各种各样有奇特功能的床

  “交换空间”中,两组提出的任务单。

  布置小床的材料:包括纱、木条木板、毯子、彩灯、音乐播放机等。工具:锯子、钉子、粘合剂等

  (一)导入:

  (1)出示故事线索导示图,请幼儿思考并选择最合理的“睡眠方案”,在空格处贴上鲜花贴纸。

  (2)打开内折页,讨论每一种想法的合理性,说说好的地方?不好的地方?

  (一)导入:

  (1)出示故事线索导示图,请幼儿思考并选择最合理的“睡眠方案”,在空格处贴上鲜花贴纸。

  鸟窝里笼子里浴缸里纸盒里狗窝里蜂巢里

  鲜花

  (2)打开内折页,讨论每一种想法的合理性,说说好的地方?不好的地方?

  鸟窝里笼子里鱼缸里纸盒里狗窝里蜂巢里

  笑(好处)

  哭(不好)

  鲜花

  (二)感知体验:

  (1)介绍故事《换新床》,逐页讲述故事内容。

  (2)结合图画书中的步骤,提供笼子、纸箱、蜂蜜等材料,邀请幼儿“躺下来”,进一步体验睡在“新床”上的感受。

  (3)讨论:

  你还知道哪些小动物的床?说说它的特性。

  一张合适的床需要具备的特性?

  (三)探索发现:

  (1)播放课件《各种各样的床》,将小男孩走近家居馆所看到的各种各样新奇的“床”,如“恒温床、水床、按摩床等”呈现给孩子们,丰富幼儿对“床”的了解和认识。

  (2)“交换空间”:男队和女队根据要求,分别为对方设计制作一款合适的新床。第一步:“阅读”对方组员“画”出的“任务单”展开讨论。

  女队要求男队要求

  有公主的感觉

  柔软、有音乐

  可以加长、要有灯光…一个像汽车一样的床

  睡觉时要看得到星星

  热的时候可以吹到风…

  女孩子的要求:梦幻的纱幔、公主般的粉色床单、可随身高的增长而加长等。

  男孩的要求:第一步:看到星星、像汽车等。

  第二步:提出可行的设计方案,完成设计并选择所需材料。

  第三步:借助“小工具博物馆”的工具动手布置对方理想中的新床。

  (四)分享表达:

  (1)验收成果:请双方队员分别体验对方为自己倾力打造的“新床”并说出感受,给对方打分表达谢意。

  (2)各组派一名代表分享“新床”的制作经验。

  (五)延伸活动:

  语言活动:续编故事“换新床”。在结尾加入更不同种类动物的“床”,幼儿可以大胆想象续编故事。

  艺术活动:提出绘画主题《床上的洞》,请幼儿动脑筋想象床上的洞洞在哪里,如果床上有个洞,可以开在哪里?能做什么?

  科学活动:《我睡在哪儿》揭秘自然界各种动物们 “床”的特性。

  健康活动:《蹦床跳跳乐》锻炼孩子的弹跳能力和控制力。

  这是一个很有意思的绘本,幼儿通过阅读图画书,了解故事中小动物们的生活习性,并且在活动中尝试愿意站在对方的角度考虑问题,感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情!

  教师在播放课件:恒温床、水床、按摩床等”呈现给孩子们,丰富幼儿对“床”的了解和认识,利用好玩的“交换空间”从而让幼儿够根据想象设计,使用各种工具、材料制作符合同伴要求的床。

  本次的教学活动符合大班幼儿年龄特点,活动中采取新颖的方式来吸引孩子们的目光,整个活动中重在情感上的激发,利用故事作为主导线来引发幼儿能换位思考。

2、大班语言活动教案《小雪花》

  活动目标

  1、懂得小雪花散文中“比喻”手法的特殊作用,学习并理解“洁白”、“松软”等词汇.

  2、通过欣赏散文小雪花,使幼儿对散文诗感兴趣,萌发幼儿感受美、表现美的情趣

  3、根据小雪花散文原有的格式,引导幼儿学习适当的仿编。

  活动准备:

  课件、配乐散文诗磁带

  活动过程:

  1、出示:“小雪花”你们看到过小雪花吗?什么时候才能看到的它?老师把小雪花请到教室来了,你们想不想看?

  (1)幼儿观看课件,完整欣赏散文诗。

  (2)提问:诗里说了些什么?听了有什么感受?

  2、再次欣赏散文诗、体验作品

  (1)欣赏第一自然段,问:小雪花是怎样落下来的?

  (2)欣赏第二自然段,问:雪花分别落在哪些地方?那里会有什么变化?

  理解词汇:雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”?

  (3)欣赏第三自然段,问:“为什么能让空气更加清新?

  3 、集体朗诵散文诗。

  4 、迁移作品

  (1)提问:你看到小雪花还会落到哪里?那里会有什么变化?

  (2)幼儿回答发表自己见解。

  (3)请幼儿自己说说:如果你是小雪花,你想落在哪?

  5、幼儿创编 师:你们喜欢小雪花吗?请你们像诗中说的那样也说一句话好吗?

  幼儿练习仿编,教师引导。

  6 “你们想和小雪花一起跳舞吗?那我们一边唱歌,一边来和小雪花做跳舞,好吗?”

  雪花百科:雪花也称银粟,玉龙,玉尘,是一种晶体,是天空中的水汽经凝华而来的固态降水,结构随温度的变化而变化,多呈六角形,像花。

3、大班语言活动教案《新年礼物》

  活动目标:

  1.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  2.愿意分角色表演简单的故事情节。

  3.通过动物间礼物的相互赠送,体验小动物们的关心、懂得关心和体谅别人。

  4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  活动准备:

  1.课件《新年礼物》。

  2.故事中小动物和礼物的图片。

  活动过程:

  一、回忆自己在新的一年里收到的礼物。

  提问:

  1.在即将过去的一年里你收到过谁的礼物呢?

  2.想一想,你什么时候收到?喜欢吗?为什么?

  3.请小朋友们介绍一下自己最喜欢的礼物。

  二、第一次讲故事《新年礼物》。

  1.师:小朋友们收到礼物,都很开心。那新年到了,森林里的小动

  物有没有收到礼物呢?我们一起来听个故事,叫《新年礼物》。

  2.教师讲述故事,鼓励幼儿认真倾听。

  (1)出示熊伯伯的图片,说:新年快到了,小动物们收到了自己的礼物。,你们想知道是什么吗?

  (2)师:故事里送礼物的人叫什么名字?(熊伯伯)他是做什么工作的?(邮递员)

  (3)熊伯伯给谁送的礼物?分别送给了谁呢?请小朋友说说故事中有哪些小动物,它们收到的礼物的名字?

  (4)为什么小动物收到礼物时高兴地叫来呢?

  三、幼儿再次欣赏故事。

  1.讨论故事里的小动物的礼物是什么?(结合课件)

  2.教师边讲述,幼儿轻声地跟着讲述。

  提问:

  (1)当熊伯伯送完礼物以后,看到绿色的大邮袋空了,熊伯伯的心里有什么变化?(难过、没人关心她……)

  (2)熊伯伯到家的时候发生了一件什么事情?(看到一个好大的礼盒,自己收到了礼物,很开心。)

  (3)你知道熊伯伯得到的是一件什么礼物吗?(一辆崭新的自行车)

  (4)这时候熊伯伯的心里有什么变化呢?幼儿讲述。(开心、高兴、感到幸福)。

  (5)你认为故事里谁收到的礼物最好?自由讨论:全体小动物为什么要送一辆自行车给熊伯伯?

  教师小结:是啊,故事中,熊伯伯每天很辛苦的为小动物们送信、送礼物,小动物们收到快乐的同时,能体谅熊伯伯的辛苦,老师相信小朋友们也会做

  得很好,体谅身边关心我们的人。

  四、分角色表演故事。

  五、说说给谁送礼物。

  1.师:那我们来想想过年时给谁送礼物吧?你们先进行小组讨论。想想要送他什么礼物,为什么?并请小朋友们呆会用“我要送给谁什么东西”来告诉老师,并说说自己为什么想要送给他这个礼物。

  2.师:小朋友们真棒,想出了这么多这么好的礼物,我相信收到的人一定会很开心的。以后,我们可以利用游戏的时间来制作一些小礼物。

4、大班语言活动教案《小书包》含反思

活动设计意图与思路(教育理论依据):

  "我要上小学"是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的临近,组织幼儿参观了小学,孩子们自然转向了读小学的话题。为此,我们召开家长会,让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等,并带到幼儿园里来,开展了主题"我要上小学了"。学习活动"小书包"我结合了教材上的主题:我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历,我就让他们自主地交流,在交流中体现家长对孩子的期望,激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的经验,孩子通过观察了解各种书包的外形,用他们特殊的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中,以动制静,充分让孩子动手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题,如"书包里是不可以放玩具和零食的"等等,我觉得很有价值,就进行点拨,让孩子充分的交流、讨论,丰富他们的经验。在活动中,幼儿进一步感受到背上小书包的神气,激发上小学的愿望。

活动内容与要求:

  观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。

  有入小学的愿望。

  根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力

活动重点:

  观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。

活动难点:

  有入小学的愿望。

活动准备:

  1、每个幼儿准备书包一个;

  2、幼儿参观小学的照片若干;

  3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让幼儿写写字,整理整理书包。

教学课时:

  一课时(30分钟)

活动过程:  激发兴趣:

  师:我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了,还有几天啊?

  师:再过34天我们就要毕业,做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服,买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。

  交流讨论:

  1、师:你的书包是怎么来的?(幼儿交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生,戴红领巾。

  2、互相交流讨论书包的外形、特点等师:那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!

  (1)和同伴交流书包的外形、特点

  (2)个别介绍

  3、师提问:如果班级里的2只书包一样,你怎样来识别呢?(幼儿充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的,有的可以双肩背,有的可以拎的,还有的书包是拉链的,有的是按钮的,而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

  4、师提问:你的小书包里放些什么呢?

  (1)上小学可不可以拿玩具?

  (2)书包里可以放点心零食吗?让幼儿充分讨论师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来,看谁整理的又快又好。

  三、幼儿操作:

  1、幼儿尝试整理书包

  2、个别幼儿介绍师:你是怎么样整理的?

  师:你为什么要这样放?

  师小结:哦,原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方,这样我们拿的时候就很方便了,很快就能找到。

  四、活动延伸:

  1、和小学生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品?如果缺少,交流少了什么?为什么不能少?

  2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具,用用、试试,了解他们的使用方法。

教学反思:

  总体来讲,幼儿在这次教学活动中的表现是,积极主动的。不足点是,由于幼儿个别差异,有几个小朋友没有达到教学目的,以后反复巩固训练。

5、大班语言活动教案《说颠倒》

活动目标

  1.练习说意义相反的词,锻炼逆向思维和灵活的反应能力。

  2.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点,感受语言颠倒带来的快乐。

  3.能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌,增强活动的趣味性。

  4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

活动准备

  1.事先丰富幼儿幼儿反义词的相关知识,生活环节播放颠倒儿歌。

  2.《太阳西起往东落》《老鼠抓个猫》语言CD(盒带)。

活动过程

  1.教师设计游戏情境“反话王国”,带领幼儿学习反义词,说出常见的反义词,锻炼逆向思维和灵活的反应能力。

  (1)(出示皮球)看这是什么?他们一样吗?(不一样,一个大一个小)大和小就是一对意思相反的词,我们叫它反义词。

  (2)(出示两本书)看这两本书有什么不同?(教案出自:快思教案.网)(一本新的、大的、厚的,另一本旧的、小的、薄的)大和小、新和旧、厚和薄意思是差不多的还是相反的?(是相反的)他们也是反义词。

  (3)教师说词语,幼儿答反义词。如:教师说“上”幼儿回答“下”。练习“左-右、前-后、高-低、胖-瘦、里-外”等反义词。

  2.带领幼儿听颠倒儿歌《太阳西起往东落》,分析儿歌中的颠倒之处,巩固其中涉及内容的基本知识。

  3.请幼儿一起跟录音朗诵,感受儿歌语言有趣、幽默的特点。

  4.引导幼儿仿编多种形式的颠倒语,增强活动的趣味性。

  (1)两人一组,练习词语颠倒,如一个说“灯亮了”,另一个说“亮灯了”;或者一个说“猫抓老鼠”,另一个说“老鼠抓猫”)

  (两人一组,练习简短句子颠倒,如我登台,我台登(灯);我拖地,地拖我。让幼儿感受颠倒带来的快乐。

  (3)以组为单位,仿编事物颠倒歌,如“小鱼飞到天空里,小鸟游在大海中,小兔尾巴长又长,松鼠尾巴短又细。”

  5.请幼儿画一幅关于颠倒方面的画,看谁画的画里面的颠倒词最多。

活动延伸

  在区域活动中继续练习说相反对的词。

  附颠倒儿歌:

  太阳西起往东落

  太阳西起往东落,听我唱首颠倒歌。

  天上打雷没有响,地上石头滚上坡。

  江里骆驼会下蛋,山上鲤鱼搭成窝。

  腊月酷热直流汗,六月爆冷打哆嗦。

  老鼠抓个猫

  黄昏后,做早操,看见老鼠抓个猫。

  狗吃草,马长角,吓得板凳满街跑。

  吃牛奶,喝面包,背着汽车上书包。

  你说颠倒不颠倒。

6、大班语言活动教案《世界语言真奇妙》含反思

设计思路:

  本周是我们IB单元——“一百种语言”进行的第一个星期,正值“声音(说、唱)”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子,平时时而听到他们用本国的语言进行交流,而且孩子之间也会模仿几句,可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣,而且,班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边,和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢!

活动名称:

世界语言真奇妙!

内容与要求:

  1、感受、体验学习各国语言的乐趣。

  2、感知不同语言相应的文字也是不同的。

  3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

材料与环境:

  1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰,并让家长准备一些简单的图文字卡。

  2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。

  3、老师准备“太阳”的图片,收集文字,人手一根星星棒。

过程与指导:

  一、猜猜奇妙的语言

  二、欣赏“太阳”不同的文字

  1、出示“太阳”的图卡,邀请孩子试试你能用几种语言表达。

  2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。

  三、我和妈妈一起学——“谢谢、再见”

  四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲

  五、孩子和妈妈一同舞动《小星星》(手持星星棒)

活动反思:

  《世界真奇妙》是《品德与社会》三年级下册第四单元的第二个主题活动。本单元活动主题是“人类共同的家园”,本课主要是让孩子们在了解世界各国风情的基础上,体会世界的奇妙。新课标中提到:品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。教学活动是“为学生认识社会、参与社会、适应社会”构筑的平台。在新课程标准的分目标(一)情感、态度、价值观的目标中,写到:尊重不同国家和人民的文化差异,初步具有开放的国际意识。在(二)能力目标中,写到:知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯,知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和蔼相处的重要意义。这些都是设计《世界真奇妙》第一课时的指导思想。

  在本课的教学中,我主要力求于从以下几点来开展教学:

  一、创设平等互动的课堂环境。在本课中我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念,努力创设师生互动、生生互动的情境,使学生成为课堂的主人,让课堂成为学生焕发生命活力的舞台。在课前,布置学生去收集世界各国的资料,了解各国的礼仪,并学一学。在上课的过程中,我注意发挥学生主体的作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要。通过师生平等的互动,一起学习各国不同的礼仪,学习“你好”,还有学生与学生之间,合作给各国取别称等活动,引导学生自主学习、探究,激发学生认识世界的兴趣。

  二、层层激发学生学习的兴趣。

  整堂课设计我分为三个不同的层次教学:“不看不知道,世界真奇妙”——通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈《天鹅湖》、日本的樱花、各国代表性的事物,初步感受不同国家的风格及多样性;“不说不知道,世界真奇妙”——通过让学生取取别称等活动形式,让学生感受到各国的主要特点;“不学不知道,世界真奇妙”——通过学一学各国的礼仪,了解中西礼仪文化的不同,感受世界之奇妙,从而更加热爱这个多姿多彩的美丽的世界。这样从知到行,从课内到课外,构成了品德教学的整体性。

  三、采用丰富的活动,灵活多样的形式开展教学。新课程的呈现形态主要是儿童主动参与的主题活动、游戏和其他实践活动。“世界真奇妙”这一主题对于三年级学生来说,是很难把握教学内容的,因为三年级孩子的认知水平肤浅,对奇妙世界的感悟不深,如果我们在教学中一味地灌输枯燥无味的知识,显然不能激发学生探索世界的欲望。而且也是违背新课程中“以学生为主体”这个理念。因此,在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点,创设符合学生特点的游戏情境,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,让孩子们通过猜一猜、取一取、学一学等活动,在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。让学生学做各国的礼仪,使学生感受到世界真奇妙。这些丰富的活动,激发了学生探索世界的兴趣,使课程充满快乐和活力。

  四、创设情境,激发学生情感。

  在教学中,为了调动学生学习的兴趣,我创设了“世界真奇妙之旅”,带领学生一起领略大千世界的精彩与奇妙。每个国家都有自己的标志性事物。因为学生知识的贫乏,所以本活动中我主要采用学生感兴趣的多媒体的展现,激发学生的学习兴趣。在活动中我还穿插了观看《四小天鹅舞》和欣赏日本樱花的活动,调动学生的多种感官,直观地感受不同国家的文化,激发学生进行探究的欲望。各国代表事物用图片配以音乐的形式出示,让学生感受到世界的奇异景观。在“别称知多少”中,通过说一说各国的标志,以“国家别称我来说”的交流,让学生扩大知识面,得出规律——各国的别称跟他们的特点有关。然后让小组合作进行实践,给各国取别称。这里出现了三个,前面两个对学生来说不太熟悉,所以我出示了他们的特点,后一个相对来说比较简单。小组交流中我鼓励学生的创造思维,尊重他们自己的想法。以竖大拇指在希腊人眼中是“滚蛋”的不同意思,让学生感受到要到世界各国去旅行就要了解各国的独特礼仪,要不容易引起误会,激发学生进一步探索世界的兴趣。这些情境的创设,使课堂充满浓浓的人文气息,使课本资源、学生资源、教师资源有效合理地利用。

  但一堂上下来,总感觉自己在很多方面存在着不足,比如因为事先对学生的学情知识基础没有充分地了解,就出现了看标志猜国家这一环节中,几乎全班学生都猜不出俄罗斯这个国家,使课堂气氛显得沉闷,学生显得拘谨。这也告戒自己,学生是学习活动的主体,在课前一定要对学生做好充分的了解,只有建立在学生基础上的学习才是有效的。

  如果说这次汇报课活动,给我创造了一次又一次磨练的平台,那先前的一次次试教和反思,则只是用真诚收获了一份真情;而最后一次的正式汇报课,在赢得学生的真情外,我还赢得了章老师的许多帮助和指点,成就了我生命课堂的精彩。

7、大班语言活动教案《朱家故事》含反思

  活动目标:

  1.观察画面,捕捉细节,大胆推测和表达故事内容。

  2.理解故事内容,感受故事的趣味性,懂得家中的事情要共同承担。

  3.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  4.感知故事中象声词运用的趣味性。

  活动准备:

  1.PPT(演示文稿),部分绘本图片,黑板,小铃。

  2.人手一本《朱家故事》绘本,用长尾夹夹住绘本的后半部分。

  活动过程:

  一、阅读封面,产生探究朱家故事的兴趣

  1.回顾拍全家福的经验。

  师:你们拍过全家福吗?和家人~起合影时你的心情怎么样,表情是怎样的?

  2.认识朱家成员,发现朱家全家福的与众不同。

  师:这是一张朱家的全家福,照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面,引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)

  师(小结):是啊,朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上,朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因吧。

  二、自主阅读,理解朱太太不快乐的原因

  1.幼儿自主阅读绘本的前半部分,寻找朱太太心情不好的原因。

  (教师引导幼儿看看朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。)

  2.幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

  师:朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)

  师(小结):原来全家人的事情都由朱太太一个人做,朱家父子从不分担,难怪朱太太闷闷不乐。

  三、分段阅读,感受朱太太离开家后朱家的变化

  1.倾听故事,理解朱太太离开的原因。

  师:直到有一天,朱先生和孩子像平时一样打开家门,可是没有人迎接他们,家里静悄悄的。壁炉上留着一封信,写着“你们是猪”……

  师:朱太太为什么说朱家父子是猪?

  师(小结):原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了,简直跟猪一样,所以生气地离开了家。

  2.自主阅读,感受没有朱太太的朱家生活。

  师:朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分,找找朱太太离开后朱家的变化吧。

  (幼儿自由阅读图书第15页之后的内容,教师巡回指导,引导幼儿发现朱家的变化。)

  3.交流分享,感受朱家的变化。

  师:朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

  师(小结):朱太太离开家后,朱家的生活全乱套了,家里又脏又乱,就跟“猪”的家一样。

  4.大胆表达,初步体会“共同承担”的意义。

  师:这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太,父子三人会说些什么,做些什么呢?

  (教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片,感受朱家在家务分工上的变化,初步体会“共同承担”的意义。)

  四、完整欣赏故事,懂得共同承担的道理

  1.完整欣赏故事。

  (幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)师:父子三人共同承担了家务,他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?

  师(小结):瞧,全家人一起动手、共同承担,这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

  2.联系生活实际,表达“我也会分担”。

  师:你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?

  师(小结):你们也会做家长的小帮手,真棒!全家人一起分担家务,相信你们的家也是幸福快乐的。

  教学反思:

  教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

8、大班语言活动教案《红色的鸟窝》

活动目标:

  1、理解故事情节,猜想、讲述红帽子的多种用途。

  2、乐意帮助朋友,体验帮助别人的快乐。

  3、愿意分角色表演简单的故事情节。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备:

  1、课件《红色的鸟窝》、故事。

  2、蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子

活动实施:

  1、提问引出话题。

  教师:如果你有一件心爱的玩具,大家都喜欢,想借来玩一玩,你会怎么办?

  2、欣赏故事,初步理解故事内容。

  教师:有一个叫丹丹的小朋友她有一顶漂亮的红帽子,但别人向她借的时候,她会怎么不能做呢?让我们一起来欣赏故事。

  (1)倾听故事。

  教师:哪些动物向丹丹借了红帽子?他们用红帽子来干什么?

  (2)边看课件,边欣赏故事。

  教师:蜜蜂和蝴蝶用红帽子干什么?

  鼹鼠用红帽子干什么?

  猫用红帽子干什么?

  兔子用红帽子干什么?

  山雀用红帽子干什么?

  丹丹将帽子借给别人,心情怎样?为什么?

  3、表演故事。

  (1)自愿结伴,分配角色,选择头饰。

  (2)合作表演故事。

  4、创编故事。

  教师:还有谁会向丹丹借红帽子?他们用红帽子来干什么?

  (1)四人一组想一想、编一编,讲一讲。

  (2)每组选一个代表将编好的故事讲给大家听。

附故事:红色的鸟窝

  丹丹去散步,蜜蜂和蝴蝶围着丹丹跳起了舞,她们有礼貌地问:“能把你的红帽子借给我们开舞会吗?”

  丹丹想了想,说:“好吧。不过,你们要记得还喔!”

  蜜蜂和蝴蝶在红帽子里!“嘤嘤嗡嗡”唱啊跳啊,大家都说:“多好的红帽子舞台呀!”它们把红帽子还给了丹丹,道了一声又一声“谢谢”。

  丹丹去散步,鼹鼠爸爸问:“能把你的红帽子借给我们去野营吗?”丹丹想了想,说:“好吧。不过,你要记得还喔!”

  这天晚上,鼹鼠一家在红帽子帐篷里美美地睡了一觉。

  第二天,鼹鼠爸爸把红帽子还给了丹丹,并送给她一块樱桃蛋糕。

  丹丹去散步,猫先生问:“能把你的红帽子借给我当降落伞吗?”丹丹想了想,说:“好吧。不过,你要记得还喔!“

  猫先生爬上高高的树顶,“呼”地一跳,红帽子降落伞就飘飘忽忽落下来。他跳了一次一次,快乐极了!

  后来,猫先生把红帽子还给了丹丹,并送给她两片漂亮的树叶。

  丹丹去散步,兔子小姐问:“今天的风真不错,能把你的红帽子借给我当风筝吗?”丹丹想了想,说:“好吧。不过……我想跟你一起玩。”

  于是,兔子小姐和丹丹在红帽子上系上一条长长的线,顶着风跑起来。

  哎呀,红帽子风筝卡在树枝上了!丹丹爬到树上去拿红帽子,里面忽然探出一个毛茸茸的脑袋——原来,是山雀妈妈呀!山雀妈妈不好意思地说:“对不起,我的宝宝快要出生了,我来不及造房子,先借你的帽子用一下好吗?不过,我一定会还给你的。”

  丹丹说:“不用啦,送给你和你的宝宝吧!”

  从此,森林里就有了一只红色的鸟窝。

9、大班语言活动教案《回家》含反思

  活动目标

  1、能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。

  2、能积极发言,看图说话,理解诗歌的内容,并展开想象。

  3、体验仿编儿歌的乐趣。

  4、认识本课的三个生字。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备

  1、课文的放大图片及有关图片。

  2、生字卡片:家、宝、怀;词语卡片:回家、宝贝、怀抱。

  指导要点

  1、活动重点:能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵

  2、活动难点:体验仿编儿歌的乐趣。

  活动过程

  一、导入。

  (一)从幼儿的日常生活出发,展开交流。

  1、每个小朋友都有家,小朋友的家在哪里?[.来源快思老师教案网](幼儿自由发言;在房子里等)

  2、小朋友的家里还有什么人?(爸爸、妈妈、爷爷奶奶等)

  3、那小动物们有没有家?(有)

  (二)看图说话,导入话题。

  1、出示图画,请小朋友看看这几幅图,说一说,小动物们的家在哪里?他们正在家里干什么?(小鸟的家在树枝上,鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子;小鱼的家在水里,一群小鱼跟着妈妈在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里,他们正在和妈妈一起搬粮食。)

  2、种子的家在哪里?(在深深的泥土里,泥土妈妈给它提供养料,让它生根发芽。)

  3、星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上,它们在那里高兴地玩耍。)

  4、说一说:小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里?

  5、小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家,玩累了都会回家。

  二、在朗读中理解课文,并争取背诵。

  (一)今天我们一起学习语言课本里的一首诗歌:第十九课《回家》。(出示课文放大图片)

  出示词语卡片:回家(齐读,然后贴到黑板上。)

  请小朋友看看这幅图,都画些什么?(幼儿回答,教师引导看图说话。)

  (二)教师范读,引导幼儿理解诗歌的内容。

  1、现在,老师来给大家把这篇课文读一遍,请小朋友认真听。(教师范读,幼儿聆听。)

  2、提问:

  (1)课文的题目是什么?里面讲了什么呢?有谁和谁?(幼儿发言、教师引导。)

  (2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)

  (3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)

  (4)宝宝的家在哪里?(宝宝的家在妈妈的怀里。)

  3、教师范读,幼儿跟读,边加动作表演。

  4、幼儿自由朗读并争取背诵。

  5、分角色朗读。比如:教师问,小朋友回答;教师问,三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答。角色互换。

  6、幼儿分组分角色表演朗读儿歌。

  7、指名背诵。

  8、给予鼓励并奖励小红花。

  (三)尝试仿编儿歌。

  1、教师出动物名字,幼儿体验仿编儿歌,教师把幼儿仿编的儿歌写下来。

  2、齐读,感受仿编儿歌的乐趣。

  三、在游戏中学认生字、生词。

  1、(出示图片)大家请看,这幅蓝色的海洋里,一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢,今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边,现在我们来比比谁能把这些生字找出来,然后再教大家读一读。

  2、“吹泡泡”游戏:我来吹,你来猜。

  3、下面,老师送你们三个词语:回家、宝贝、怀抱。(请幼儿猜一猜,再读一读。)

  4、这些生字宝宝也玩累了,它们想回家了,现在我们把生字宝宝送回家吧。(老师吹泡泡:我来吹,你来猜。幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中。)

  四、小结

  白天,小朋友在幼儿园学习知识,和老师、小朋友们一起度过了快乐的一天以后,回到家里,吃妈妈做的可口的饭菜,看看电视,玩一玩,生活多么幸福啊!有家真好,我们一定要爱我们的家,爱我们的爸爸、妈妈······

  五、延伸活动

  今天,小朋友们也玩累了,让我们一起来放松一下,快乐做运动吧!最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲《欢乐的跳吧》,幼儿集体跳舞,结束活动。

  活动反思

  诗歌《回家》是一首结构简单富有童趣的诗歌,它将小溪与大海、白云与大山、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物,描绘出一幅幅生动、温馨的画面,让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨,从而引发他们认识世界,了解现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣。

  大班幼儿的思维十分活跃,尤其是抽象思维已经萌芽,加之积累的生活经验已经比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言,在诗歌《回家》的教学中,我结合幼儿的经验和兴趣,对教材进行了分析和思考,对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。设计图片为整个活动创设了浓浓的“家”的气息,使诗歌内容具体化、形象化,这种目有所见、耳有所闻的方法,使幼儿的学习有章可循,从而也创设了浓厚的语言氛围,让幼儿想说、敢说、有的说。

  活动开始我利用了图片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月亮的美丽的图画展现在幼儿面前,让幼儿看图说话来表达自己对图片的理解,再通过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月找家,激发幼儿参与思考,探讨小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间归属关系的基础上,再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿,使理解诗歌的过程自然而有趣,在整个学习过程中把重点放在了,帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象,整个环节中教师起穿针引线的作用,为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会,又把更多的想和说的机会,留给了孩子们,鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自我,利用游戏识字,激发幼儿学习语言的兴趣,以此体验学习语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

  通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识,在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升,让幼儿愉快的学,大胆地想象和表达,达到语言教学的最佳效果,同时也发现自身在教学过程中的一些不足,特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。

10、大班语言活动教案《怪小树》

教学目标:

  1、引导幼儿理解童话的主要情节及人物形象特点,初步学习归纳作品的主题。

  2、帮助幼儿体验关爱别人会给自己带来快乐的情感。

  3、帮助幼儿感受美丽、灵巧、光秃秃等词汇。

  4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

教学准备:

  1、磁铁活动教具“怪小树”,小蚂蚁,各种形状的小树叶及桔子、苹果、枣子、梨。

  2、音乐磁带。

  3、电脑软盘。

教学过程:

  一、讨论:树叶有什么作用导入本课。

  二、分段分层讲述故事,引导幼儿讨论,帮助幼儿初步感受故事,了解故事的主要情节,分段讲述故事。

  提问:

  1、只剩下一片小树叶的时候,小树是怎么想的?

  2、小树会救小蚂蚁吗?它是怎么想的?怎么做的?

  3、现在小树变得怎么样了?

  4、这棵怪小树,怪在哪里?你喜欢吗?为什么?

  三、给故事起名字叫《怪小树》

  四、运用多媒体进行教学,第二次完整讲述故事,进一步引导幼儿熟悉故事,理解故事情节,初步学会归纳主题。

  五、讨论:

  1、故事中为什么说小树是怪小树?

  2、大家想什么办法帮助小树?

  (小树是怎样变成怪小树的?)

  3、大家为什么都愿意帮助它呢?

  4、如果你来种怪小树,你希望怪小树上结出什么东西?回家以后把它画下来。

11、大班语言活动古诗教案《山行》

  活动目标:

  1、了解古代书籍的阅读方式,对古诗诵读活动有兴趣。

  2、会有表情地朗诵七言绝句,初步有顺序地摆放诗句。

  3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  5、引导幼儿在古诗中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1、大图书一本,《山行》音乐磁带,幼儿操作材料人手一份。

  2、幼儿大拇指上画红娃娃(绿娃娃),大号字四份。

  活动过程:

  1、小朋友,这儿有本有趣的书。我们一起来看!

  你觉得什么地方有趣呢?

  教师小结:古时候的书就是封面在下面,封底在上面,看书时从后面一页页往前翻。

  2、告诉你们,这本书里还藏了一首古诗呢!我们再来看一遍。教师翻书并念古诗《山行》。

  这首古诗的名字叫什么?是哪一个大诗人写的?描写了哪个季节的景色?

  3、你们想来学这首古诗吗?

  出示大号字《山行》。小朋友,跟我念。

  教师念一句,幼儿念一句。(第一遍)

  用好听的声音来念。(第二遍)

  我们连起来念,会念的小朋友声音响亮一点。(第三遍)

  我们再来一遍。

  4、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看,这些图画里藏的是哪个字宝宝?[快思老师.教案网出处](认识“山、石、白云、车、花”)

  5、现在我们来做个游戏,看颜色标记念。

  我是黄娃娃,黄颜色画的字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念?绿颜色画的字宝宝呢?(四张纸)

  6、红娃娃、绿娃娃真能干!

  这儿还有字卡,你们会把这些字卡排成一首古诗吗?那请你来排一排,念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了,念得好,老师还会奖你一个五角星。

  7、念好的小朋友可以将字卡收起来,坐在椅子上,跟着录音机一起唱《山行》这首诗。(放音乐磁带)

  附:

  古诗《山行》

  (唐)杜牧

  远上寒山石径斜,

  白云深处有人家。

  停车坐爱枫林晚,

  霜叶红于二月花。

12、大班语言活动教案《微笑》含反思

  活动目标:

  1、能围绕故事大胆地表述自己的理解和想法。

  2、懂得微笑是快乐的传递。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1、故事图片

  2、一封信

  3、轻柔的音乐

  活动过程:

  (一)、导入:

  1、今天我收到了一封信,我们一起来看看,是寄给谁的?是谁写的?

  2、我们一起来听听,信里都说了些什么?(读信)

  3、小蜗牛为什么会给我们寄来这样一封信呢?我们一起来分享一个故事吧!

  (二)、分段欣赏故事:

  提问:小蜗牛为什么着急?

  小蚂蚁是怎么样夸奖小蜗牛的?[教案来自:快思教案网.]

  小蜗牛的微笑真甜啊!甜甜的微笑象什么呢?

  小蜗牛是用什么办法把它的微笑送出去的?

  朋友们看到了小蜗牛的微笑,心情会怎么样?

  小结:微笑真是一样好东西,小蜗牛用自己的微笑给朋友们传递了快乐。

  (三)、完整欣赏故事:

  我们再来完整地听一遍故事。

  1、提问: 小蜗牛为什么会给我们寄来这封信?(小蜗牛想把它的快乐传递给我们)

  当你看到小蜗牛的微笑的时候,心情怎么样?

  小结:微笑是发自内心的,只有心里快乐,微笑才能把快乐传递给朋友。小蜗牛就用自己的微笑把快乐传递给了我们。

  2、讨论:

  (1)、你什么时候最快乐?(可用故事中的情节提示孩子,如大象帮助朋友盖房子等)

  原来帮助别人不仅能使别人快乐,也会使自己快乐。快乐了,我们就会微笑,就可以把我们的快乐传递给朋友们。

  (2)、你想怎样让别人感受到你的微笑呢?

  画……

  3、让我们把我们最美丽的微笑送给在这里的每一位老师,把我们心中的快乐传递给他们!

  附:故事《微笑》

  森林里住着许多动物,有鼻子长长的大象、爱劳动的小蚂蚁、爱爬树的小猴子……它们都是好朋友,都非常愿意帮助别人。小鸟喜欢为朋友们唱歌,大象能为朋友们盖房子,小兔愿意为朋友送信……只有小蜗牛很着急,他只能在地上,慢慢慢慢地爬,别的什么也干不了。

  一群小蚂蚁抬着西瓜走过小蜗牛的身边,小蜗牛抬起头向着小蚂蚁们甜甜地微笑。小蚂蚁们也对小蜗牛微笑,并说:“小蜗牛,你的微笑真甜呀,看到你的微笑,我们真快乐。” 小蜗牛听了,想:“对呀,我可以对朋友们微笑,把我们快乐传递给他们。”可是小蜗牛又为难了:“怎么样让朋友们看到我的微笑呢?”

  小蜗牛想啊想啊,想了一整个晚上,终于想出了一个好办法。第二天,他把很多封信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信,信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来,他们说:“小蜗牛真了不起!他把微笑送给了大家,看到了它的信,我们真快乐!”

  活动反思:

  在活动开始的第一环节中,我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少,使得许多幼儿没有了表演的机会。分析情况可以看出,幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的,教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸,即:可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐,就能提高幼儿的学习效率了。

13、大班语言活动教案《捉兔》含反思

  活动目标:

  1.幼儿能都理解儿歌内容,顾爷爷在打醋和买布的过程中发生的一系列有趣的事情。

  2.幼儿在活动中体会儿歌语言韵律美感,感受儿歌故事中诙谐有趣的意味。

  3.幼儿能在图片提示下说出完整的儿歌,在老师带领下或动作提示下亦能说出完整儿歌。

  4.幼儿喜欢表演儿歌的肢体动作游戏。

  5.引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

  活动教具:

  1.图卡:老鹰抓兔子

  2.瓶子一个,上面写着"醋"字

  3.一卷布,可用毛巾卷成一卷然后用绳子系好

  4.自制老爷爷的山羊胡子

  活动过程:

  一、热身活动切一切,串一串,烤一烤,美味的羊肉串送给xxx小朋友。

  切一切,捏一捏,美味的饺子送给xx小朋友。

  香喷喷的饺子可真好吃,小朋友们,吃饺子我们可以沾什么吃?醋,没错,是醋。<.本文来源:快思教案.网>一位老爷爷家里也吃饺子,可是没醋了,我们看看他是怎么去买醋的,闭上眼睛,顾爷爷马上要来咯

  二、儿歌游戏游戏

  1.儿歌表演教师戴上胡子,把醋和布放到教室里。把鹰抓兔图片挂到黑板上、以顾爷爷语气开场,用诙谐的语气和动作表演儿歌。

  咳咳咳,顾爷爷来了。小朋友们好。我姓顾,所以别人都叫我顾爷爷。我老了,记性不好了。说的话做的事转眼就忘。别人,别人都叫我什么来着?顾爷爷,好,谢谢你们告诉我。今天我还要上街打醋,对了,还有买布做衣服。边说词语边表演。

  用提问方式回忆上街过程发生的一系列的事情,带幼儿将整首儿歌按顺序回忆了一遍。糟了,我忘记自己是谁了?谁能帮我想想?哦。原来我姓顾。我是顾爷爷。那么我干什么去了?哦,谢谢,上街打醋又买布。我打了醋,买了布,回头看到了什么?什么?鹰抓兔?对,回头看见鹰抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我这记性,快帮我想一想。动作提示,放下布,搁下醋,上前去追鹰和兔。我抓到兔子了么?鹰去哪里了?兔子去哪里了?小朋友们真是太热心了,那最后再帮我想一想,我的醋和布怎么样了?现在我终于记起来了,以后啊,我再也不追鹰和兔子了。

  2.游戏表演一位爷爷他姓顾--右手出食指上街打醋又买布--原地踏步买了布,打了醋--出右手掌,左手掌回头看见鹰抓兔--做回头动作放下布,搁下醋--手心向下,右手左手出上前去追鹰和兔--原地小跑飞了鹰,跑了兔--挥动翅膀,做小兔子耳朵打翻醋,醋湿布--右手摊开表示醋打翻,左手摊开表示布被打湿。

14、大班语言活动教案《端午习俗》含反思

  活动目标:

  1.了解端午节的来历以及地方风俗习惯。

  2.学习儿歌感受作品的语言节奏和韵律美。

  3.感受家乡传统节日的气氛,激发爱家乡的情感。

  4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  活动准备:多媒体课件、视频、画板若干。

  活动过程:

  一、情景导入

  1.用聚光灯效果出示粽子

  师:看!老师给你们带来了什么?(粽子)老师一边说一边点开聚光灯出示粽子。你们知道粽子是什么时候吃的?(端午节)还记得老师给小朋友讲过一个关于屈原的故事?人们为了纪念屈原就把五月五屈原跳江这天成为端午节!

  2.观看划龙舟视频,激发幼儿兴趣。

  出示赛龙舟视频(点击课件视频图标超链接出现视频动画)

  师:小朋友你们看到视频里的人在干嘛什么呀?(在划龙舟)

  总结:每个节日都有各自各的习俗与传说,这些习俗和传说不仅代表了我们的文化,也流传下来许多的节庆活动,像现在端午节举行的龙舟比赛。

  二、学习儿歌

  1.教师结合图片有感情地朗诵儿歌:

  今天老师给你们带来一首跟端午有关的儿歌,老师这里有视频我们一起来看一看、听一听.

  端午习俗

  五月五,庆端阳,

  划龙舟,挂香囊,

  雄黄画个花脸妆,

  好吃粽子香又香.

  师:刚刚儿歌的题目叫什么?(端午习俗)对,端午习俗。那儿歌里都说了哪些习俗呢?(老师请小朋友随机点击四个粽子图片,幼儿点击后出现不同的动画)。

  2.画板操作包粽子

  师:老师给你们准备粽叶子,现在先请小朋友添加米,(教案:出自:快思:教案网)喜欢什么口味的粽子可以加入什么材料。(孩子们通过自己的想象画出自己想要的粽子)

  3.教师再次朗诵儿歌,引导幼儿理解,加深印象。

  师:咦,刚刚的儿歌里面,小朋友有没有听出哪些音比较像呢?

  师:有的小朋友听的很仔细,听到了阳(yang) 和囊(nang)很相似,老师发现儿歌里还有一些你们没有发现,现在我们一起再来听一听.

  4.师幼一起念读儿歌,重点念准以下发音:阳(yang)、囊(nang)、妆(zhuang)、香(xiang)。

  师:小朋友们知道为什么这些音听起来很像呢?让老师来告诉你们吧。原来人们为了让儿歌更好听,让最后一个音都听起来很相似,这便是运用了押韵的方法。

  三、操作环节

  今天老师想请你们能不能帮助一个小女孩,她要去参加端午晚会,他不会画雄黄妆,也不会画香囊想请你们帮助她,你们愿意吗?

  幼儿人手一个平板,用画图软件画上香囊再用黄色在脸谱上画上花脸妆.

  游戏:划龙舟

  小朋友想邀请我们小朋友一起去参加端午晚会,可是要经过一条大河我们该怎么去呢?

  师:我听到了有小朋友说划龙舟这真是个不错主意,现在跟老师一起学一学划龙舟的动作,我们小朋友学的真棒现在我们坐上龙舟出发吧!

  活动反思:

  端午节是我们中华民族的传统节日,设计并组织有关端午节的主题教育活动,是为了让幼儿更好地了解端午节,感受端午节丰富的文化内涵,激发初步的爱国主义情感。中国民族的文化源远流长,大班幼儿的认知特点具体直观形象,本活动开始部分我让幼儿初步感知一些中国民俗文化,出示了粽子、龙舟、香袋等,激发幼儿对民族文化的兴趣和情感,使孩子有一些感性的认识。

15、大班语言活动教案《秋叶》含反思

  活动设计背景

  秋天落叶飘飘, 儿童对秋天充满暇想, 活动意在让幼儿在愉悦的情绪下, 主动地感觉秋天的意境和诗歌的优美。

  活动目标

  1、学习诗歌,感觉秋天的意境和诗歌的优美。

  2、理解诗歌内容,大胆表达自己对诗歌的理解。

  3、培养幼儿的想象力和语言表达能力。

  4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  教学重点、难点

  理解诗歌内容,大胆表达对诗歌的理解.

  活动准备

  1、有关课件。

  2、每人一张画有落叶的供添画用的纸,油画棒。

  3、小蚂蚁,小老鼠,小刺猬,梅花鹿挂饰各一个。

  活动过程:

  一、 导入活动

  1、 观察图片

  师: 小朋友, 你们知道现在是什么季节? 今天, 我们一起来欣赏秋天美丽的景色.

  2、 谈话

  师: 刚才你们看到了什么景色, 谁来说说?

  小朋友回答后, 老师进行小结.

  二、 学习诗歌<<秋叶>>!出自:快思老.师!

  1、 利用课件帮助幼儿理解诗歌内容, 引导幼儿进行大胆想象.

  教师一边用语言引导, 一边出示图片.

  (1) 出示小蚂蚁, 渡船的图片

  师: 谁来了?小蚂蚁看到这么美丽的落叶,它会说什么呢?

  老师用动作和语言引导幼儿说出小蚂蚁把落叶当作渡船。

  (2)出示小老鼠、雨伞的图片。

  师:谁又来了?小老鼠看到落叶,是怎么想的?

  (3)出示小刺猬、扇子的图片。

  师:接下来谁会来呢?小刺猬看到落叶会说些什么呢?看看你们和不刺猬想的是不是 一样?

  (4)出示梅花鹿、饼干的图片

  这又是谁啊?看看梅花鹿是怎么说的?

  (5)出示小朋友的图片

  小朋友看到落叶,会想什么?

  2、欣赏诗歌:教师有感情地配乐朗读诗歌,要求幼儿安静地倾听,提问:我们一起来回忆一下,谁来看落叶了,他们都说了些什么?引导幼儿用诗歌里面的句子回答。

  3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。

  我们小朋友今天可真聪明,解决了这么多的问题,下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。

  三、教师作仿编的示范,少数幼儿试编。

  散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里,被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了,并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信,那请你想一想,树叶还会落到哪里,会被谁看见,把它当作什么呢?

  引导幼儿相互讨论后仿编。

  四、结束活动。

  小朋友都说得真好,下面,我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿

  在落叶图上添画,边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察,可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。

  教学反思

  活动《落叶》是我们很少接触到的诗歌欣赏。由于最近都在上有关树叶的主题活动,小朋友们对身边的落叶都很熟悉,所以孩子们对活动比较感兴趣。特别是最后的仿编诗歌,我发现孩子们对周围事物的观察很仔细,刘启文说:“树叶落在草地上,七星瓢虫爬过来,躺在上面,把它当做摇篮。”、洋洋说:“树叶落在草地上,小猪拿起来,把它当做扇子。”等等,小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣,于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里,小朋友听到是自己编的句子,都非常兴奋,编的就更起劲了。

  虽说到最后活动将近半个小时,但时间好象还是太短。于是,我就请小朋友活动后找个好朋友一起编,或编给老师听。活动后我想,孩子对仿编诗歌的兴趣这么高,何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来,再编成新的诗歌,贴在班级里,孩子们肯定会更开心的。

16、大班语言活动教案《快乐的圣诞节》

  一、活动目标:

  1、让小朋友们了解圣诞老人、圣诞树的由来,感受圣诞节欢乐的气氛,一起欢度圣诞节。

  2、了解圣诞节的吉祥物,知道圣诞节是外国人的节日,与中国的节日“春节”进行对比,感受中西节日的不同

  3、感受到节日的快乐。

  4、通过参加节日环境创设,感受参与节日庆祝活动的乐趣。

  二、活动准备:

  1、知识准备:丰富幼儿对圣诞节的认识。

  2、圣诞老人一个,圣诞帽若干,圣诞礼物、圣诞树一棵(上面挂满各种礼物)

  三、活动过程:

  1、激发幼儿参与活动的兴趣

  师:今天有一个特别的客人要来我们大四班做客,猜猜看他是谁?

  幼(七嘴八舌的):小兔子、小青蛙、奥特曼、圣诞老人~~~

  师(出示圣诞老人):谁来了?

  幼(兴奋的大声喊)圣诞老人。

  师:圣诞老人来干什么呢?

  幼:送礼物。

  (圣诞老人的出现激起了幼儿极大的兴趣,幼儿高兴的跳起来,用各种不同的方式向圣诞老人打招呼,活动气氛顿时活跃起来。)

  师:圣诞老爷爷为什么要给小朋友送礼物呢?

  幼:因为圣诞节要到了。

  师;圣诞节快到了,你在哪发现了圣诞节?

  2、请幼儿相互交流自己对圣诞节的经验,说说为什么喜欢圣诞节。

  3、圣诞节的由来

  师:你们知道圣诞节是怎么来的吗?圣诞老爷爷又是怎么来的呢

  4、播放媒体课件,了解圣诞树和圣诞老爷爷的传说。

  师:圣诞节你有收过礼物吗?都有些什么礼物呢?收到礼物你们开心吗?

  师:今天我也要让小朋友扮演圣诞老爷爷,把你们准备的礼物送给你的好伙伴好吗?送礼物的时候要和你的好朋友说一句“圣诞快乐”

  4、边放音乐,让幼儿扮演“圣诞老人”发放礼品,在愉快的情绪中结束活动

17、幼儿园大班语言活动《有一天》教案及活动反思

  设计意图: 在选题上,我大胆选择了以爱、生命教育为题材的语言故事,大班幼儿认知水平发展到了一定阶段,有充分的感知体验能力。随着生活水平的提高,幼儿的感恩意识却逐渐淡薄,如何让幼儿认识到妈妈在日常生活点滴中对自己的爱,怎样回报妈妈对我们的爱以及怎样进行感恩教育是我们迫切要解决的问题。

  教学目标:

  1.理解绘本内容,感知母亲对孩子深深的爱意。

  2.能用“有一天……”句式进行仿编。

  3.体验母亲的爱,用自己喜欢的方式表达爱意。

  4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  教学重点:理解故事内容,用“有一天……”造句。

  教学难点:感受母亲对孩子的爱,用自己喜欢的方式表达爱意。

  教学准备:图片、视频等

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.小朋友,说说自己变老会是什么样子的?(幼儿对老有初步认识,为重点做铺垫)

  2.是谁陪着我们一点一点的慢慢长大?幼儿回答,引入主题。

  3.接下来,就让我们一起分享一个关于爱的故事《有一天》

  二、基本部分

  (一)播放绘本视频《有一天》。突破目标一,理解故事内容,感受温情。

  1.小朋友,听完了故事,你们有什么感觉呢?

  2.你们看到了什么?听到了什么?(幼儿讨论回忆故事内容,加深对内容的理解,重点引导幼儿说出那一天、曾经、现在、有一天等时间点描述的句子)

  (二)播放图片(妈妈亲吻小手和举高图片)

  1.妈妈爱宝宝吗?(爱),你们从哪里看出来的?

  2.在日常生活中还有哪些事情是表现妈妈爱孩子的?(幼儿讨论)

  (三)播放家长在日常生活中为幼儿付出点滴的照片或视频(幼儿感知来自母亲的爱,完成教学目标1)

  小结:在我们小的时候,妈妈总是无微不至的照顾我们,陪我们一点一点的长大,长大了我们也会面临许多困难与问题。

  (四)播放绘本妈妈坐在床沿后畅想的视频,激发幼儿长大欲望。

  1.小朋友,刚才我们看到妈妈坐在床沿畅想着我们长大会面临什么问题?(教师尤其引导幼儿体会最后一句当那天到来时,你会想念我)。

  2.除了这些,我们还会干什么?幼儿讨论

  3.请小朋友用“有一天……”说一句话。(完成教学目标2)

  小结:你们从一个什么都不会,需要妈妈照顾的小宝宝,逐渐成长为一个要独自面对困难的大孩子。在成长的过程中,离不开妈妈的爱,妈妈为我们付出的太多太多了,能不能用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱呢?

  (五)情感升华,体会深沉的母爱(完成教学目标3)

  1.小朋友,试着用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱?说说看(幼儿自由讨论)

  2.齐唱歌曲《不再麻烦好妈妈》

  三、总结

  我们每个人都是从母亲的怀抱走向世界,小朋友将来长大了,也会有自己小小的家庭,你会把所有的心思、情感投入到你的孩子身上。现在你不仅有妈妈的爱,还有亲朋好友老师很多人的爱,有时候我们会觉得妈妈的唠叨让你很烦,当你理解了今天老师带来的绘本故事有一天,你就会让自己少一点倔强,多一份感恩。

  四、延伸

  美工区制作心意卡表达对妈妈的爱。

  微课《有一天》反思

  一、选题在选题上,我大胆选择了以爱、生命教育为题材的语言故事,大班幼儿认知水平发展到了一定阶段,有充分的感知体验能力。随着生活水平的提高,幼儿的感恩意识却逐渐淡薄,如何让幼儿认识到妈妈在日常生活点滴中对自己的爱,怎样回报妈妈对我们的爱以及怎样进行感恩教育是我们迫切要解决的问题。这节活动其实也是妈妈对孩子说的话,以这个为主线,以时间展现情景,以妈妈的实际生活情景到孩子长大后的想象为主要内容,同时激发幼儿长大欲望和独自面对困难的能力,更是一位母亲对孩子真挚的爱。

  二、教学设计本节活动幼儿需要经历一个直观猜想、有序思考、简单推理的过程,因此这节课主要采用的教法是谈话法、直观展示法、情境法、游戏法。1.因为是语言活动,我采用自然谈话法进行导入。并提问关于老的话题,让问题和本节课主题紧密相连,切入重点。2.在基本部分,我设置了五个环节。(1)播放绘本故事,通过与幼儿互动,巩固对故事的理解。(2)播放图片(妈妈亲吻小手和举高图片)为后面妈妈点滴付出做铺垫。(3)播放妈妈在日常生活中为幼儿付出点滴的照片或视频(幼儿感知来自母亲的爱,完成教学目标1)(4)播放绘本妈妈坐在床沿后畅想的视频,激发幼儿长大欲望。并用“有一天”句式造句(完成目标2)(5)情感升华,体会深沉的母爱(完成教学目标3)3.总结提升,留有延伸任务。

  三、技术本次做的微课让我深深体味了“纸上学来终觉浅,绝知此事要躬行”这句话的涵义。纸上谈兵很容易,但是要亲自动手设计,才发现如何在短暂的时间内设计出精悍的微课?对于菜鸟级的我来说,要接受学习新的微课制作工具,单这些软件就让我琢磨了好几天。本次微课我用到了EVC手绘软件、数位板、AI软件、爱剪辑、格式工厂等,为什么用选择手绘微课也是兴趣使然。突破以往固有格局。同时,手绘画画也是幼儿教师必备的一项专业技能,手绘微课和其它类微课相比除了声音、情景、图片、视频等多了一项绘画功能。也是其它类微课没有办法达成的。制作方法:1、利用数位板连接电脑AI软件,进行做画。保存为SVG格式。2、利用EVC手绘软件中的插入SVG的图片选项,将图片插入画布,再进行图像、视频、动作、声音处理。(EVC可以播放场景、配音、及背景音乐等,但我使用的是未完全汉化版的EVC,不是正版软件,每次最多插入2张场景,电脑就卡。所以,我只利用了EVC的图案速写功能,也就是大家看到的图案、线条一点点画出来的效果)。3.将EVC导出的视频,利用爱剪辑、格式工厂配上音效等。(先配好音)4.对所有音、视频进行编辑。

  四、优点与不足1.题材新颖,生动感人,来源于幼儿生活经验。2.制作方法及类别符合微课的流行趋势。3.微课的展示中,教师关于绘本内容难点词语没有引导,如:曾经、负担。在最后一句“亲爱的,当那天到来时你会想念我”这句话应该引导的更深入,和开始部分相呼应。

18、幼儿园大班环保语言活动:绿色出行教案

  【教材分析】

  随着科技的不断发展,包含私家车在内的多样的交通工具给人们的生活带来 更多的便利; 然而私家车方便了出行的同时,却给环境带来了污染与危害。《指 南》中指出:“应引导幼儿初步了解人们的生活与自然环境的密切关系,知道保 护环境”。因此,请幼儿对出行方式进行调查与统计,创设“羊村请客”的情境, 使幼儿了解不同出行方式的利与弊, 并能根据不同的情况选择合适的出行方式, 树立初步的环保意识。

  【活动目标】

  1.知道人们常用的出行方式与环境的关系,了解绿色出行好处多。

  2.大胆表达自己的看法,能用自己喜欢的方式向周围的人宣传绿色出行。

  3.愿意选择绿色的出行方式,树立初步的环保意识。

  4.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  【活动准备】

  1.活动前请幼儿结合《身边的科学》进行出行调查并记录。

  2.教师自制课件(慢羊羊站在羊村口,慢羊羊拦下了开着汽车来到羊村的小兔,慢羊羊拦下了骑着摩托车来到羊村的小花狗,慢羊羊欢迎步行来的小鹿、 小羊)。

  3.纸、笔,自制电视。

  【活动建议】

  1.结合《身边的科学》第 20 页的出行调查表,引导幼儿了解人们日常出行的方式。

  (1 )请个别幼儿展示调查表,向大家介绍自己的家人上班时选择的出行方式。

  (2 )请幼儿相互讲述自己的调查表。

  (3)教师与幼儿一起统计不同出行方式的数量,了解人们常用的出行方式。

  2、创设“羊村请客”的情境,引导幼儿知道人们常用的出行方式与环境的关系。

  (1)结合课件进行讲述,引导幼儿了解汽车、摩托车给环境带来的污染。

  提问:小兔子和小花狗为什么会被慢羊羊村长拦住?其他小动物为什么没有被拦住?

  (2)通过和慢羊羊对话,引导幼儿进一步了解“绿色出行”。

  小结:“绿色出行”就是采用对环境影响最小的出行方式,既节约能源、减少污染,又有益于健康、兼顾效率,又叫“低碳出行”、“文明出行”。

  3、组织话题讨论,引导幼儿大胆表达自己的想法,懂得选择绿色出行方式。

  (1 )话题 1:你认为乘坐哪一种交通工具最好?为什么?

  (2)话题 2:在什么情况下、使用什么样的交通工具最合适?

  例如:上幼儿园、出去玩、看病……引导幼儿展开讨论。引导幼儿了解公交车排放同样的尾气 可以运送更多的人,乘坐地铁、公交车也是绿色出行方式。

  小结:在不同的情况下,我们要根据自己的不同需要来选择交通工具,最好选择降低污染、减少消耗的出行方式。

  4、引导幼儿选择自己喜欢的方式宣传绿色出行。

  (1)提问:怎样可以向周围的人宣传绿色出行?

  (2)引导幼儿选择自己喜欢的方式,通过绘制海报的方式宣传绿色出行的重要性。

  (3)引导幼儿展示自己的作品,进一步树立环保意识。

19、幼儿园《爱国教育活动》大班健康活动教案

  健康《龙头咬龙尾》

  教材分析

  游戏“龙头咬龙尾”活动中,教师设计“龙头”去抓“龙尾”的游戏,“龙尾”则要设法躲闪开“龙头”,在活动中幼儿要根据对方的方向变化迅速作出反应,进行变化方向跑和躲闪的动作,提高幼儿肢体的协调性、灵活性及快速反应能力,调动幼儿对体育活动的兴趣,从而在积极的锻炼中获得愉快的情感体验。

  活动目标:

  1.练习变换方向跑和躲闪的动作。

  2.能根据对方的方向变化迅速做出反应。

  3.主动参与游戏,体会与同伴合作取得胜利的快乐。

  4.锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。

  5.了解多运动对身体有好处。

  活动准备:

  物质准备:龙头饰、短绳若干。

  经验准备:幼儿有变换方向跑和躲闪的基础。

  活动过程:

  一、游戏《障碍跑》进行准备活动,激发幼儿参与活动的兴趣,练习跑和躲闪的动作。

  教师在场地上准备好各种障碍物,幼儿要在跑步中躲闪和变换跑的方向。小结:要集中注意力,看到障碍物时要提前躲避或者转变方向。

  二、 谈话、交流,自主探究玩法。

  师:请十个小朋友组成一条龙,分别有一个龙头、一个龙尾。请幼儿自由探究龙头咬龙尾的游戏。

  三、听老师讲述游戏规则,进行游戏龙头咬龙尾,鼓励幼儿能够根据对方方向迅速做出反应。

  1.介绍游戏规则:10 人为一条龙,排头“龙头”戴上头饰,排尾“龙尾” 在腰部塞上一条短绳,扮“龙身”的幼儿则一个抱住一个的腰,“龙尾”在最后。游戏开始,“龙头”快跑去抓“龙尾”,“龙尾”则要设法闪躲开“龙头”。若抓住,第二名幼儿当“龙头”继续游戏,以此类推。

  2.集中评价,强调游戏玩法:龙身不能松手,否则要等重新抱好后再开始游戏。龙头必须拉下龙尾身上的短绳,才算取胜。

  四、放松活动:幼儿结伴相互做拍一拍、捏一捏、锤一锤等放松动作。

  体育游戏《打夯》

  经验

  1.知道打夯时四人要两两对面站稳,抓紧绳子一起用力才能落地准确有力。

  2.有耐力,能与同伴合作坚持夯中目标。

  3.主动参与游戏,体验与同伴合作打夯的乐趣。

  材料

  自制夯若干;气球若干。

  玩法与规则

  1.自主结伴探索并分享将夯抬的高、落地准能打中气球的方法。

  2.动作要点:两两面对面,双脚站稳、双手用力握紧绳子,四人一起有节奏的将夯抬高、落下。

20、童话故事大班语言活动教案:小蝌蚪找妈妈公开课教案反思

  活动目标:

  1、理解故事内容,了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。

  2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

  3、喜欢小蝌蚪找妈妈的故事,感受故事中所表现的人情美。

  4、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  活活动重、难点:

  用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解

  活动准备:

  故事录音带、课件、图片。

  活动过程:

  一.猜谜语,引出课题。

  “大大的脑袋,黑黝端,细细的尾巴水中游!”

  提问:“小蝌蚪从没见过自己的妈妈,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?”

  二.播放故事录音,感知故事内容。

  教师提问:

  1、故事中有谁?发生了什么事?

  2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的?

  3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁?互相说了什么?

  4、它们把谁当成了妈妈?

  三、分段欣赏故事内容。

  1、小蝌蚪为什么去找妈妈?

  2、看图片1,遇到鸭妈妈时,他们说了些什么?鸭妈妈说了些什么?

  3、看图片2、3、4,遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时,他们说了些什么?小蝌蚪又说了些什么?

  4、用连贯的语言说一说故事情节。

  四、熟悉掌握故事

  幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

  五、活动延伸:

  欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。

  1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?她是长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?

  2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。

  3、教师小结:原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来,接着又会长出两条前腿来,等四条腿长齐了,脱掉尾巴,换上绿衣袭,就变成了青蛙。

  活动反思:

  我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的,教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式,生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们,回家没看见自己的妈妈时,是什么样的心情导入,让幼儿知道孩子和妈妈的关系,之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事,这不仅集中了幼儿的注意力,也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣,通过自己的表达,孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解,老师先让孩子了解小蝌蚪的特征,再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向,是怎样改变小蝌蚪游动的方向的,突出了本节活动课的重点。将语言发展,数的感知,探索巧妙的融合在一起。

21、大班活动《不可思议的旅程》优质语言教案

  ▲设计意图:

  《不可思议的旅程》是一本无字绘本,且画面精美、有趣,能够吸引孩子的兴趣,其次,在绘本阅读方面,我班孩子们的阅读习惯和能力相对较弱,而这本无字绘本更能让孩子发挥想象,激发起孩子的表达愿望。我班孩子的语言发展水平较弱,也希望通过尝试无字绘本的讲述,鼓励还大胆表达。

  ▲活动目标:

  1、初步理解神奇的画笔给小姑娘带来的不可思议的旅程,并尝试用自己的语言清楚、完整地讲述无字绘本故事

  2、通过围绕话题自由想象、阅读画面、运用书签的方式,进一步理清故事的情节,感受故事中丰富的想象。

  3、体验和同伴共同探究无字绘本内容的乐趣,引发仿编故事的愿望。

  4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  ▲重点难点:

  通过无字绘本,幼儿根据绘本猜测创编故事

  ▲活动准备:

  1、绘本:《不可思议的旅程》。

  2、投影仪。

  3、书签。

  ▲活动过程:

  ■(一)谈话导入

  1、师:“假如你有一支神奇的画笔,可以将画出的任何东西变为真的,你想画出什么?”

  2、请个别幼儿回答

  ■(二)出示PPT,引导幼儿观察画面,讲述故事。

  ●1、出示封面、环衬,理解绘本名称

  师:今天老师也给大家带来一本绘本故事,叫做《不可思议的旅程》,猜猜看,“不可思议”是什么意思呢? “旅程”又是什么意思呢?

  ●2、师:仔细观察,这本绘本讲的是关于谁的故事呢?我们一起来看看吧!

  ●3.出示PPT3-5页,引导幼儿观察画面,讲述故事。

  (1)师:咦,小女孩在干嘛,猜猜看,她的心情怎么样,你是从哪里看出来的?

  (2)小结:原来,小女孩在外面没人陪她玩,在家里,爸爸妈妈也没有时间陪她,她只好难过待在自己的房间里。

  ●4.出示PPT6,感受神奇画笔的神奇出现。

  (1)师:你们瞧,那只本来在睡觉的猫突然站起来走开了,它原来的位置出现了一支红色画笔。

  (2)师:猜猜看,小女孩会用画笔画什么呢?这扇门里面会是什么呢?

  ●5、继续引导幼儿观察画面,发挥想象,讲述故事。

  师:小女孩来到了哪里?发生了什么?她遇到了什么困难?她会用画笔画什么呢?

  ●6、鼓励幼儿完整讲述绘本前几页内容。

  师:小女孩发现画笔后,发生了什么不可思议的旅程呢?谁愿意来完整的来讲一讲。

  ●7、出示PPT11-13页

  (1)师:我们来看接下来,小女孩又到了哪里?发生了什么不可思议的事呢?

  (2)师:她遇到了谁?他们会说什么呢?

  (3)师:呀!怎么呢?小女孩会发生什么不可思议的旅程呢?我们一起去书中看看吧!

  ■(三)幼儿自由阅读,大胆讲述故事。

  1、提出阅读要求,幼儿自由阅读绘本。

  (1)师:阅读之前我们有几条约定哟,仔细听:

  ①请你一页一页轻轻翻书

  ②仔细观察画面,请用书签标记上小女孩还画了什么?又发生了哪些不可思议的旅程。

  ③安静阅读,阅读完后将书轻轻合上,封面朝上安静等待。

  2、鼓励幼儿将画面的内容清楚地表达出来

  ■(四)完整讲述故事

  (1)师:绘本我们阅读完了,谁愿意来试一试,从第一页开始完整的、用你自己的语言来讲述故事呢?

  (2)请1-2个幼儿示范

  (3)小结:你们真厉害,都把自己所看到的故事讲述了出来。

  ■(五)活动结束

  (1)师:如果你们有一支这样神奇的画笔,你们会发生不可思议的旅程吗?

  (2)师:那是什么样的旅程?教室里有笔和纸,待会儿我们下去把你们想象创编的故事画出来吧,让我们大家一起来分享。

  ▲活动总结:

  在整个活动中,孩子们没有完全理解到“不可思议”的含义,所以观察和讲述中,孩子们的反应趋于平淡。由于我是一位任教一年的新教师,在活动中有些环节没有关注到整体,并且在面对孩子的回答和讲述故事时,我的回应显得有些苍白无力,不在点上。

22、大班语言活动《有一天》教案

  教学目标:

  1.理解绘本内容,感知母亲对孩子深深的爱意。

  2.能用“有一天……”句式进行仿编。

  3.体验母亲的爱,用自己喜欢的方式表达爱意。

  4.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  5.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  教学重点:理解故事内容,用“有一天……”造句。

  教学难点:感受母亲对孩子的爱,用自己喜欢的方式表达爱意。

  教学准备:图片、视频等

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.小朋友,说说自己变老会是什么样子的?(幼儿对老有初步认识,为重点做铺垫)

  2.是谁陪着我们一点一点的慢慢长大?幼儿回答,引入主题。

  3.接下来,就让我们一起分享一个关于爱的故事《有一天》

  二、基本部分

  (一)播放绘本视频《有一天》。突破目标一,理解故事内容,感受温情。

  1.小朋友,听完了故事,你们有什么感觉呢?

  2.你们看到了什么?听到了什么?(幼儿讨论回忆故事内容,加深对内容的理解,重点引导幼儿说出那一天、曾经、现在、有一天等时间点描述的句子)

  (二)播放图片(妈妈亲吻小手和举高图片)

  1.妈妈爱宝宝吗?(爱),你们从哪里看出来的?

  2.在日常生活中还有哪些事情是表现妈妈爱孩子的?(幼儿讨论)

  (三)播放家长在日常生活中为幼儿付出点滴的照片或视频(幼儿感知来自母亲的爱,完成教学目标1)

  小结:在我们小的时候,妈妈总是无微不至的照顾我们,陪我们一点一点的长大,长大了我们也会面临许多困难与问题。

  (四)播放绘本妈妈坐在床沿后畅想的视频,激发幼儿长大欲望。

  1.小朋友,刚才我们看到妈妈坐在床沿畅想着我们长大会面临什么问题?(教师尤其引导幼儿体会最后一句当那天到来时,你会想念我)。

  2.除了这些,我们还会干什么?幼儿讨论

  3.请小朋友用“有一天……”说一句话。(完成教学目标2)

  小结:你们从一个什么都不会,需要妈妈照顾的小宝宝,逐渐成长为一个要独自面对困难的大孩子。在成长的过程中,离不开妈妈的爱,妈妈为我们付出的太多太多了,能不能用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱呢?

  (五)情感升华,体会深沉的母爱(完成教学目标3)

  1.小朋友,试着用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱?说说看(幼儿自由讨论)

  2.齐唱歌曲《不再麻烦好妈妈》

  三、总结

  我们每个人都是从母亲的怀抱走向世界,小朋友将来长大了,也会有自己小小的家庭,你会把所有的心思、情感投入到你的孩子身上。现在你不仅有妈妈的爱,还有亲朋好友老师很多人的爱,有时候我们会觉得妈妈的唠叨让你很烦,当你理解了今天老师带来的绘本故事有一天,你就会让自己少一点倔强,多一份感恩。

  四、延伸

  美工区制作心意卡表达对妈妈的爱。

23、幼儿园大班语言社会活动:微笑教案反思

  【教材分析】

  微笑,是世界通用的语言,传递了温暖、平和、友好、真诚等情感,是情绪表达、社会交往的重要方式之一。此活动以故事《微笑》为主果道,引导幼儿理解只要有爱心总会有办法传播快乐的道理。

  在《微笑》这个温情甜蜜的儿童故事里,小蜗牛几经波折,终于找到了给大家带来快乐并让自己也快乐起来的方法。故事角色多且个性鮮明,如有学问的大力大象、性急的歌唱家小鸟、自信的清洁工刺、热心的消息速递员小白兔勤劳的雨天预报员小蚂蚁、羞涩的微笑小使者小蜗牛等。其中,大象、小鸟、小白兔、小蚂蚁传播快乐的方法外显,幼儿容易理解、表现,而小蜗牛传播快乐的方法内隐,幼儿理解起来相对困难。在教学活动中, 教师可通过微笑墙、公益广告“微笑”等形式,帮助幼儿直观感受微笑的力量。

  故事中,主要角色小蜗牛的情结变化较大,教师可引导幼儿通过对小蜗牛动作、情绪的描述,如“低着头,红着脸,很不好意思”、“高兴”、“难为情”等,挖据小解牛情结变化的原因,了解小蜗牛的内心活动,从而理解“只要有爱心就可以给别人带来快乐”的道理

  【活动目标】

  1.理解故事内容,知道小动物给大家带来快乐的方法。理解词语“孤单”、“了不起”的含义

  2.能用表情、动作、语言表现小动物为他人带去快乐的急切愿望。

  3.懂得只要有爱心不管能力大小都可以给别人带来快乐的道理。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  【活动准备】

  1.班级幼儿笑脸照片组成的自制课件“微笑墙”,《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包)课件 15,班级幼儿给他人带来快乐的视频片段,公益广告“微笑”,《幼儿素质发展课程·语言》CD。

  2.幼儿有给朋友带来快乐的经验。

  【活动建议】

  1.请幼儿观看课件“微笑墙”,感知微笑的力量。

  教师出示课件“微笑墙”,请幼儿找找自己在哪里、朋友在哪里,引导幼儿初步了解微笑的力量。

  提问:看到大家的笑脸,你心里有什么感受? 小结:微笑能让人感到快乐、温暖和幸福。

  2.分段讲述故事,引导幼儿初步了解小动物给同伴带来快乐的方法。

  (1)讲述故事第 1、2 段,引导幼儿通过角色对话和动作感受小动物的情结。

  提问:小动物用什么方法给朋友们带来了快乐?它们的心情怎样?听了大家的话,小蜗牛是怎么想的?它的心情怎样?

  (2)讲述故事第 3、4 段,引导幼儿了解小蜗牛的心情变化及其缘由。

  提问:小蜗牛为什么要给大家写信?把快乐带给朋友,小蜗牛的心情怎样?

  3.请幼儿完整倾听故事并观看课件《微笑》,理解“只要有爱心就能给别人带来快乐”的道理。

  提问:信上说了什么?什么时候会孤单?为什么要在孤单不快乐的时候记住小蜗牛? 小蜗牛什么本领也没有,为什么大家会夸它了不起?

  小结:微笑是能给大家带来力量和快乐的,只要有爱心,就可以给别人带来

  4.扮演角色,用语言、动作、表情表现小动物们想给他人带去快乐的急切心情组织幼儿讨论:你喜欢故事中的谁?它说了什么?它的心里会怎么想?

  启发幼儿用语言、动作、表情表现小动物的特点和心理活动

  5.请幼儿观看视频片段,感受给他人带去快乐的良好体验。

  (1)组织幼儿交流,了解多种给他人带去快乐的方法。提问:怎么做才能给别人带去快乐?

  (2)观看视频,感受帮助他人的快乐。

  小结:快乐是可以分享的,把快乐送给别人,自己更快乐。

  (3)播放公益广告《微笑)》,引导幼儿感受微笑的传递与温暖,激发幼儿用自己的方式向更多的人传递微笑。

  【活动延伸】

  请幼儿在日常生活中,注意观察家人、同伴是怎样给别人带去快乐的,将自已的发现与大家分享。

  附

  微笑

  在树林里,住着一群大大小小的动物,它们是大象、兔子、刺、妈蚁、蜗牛等等。这些动物无论是大还是小,大伙儿同样相亲相爱。

  大象是这群动物中个儿最大的,长得也是最高,而且大伙儿都觉得它挺有学,因此都很乐意听它的话。有一天,大象召集大伙儿来开会,讨论怎样把快乐带给伙伴。大伙儿觉得这个主意挺好,于是各自开动脑,想着自己该怎样才能把快乐带给朋友们。小鸟最性急,呢叽喳喳地先发言:“只要我醒着,我愿意为期友们唱好听的歌!”大象接着说:

  “可可!只要我着,谁有千不动的活,我意帮助它!”刺的个ル虽然小,但它也提是购昂起了头:“只要我着哪儿有垃圾,我愿意为朋友们清扫道路。”小白兔也忙说:“只要我醒着,我愿意为朋友们送信传消息。”小妈蚁呢,它也说:“只要我醒着,下大雨前我愿意赶紧提醒朋友们快回家。”大家说得正热,可谁也没注意到这时小牛的心里可着急了。是何! 它除了整天背着个沉重的,在地上慢慢地爬以外,的什么也千不了。它低着头、红着脸, 很不好意思,轻轻地爬走了。

  一天,一群小蚂蚁正在搬东西,它们从小蜗牛的身边走过时,小蜗牛友好地向它们微笑,小蚂蚁也连忙微笑着向小牛打招呼。一只小蚂蚁说:“小蜗牛,你的微笑真甜呀。“小蜗牛听了高兴极了,心想:“对呀,我虽然没有什么本领但可以对友们微笑呀,让大家感到快乐!”然后又一想,也不对呀:“朋友们各自有各自的事,都忙着呢,总不能让大家放下手中的活,专门跑来看我微笑吧!”这事可真让小牛为难了一阵。它想啊想,突然有了一个好主意。它慢慢地往家

  第二天,小蜗牛把厚厚的一信交给了小白兔,让它给树林里的每一位朋友里爬去送去。朋友们拆开信,信的内容是一张画。画得是一只正在甜甜微笑着的小蜗牛画下面还有一行字:“当你觉得孤单或不快活的时候,请记住你的朋友小蜗牛正在对着你微笑呢!”朋友们都说:“小蜗牛真了不起!”因为它把微笑送给了整个树林。小蜗牛难为情地说:“当我把快乐带给朋友们的时候,我自己也很快乐呢

  教学反思:

  微笑是我们每个人都有的表情,在孩子们的交往中,都需要对别人微笑,因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中,微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时,运用了多种教学手段,让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在,同时也让幼儿感觉到微笑的重要性,使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

24、幼儿园大班活动《相亲相爱一家人》语言活动方案教案

  《相亲相爱一家人》

  【材料】

  提供《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》、《爱心树》、《幸福的大桌子》《我妈妈》、《我爸爸》、《爷爷一定有办法》等表现家人之间相互关爱的绘本,《游子吟》等寄托亲情的诗,幼儿和家人一起的照片。

  【玩法与建议】

  1.请幼儿阅读绘本、朗通诗歌、欣赏家庭照片,鼓励幼儿分享、讲述亲情故事。

  2.请幼儿选择最喜欢的一张照片,进行简单的装饰,在分享交流环节讲给大家听。

  3.引导幼儿自主阅读绘本,在听听、看看、说说的过程中,感受文学作品中蕴含的浓浓的亲情。

  4.通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

  5.引导幼儿充分想像合理的故事经过,锻炼自己口语的表达能力及思维能力,创编出一个完整的故事。

25、教案大班语言活动绘本:花娘谷

  活动目标:

  1、欣赏故事,了解茅草谷变成花娘谷的美好经历,愿意交流分享阅读的感受

  2、看看说说中国传统的“喜事”,体验不同喜事带给人们的愉悦情感。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  活动准备:

  1、多媒体课件《花娘谷》、小图书《花娘谷》

  2、老爷爷的胡子、寿面、寿糕等表演道具

  活动过程:

  一、封面导入,认识茅草谷

  ——很久很久以前,在那个时候有一个这样的村庄。(出示图片“扉页”)

  提问:这个村庄里有什么?

  小结:村里长着各种各样的树,唯独没有一棵会开花的树。所以人们叫这里“茅草谷”。在这一幢幢房子里住着一群聪明、勤劳、善良的中国人,而今天的故事也从这里开始了。

  二、分段阅读,理解故事

  1、集体阅读,

  提问: 在这么喜庆的日子,你们觉得会带什么礼物?

  听到了这儿,你知道了哪些关于外婆外公的事?

  小结:村里人也开始向他们学习,家里一有喜事,也在房前屋后种下一棵棵会开花、会结果的树。

  2、图片欣赏

  提问: 看看他们都遇到过哪些喜事?(观察图片,幼儿泛讲)

  关于春节、关于中秋、关于祝寿、关于丰收的观察分享

  生活中,还有哪些令人开心的事值得我们庆祝?

  小结:就这样村里的人不知不觉就在茅草谷种上了很多的树,这些树每年都会开花结果,于是茅草谷就渐渐变了样,会变成怎样呢,下面的故事要请你们自己来看看这本书了。

  3、自主阅读

  提问:茅草谷有了什么变化?(连续观察两张PPT)

  生活在这样的村子里,人们的心情会怎样?

  小结:现在,妈妈还会带着我回到花娘谷,看那一片片的花海,总能想起从前一件件快乐的喜事。

  三、完整欣赏故事,聊聊阅读中国绘本的感受

26、大班语言活动《山坡去哪了环保教育》优秀教案

  近年来,环境污染越来越严重,出现了很多恶劣天气现象。为了从小培养幼儿的环保意识,引导他们回归生活,从身边的小事做起,爱护花草树木,保卫家园。《纲要》指出:鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。本语言活动意在让幼儿大胆猜测对话,知道山坡不见的真正原因,体会小熊的心情变化,从而萌发初步的环保意识。

  活动目标

  1、愿意与他人讨论问题,有环保意识。

  2、理解故事内容,能够复述故事。

  3、并在部分情节线索中创编表演故事。

  重点难点

  重点:理解故事内容,能够复述故事。

  难点:能够在部分情节线索中创编表演故事。

  活动准备

  PPT课件

  活动过程

  ㈠图片导入,激发学习兴趣。

  1、播放小熊画面

  教师:今天老师给大家带来一位新朋友,它是谁?

  2、这只可爱的小熊住在什么地方?

  ㈡分段欣赏,理解故事内容。

  1、观看课件,欣赏门前景色。

  教师:小熊住在什么地方?

  请你用一句话“有什么…有什么…还有什么”来说说看?

  2、听故事,进行景色对比。

  教师:可是,前不久美丽的山坡发生了一件事情,我们一起来听一听。

  你觉得可能是什么原因导致的?

  3、猜测对话,理解故事内容。

  (1)猜测老槐树、小草的回答,了解树和草对保护泥土的作用。

  教师:美丽的山坡不见了,小熊真着急,它急忙去询问它的朋友。

  小熊很有礼貌的问:槐树爷爷,是不是您把美丽的山坡赶走的?

  (2)提问:你觉得山坡是老槐树赶走的吗?为什么?

  (3)小结:原来大树的根可以把泥土牢牢的抓住。

  教师:小熊低下头有礼貌的去问地上的几根小草:小草弟弟,是不是你把美丽的山坡藏起来了?

  (4)提问:你觉得小草会怎么回答呢?听完故事小结:原来小草们可以保护泥土不被水冲走。

  4、大胆猜想小熊和大鸟、小鱼的对话

  (1)教师:小熊又去问了它的动物朋友。

  请小朋友看看小熊问了谁?根据图示想一想他的动物朋友会怎么回答。

  (2)提问:大鸟姐姐为什么要搬家,谁能用”因为…所以…”完整的说?

  (3)提问:小鱼妹妹为什么也要搬家?河水为什么会变浑?

  5、美丽的山坡不见的原因到底是什么呢?

  ㈢引导幼儿尝试复述故事

  1、教师提问几个问题和小朋友们一起回忆故事情节。

  2、教师翻阅ppt,请不同的小朋友上来用自己的语言复述故事。

  ㈣创编表演故事

  分组讨论,并在部分情节线索中创编故事。小朋友们,如果你们是这些小动物,你们有什么办法让美丽的家园再回来?小朋友们,你们谁愿意来演一演?

  延伸:小朋友们一会儿让我们做些精美的道具去和弟弟妹妹讲一讲演一演好不好?

  活动总结

  这个活动让幼儿有初步的环保意识,知道美丽的坡被破坏的原因,最后一个操作环节为小熊重建家园,让幼儿通过画一颗树,美化被破坏的的坡,也让幼儿懂得了如何去保护环境。 整个活动的环节清晰、有目的性,环环相扣。以“小熊”的角色导入活动,讲述故事前半部分“美丽的坡不见了”,通过遇到槐树爷爷和小草,对其进行猜测、讨论,并模仿其对话,发展了幼儿的语言表达能力。这个环节幼儿都能用连贯、清楚的语言表述小熊与槐树爷爷和小草之间的对话。 但是在“自主阅读故事书的最后两页”这个环节中,用了太多的时间去模仿大鸟姐姐和小鱼妹妹的对话。我觉得这个环节可以出示大鸟姐姐和小鱼妹妹两张图片。让幼儿自由讲述小熊与大鸟姐姐和小鱼妹妹的对话,这样更能突出自主性,更节约了时间,突出重点。

27、幼儿园教案大班语言活动:花婆婆反思

  活动目标

  1.体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

  2.理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。

  3.通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  4.萌发对文学作品的兴趣。

  重点难点

  1.体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

  2.理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。

  活动准备

  1. 四季特征明显的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

  2. 《花婆婆》PPT。

  3. 儿歌“四季花开”:

  暖和的 春天 来到了,什么 花儿 朵朵 开?

  炎热的 夏天 来到了,什么 花儿 朵朵 开?

  凉爽的 秋天 来到了,什么 花儿 朵朵 开?

  寒冷的 冬天 来到了,什么 花儿 朵朵 开?(备有:我们种的 什么花儿 开)

  4. 背景音乐。

  活动过程

  一、听故事。

  1. 引出活动:

  老师:今天带来一个故事(出示PPY),认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?

  ——这里对故事题目的展开,既是激发对故事的喜欢和期待,又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。

  在活动中:

  老师:婆婆是个什么样的人?

  孩子:老人。

  老师:花婆婆是干什么的?

  孩子:种花的……买花的……喜欢花的……

  2. 讲述故事

  老师:到底是干什么的?我们听听故事。(音乐起)

  (讲到:第三件事后,插问)。

  老师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?

  孩子:做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛(老师:就是去旅行)……在海边住……

  3. 继续讲故事。

  二、四季开的花

  1. 说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。

  老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。

  老师:那么,你知道什么花儿会在什么季节开放吗?

  ——从这里,延伸出另外的学习内容:关于花卉的活动。我认为,尽管故事最能凸现的是情感教育,但情感认知也需要现实认知作基础。所以,一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外,孩子在一段时间的集中学习,也需要变换不同的学习内容或方式,才能保持学习热情,所以,这里的“走神”,对主题和孩子的学习,都是有用的。只是,这时的故事,已经是孩子的认知活动的平台了。

  在活动中

  孩子:桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

  老师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?

  孩子:梨花……康乃馨……(很踊跃)。

  ——这里的两个问题,前者难,后者易。按逻辑,应该先易后难。可是,现场要观察,孩子对于花卉的经验有多少。

  如果,孩子的花卉经验积累比较正常的,那就“先难后易”,因为,“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子,极力地搜寻自己的记忆,需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维,稍稍地“松了一口气”,学习积极性依然很高。

  如果,孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难”,因为,“先易”让孩子在少有的花卉经验中,回答相对简单的问题,再从孩子知道的花卉出发,开始思维的二维思考,但这时“后难”,往往带有“接受”的性质,如***是什么季节开放的呢……其实啊,***是在夏季开放的……

  本次活动,提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒,渐渐地有5个孩子相继回答,“后”来,孩子的回答很踊跃,有些刹不住,场面因孩子的自信而热烈。

  2. 分一分:四季不同的花。

  老师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片,你和朋友两人一起,去认一认:这是什么花?是在什么季节开放的? 把它们放在相应的字卡的下面(字卡为:春天花儿、夏天花儿……)

  孩子:(操作)。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时,孩子跟读一边。

  重点把握:

  桂花:是在夏天过后的中秋节时开的,中国人常说:八月桂花香。

  玫瑰:这是红玫瑰,红玫瑰是在火热的夏天,开得最红。

  在活动中

  孩子:玫瑰是冬天开的

  老师:红玫瑰是在火热的夏天,开得最红。

  孩子:桂花,不知道……

  老师:它是在中秋节开放的……

  孩子:夏天……秋天,中秋节当然是秋天……

  老师:没错,是秋天。中国人关于桂花的诗叫:八月桂花香。

  孩子:对,八月十五中秋节。

  3. 唱一唱:四季花儿开。

  老师:还有许多花,会在四季里开放,这真是件美好的事。如果,我们可以把花儿在四季

  开放的事,唱出来,也是一件很美好的事。这里有一些儿歌,我们一起有节奏地唱

  唱看。

  ——这里既帮助孩子认字,又有了节奏的范式。在春、夏读完后,提问:刚才是用手来打击节奏,还可以用什么来打击节奏?(提示:脚,动作都可以表示节奏)

  在活动中,请一个孩子回答:迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是,孩子和朋友两人选一种花各自练习,一问一答。

  老师提示:节奏和别人不一样,那会更美好。

  交流中,两个女孩用转腕动作表示节奏,大受赞赏。两个女孩用手击头打节奏,

  老师:节奏倒是表示出来了,头受伤了,这事情就不美好了。所以,不要打头。

  孩子:桃花桃花朵朵开。

  老师:瞧,重复“桃花桃花”真好听,多美!

  老师:出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏),是水仙花,怎么唱

  着回答?

  女孩子节奏完全正确,大家跟着学一次。

  老师:啊,这真是件美好的事情!

  ——其实,这里的感叹,都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽的事情”,为后面的情感深化的环节作铺垫。

  三、一件美好的事

  1. 回归故事。

  老师:花婆婆知道了那么多四季开放的花,写信买了许多花籽……可是,孩子们也不知道将

  来会做什么!

  2. 美好的事情。

  老师:你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?——深化“美好的事情”,让孩子拥有

  一个短暂或许是永久的理想。

  孩子:(愣了10多秒)念儿歌……

  老师:对,唱歌可以让世界变得更美好!

  孩子:做花,做纸花、布花,会让世界更美好!

  老师:是啊!那些纸花、绢花可美丽了!

  孩子:弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里,世界就变得更美好!

  老师:啊!真的美好!

  孩子:我要保护世界……

  大家:啊?

  孩子:让大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就变得更美好!

  老师:对!小河一美好,世界也就更美好!

  孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情,努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!

  ——孩子想的美好的事情,都很实际,那是前面的伏笔所致。

  活动总结

  在看过整个活动设计后,我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现,而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思考,仔细衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程,发现目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中,分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分,让孩子们对四季的花儿有初步了解,并大胆表现四季花儿盛开的美好。

  目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。当活动以故事《花婆婆》开始后,整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情,正如最后的总结“孩子们,请你记住并努力去做这件美好的事情,等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!”由此可见,活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向,活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。两者紧密结合,相互促进,共同构成整个活动。

28、幼儿园教案大班语言活动:有趣的叶子反思

  活动目标

  1、认知目标:幼儿观察树叶,知道常绿树和落叶树的特征。

  2、情意目标:通过游戏,强化幼儿对树叶的认识,体验游戏的乐趣,激发幼儿的创造力和表现力。

  3、技能目标:培养幼儿的环保意识。

  4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  重点难点活动重点:

  通过观察树叶的变化,让幼儿认识落叶树、长青树的主要特征。活动难点:正确区分、记录常绿树、落叶树的树叶

  活动准备

  1、经验准备:课前幼儿观察过周围各种树叶

  2、材料准备:录音机、磁带、电视机、VCD、碟子、环卫工人服装、扫帚、撮箕、课前幼儿自制树叶挂饰、记录卡、树叶

  活动过程开始环节:幼儿安静入坐,与幼儿一起做指五官的游戏。

  基本环节:

  一、以秋风姐姐送礼物的形式引出主题,引导幼儿认识长青树和落叶树的主要特征。

  1、播放录音—风声。

  师:(神密地)听,什么声音,(风声)怎么这么大的风啊?(秋风姐姐上)

  师:秋风姐姐来啦!秋风姐姐送来礼物后,从另一侧门出。

  师:秋风姐姐,你怎么走啦?

  2、引导幼儿认识落叶树和长青树的主要特征。

  (1)认识落叶树的特征。

  师:(发现礼物),这是什么?打开来看看(出示树叶)

  师幼谈话。

  师:你们在哪里见过树叶?幼儿:街道边、山上……

  师:那你发现树叶这段时间有什么变化?幼儿:变黄了、变红了、落下来了

  师:现在是什么季节呢?幼儿:秋季

  小结:对了,秋天的时候树的叶子要变黄、变红,慢慢落下,第二年春天再发芽、长叶,这类树有一个共同的名字叫落叶树

  (2)认识常绿树的特征。(出示另一包树叶)

  教师打开,让幼儿观察,说出名字,它叫万年青。

  小结:像万年青树一样一年四季树叶都是绿绿的这类树叫常青树。

  二、播放课件,帮助幼儿区分长绿树和落叶树。

  师:老师做了一张VCD,我们来看看

  教师与幼儿一起看碟片,说出树的种类,边看教师边用红外线批示画面,幼儿说出常绿树的树叶一年四季树叶都是绿绿的;落叶树到了秋天,就会变黄、变红,而且还会从树上掉下来。(暂停碟片)

  三、谈话后带上课前自己做的树叶挂饰,引导幼儿再次区分并记录

  1、与幼儿谈话,放VCD。引导幼儿做吊饰,并记录落叶树和常绿树

  2、幼儿操作:小朋友自己选择吊饰,作好记录,教师分别指导。

  小结:大家都做得很好,我们要做一个有礼貌的孩子,我们把吊饰送给老师客人,让他们也美一美,然后到肖老师这儿来,我们玩游戏,好吗?

  四、播放VCD,观察落叶树树叶飘落的姿态,师幼谈话

  师:有风的时候,树叶怎么样?(有风时摆动、在空中飞舞、在地上转圈、打滚……)

  师:风停了呢?(睡在地上),对,有的叶子黄了,也要从树上落下来。

  五、游戏:扫落叶

  师:我们来做游戏《扫落叶》,你们扮树叶,好吗?

  播放风的录音,幼儿扮树叶,在有风和无风时用肢体语言来表现秋叶的样子。

  结束环节:教师扮环卫工人,清扫树叶(幼儿)出教室。

  活动延伸:观察幼儿园里的树,分出它们的种类,继续开展拾树叶及树叶的手工活动。

  活动总结:

  在这个活动中,我通过幼儿看VCD,让幼儿联想到自己观察到的风吹叶落,外出秋游等树叶从树上飘落下来、睡在地上的情景,幼儿就能模仿、想象树叶飘动的姿态。扫树叶游戏,让幼儿用各种肢体语言大胆表达自己的情感理解和想象,幼儿在游戏中创造性地表现美,自我欣赏,从而获得参与活动的满足感。整个活动幼儿是通过看、听、唱来完成的,发展了幼儿的创造力和动作协调能力,同时进一步激发了幼儿的探索欲望,幼儿的情感得到了满足。为此,我将以《纲要》为指导,探索出更多更好的教学方法,如果在这个课前组织幼儿参加一次秋游,效果会更好,更能满足幼儿的探索欲望,幼儿的活动将更加丰富和深化。

29、幼儿园学前教育《夏洛的网》大班语言教案

  活动中让幼儿仔细观察图片猜测故事情节并大胆讲述自己的想法。初步概括故事内容,对人物特征有基本把握,用自己的语言表达的对角色的感受。结合大班毕业的实际,萌发朋友之间惜别的情感,用语言表达对朋友的祝福。

  设计意图

  大班的孩子将会面临毕业升入小学,根据这一现状我有感而生地设计了这篇教案,通过这个活动能够引导幼儿能够体验师生、朋友之间依依惜别的情感,对未来生活的向往和对幼儿园的留恋之情。启发幼儿更自信地惜别幼年时光,从此扬帆起航!

  活动目标

  1.仔细观察图片猜测故事情节并大胆讲述自己的想法。

  2.初步概括故事内容,对人物特征有基本把握,用自己的语言表达的对角色的感受。

  3.结合大班毕业的实际,萌发朋友之间惜别的情感,用语言表达对朋友的祝福。

  重点难点

  重点:初步概括故事内容,把握人物特征并用自己语言表达感受。

  难点:萌发朋友间惜别的情感,用语言表达对朋友的祝福。

  活动准备

  PPT(视频片段、鸭子录音、奶牛录音、纯音乐)、音乐(朋友)、操作卡、心情卡。

  活动过程

  1.谈话导入,激发幼儿兴趣。

  过完大班这学年啊,我们班所有小朋友就要毕业、升入小学,开始你们新的生活。那即将要毕业了,你们有什么样的想法?是的,幼儿园三年,我们交到了很多的朋友。不管是大朋友,还是小朋友。今天我也带了一个关于朋友的故事,

  2.讲述故事,猜想故事内容。

  猜想瘦小的威伯是否会有朋友?

  今天,农场里的猪妈妈生了一头小猪,有一只又瘦又小的猪,诺,这只小猪就是我们今天故事的主人公,它的名字就叫做威伯。农场里除了威伯还有其他的动物,他们都不太喜欢这个看起来又瘦又小的猪。你们猜他们会不会和威伯做朋友呢?

  威伯交到朋友了吗?如果你们没有朋友会是什么样子的心情呢?威伯也一样,一个人没有朋友原来是一件多么孤单和可怕的事情。那威伯会这样一直孤单下去吗?我么接着往下听。

  一天,威伯从墙角听到一个细细的声音。威伯抬头一看,原来是住在墙角的谁呀?是蜘蛛,初次见面,威伯会对蜘蛛说什么呢那我们来看看他们到底做没做成朋友?你从哪里看出来他们做成朋友啦?除了这个还可以从哪里看出来他们做成朋友了?于是,威伯有了在农场里的第一个好朋友。

  原来两个人做朋友,跟身体大小、长什么样、个子高矮、从哪里来都没有关系。

  威伯出现困难,猜测解决的办法。

  冬天来了,一天,奶牛告诉威伯一个坏消息,你们觉得什么消息是坏消息?威伯惊呆了,从来也没有想过,有一天会成为人们餐桌上的什么呀?食物。这时,墙角的夏洛看到伤心的威伯,他对威伯说:“别怕,我来帮助你”。孩子们,夏洛为什么要帮助威伯呢?

  晚上,威伯睡着的时候,夏洛开始帮助他了。(放视频片段)孩子们。夏洛在干什么呀?怎么可以帮助威伯呢?这样,我们请朋友讨论一下,你觉得夏洛织的什么可以帮助威伯?夏洛爱着威伯,威伯也爱着夏洛。原来朋友之间的爱是相互的。

  夏洛离开,感受朋友间的温情。

  孩子们,你们喜欢夏洛吗?你们觉得她是一只怎样的蜘蛛?冬天过后,夏洛的小蜘蛛们吐了一根根细细的丝,风一吹,他们就飘走了。这时,墙角传来一个细细的声音,:“你好。”威伯抬头一看,原来有3只小蜘蛛垂了下来,他们对威伯说:“我们要留下来继续跟你做朋友。”威伯心里很感动,虽然他的好朋友离开了,但是每年春天都会有新的生命来陪伴自己。但是在威伯心中他最想念的仍然是他的老朋友。

  3.根据故事内容,进行排序。

  那今天我也带来了这个故事的主要内容、主要图片。那待会就请小朋友们给这个故事的图片排排序,和朋友说说这个故事。你还可以把你的心情卡贴在你想贴的地方好吗?好,那我们分组操作。

  4.和我们的好朋友说说知心话

  我们小朋友也有自己的朋友,你们也和好朋友之间发生了很多有趣的事情是不是?我也带来了一些你们和朋友之间的照片,我们一起来欣赏一下。

  活动总结

  好了,孩子们,此时此刻你最想对你的朋友说什么呢?请小朋友起立把你最温暖的拥抱送给你的朋友,告诉他你最想对他说的话好吗?

  以上是本教案的全部内容,如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

30、大班活动《世界语言真奇妙》语言教案反思

  设计思路:

  本周是我们IB单元——“一百种语言”进行的第一个星期,正值“声音(说、唱)”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子,平时时而听到他们用本国的语言进行交流,而且孩子之间也会模仿几句,可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣,而且,班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边,和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢!

  活动名称:世界语言真奇妙!

  内容与要求:

  1、感受、体验学习各国语言的乐趣。

  2、感知不同语言相应的文字也是不同的。

  3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、激发幼儿参与表演的欲望,体验人物的个性特征。

  6、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  材料与环境:

  1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰,并让家长准备一些简单的图文字卡。

  2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。

  3、老师准备“太阳”的图片,收集文字,人手一根星星棒。

  过程与指导:

  一、猜猜奇妙的语言

  二、欣赏“太阳”不同的文字

  1、出示“太阳”的图卡,邀请孩子试试你能用几种语言表达。

  2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。

  三、我和妈妈一起学——“谢谢、再见”

  四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲

  五、孩子和妈妈一同舞动《小星星》(手持星星棒)

  活动反思:

  《世界真奇妙》是《品德与社会》三年级下册第四单元的第二个主题活动。本单元活动主题是“人类共同的家园”,本课主要是让孩子们在了解世界各国风情的基础上,体会世界的奇妙。新课标中提到:品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。教学活动是“为学生认识社会、参与社会、适应社会”构筑的平台。在新课程标准的分目标(一)情感、态度、价值观的目标中,写到:尊重不同国家和人民的文化差异,初步具有开放的国际意识。在(二)能力目标中,写到:知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯,知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和蔼相处的重要意义。这些都是设计《世界真奇妙》第一课时的指导思想。

  在本课的教学中,我主要力求于从以下几点来开展教学:

  一、创设平等互动的课堂环境。在本课中我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念,努力创设师生互动、生生互动的情境,使学生成为课堂的主人,让课堂成为学生焕发生命活力的舞台。在课前,布置学生去收集世界各国的资料,了解各国的礼仪,并学一学。在上课的过程中,我注意发挥学生主体的作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要。通过师生平等的互动,一起学习各国不同的.礼仪,学习“你好”,还有学生与学生之间,合作给各国取别称等活动,引导学生自主学习、探究,激发学生认识世界的兴趣。

  二、层层激发学生学习的兴趣。

  整堂课设计我分为三个不同的层次教学:“不看不知道,世界真奇妙”——通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈《天鹅湖》、日本的樱花、各国代表性的事物,初步感受不同国家的风格及多样性;“不说不知道,世界真奇妙”——通过让学生取取别称等活动形式,让学生感受到各国的主要特点;“不学不知道,世界真奇妙”——通过学一学各国的礼仪,了解中西礼仪文化的不同,感受世界之奇妙,从而更加热爱这个多姿多彩的美丽的世界。这样从知到行,从课内到课外,构成了品德教学的整体性。

  三、采用丰富的活动,灵活多样的形式开展教学。新课程的呈现形态主要是儿童主动参与的主题活动、游戏和其他实践活动。“世界真奇妙”这一主题对于三年级学生来说,是很难把握教学内容的,因为三年级孩子的认知水平肤浅,对奇妙世界的感悟不深,如果我们在教学中一味地灌输枯燥无味的知识,显然不能激发学生探索世界的欲望。而且也是违背新课程中“以学生为主体”这个理念。因此,在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点,创设符合学生特点的游戏情境,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,让孩子们通过猜一猜、取一取、学一学等活动,在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。让学生学做各国的礼仪,使学生感受到世界真奇妙。这些丰富的活动,激发了学生探索世界的兴趣,使课程充满快乐和活力。

  四、创设情境,激发学生情感。

  在教学中,为了调动学生学习的兴趣,我创设了“世界真奇妙之旅”,带领学生一起领略大千世界的精彩与奇妙。每个国家都有自己的标志性事物。因为学生知识的贫乏,所以本活动中我主要采用学生感兴趣的多媒体的展现,激发学生的学习兴趣。在活动中我还穿插了观看《四小天鹅舞》和欣赏日本樱花的活动,调动学生的多种感官,直观地感受不同国家的文化,激发学生进行探究的欲望。各国代表事物用图片配以音乐的形式出示,让学生感受到世界的奇异景观。在“别称知多少”中,通过说一说各国的标志,以“国家别称我来说”的交流,让学生扩大知识面,得出规律——各国的别称跟他们的特点有关。然后让小组合作进行实践,给各国取别称。这里出现了三个,前面两个对学生来说不太熟悉,所以我出示了他们的特点,后一个相对来说比较简单。小组交流中我鼓励学生的创造思维,尊重他们自己的想法。以竖大拇指在希腊人眼中是“滚蛋”的不同意思,让学生感受到要到世界各国去旅行就要了解各国的独特礼仪,要不容易引起误会,激发学生进一步探索世界的兴趣。这些情境的创设,使课堂充满浓浓的人文气息,使课本资源、学生资源、教师资源有效合理地利用。

  但一堂上下来,总感觉自己在很多方面存在着不足,比如因为事先对学生的学情知识基础没有充分地了解,就出现了看标志猜国家这一环节中,几乎全班学生都猜不出俄罗斯这个国家,使课堂气氛显得沉闷,学生显得拘谨。这也告戒自己,学生是学习活动的主体,在课前一定要对学生做好充分的了解,只有建立在学生基础上的学习才是有效的。

  如果说这次汇报课活动,给我创造了一次又一次磨练的平台,那先前的一次次试教和反思,则只是用真诚收获了一份真情;而最后一次的正式汇报课,在赢得学生的真情外,我还赢得了章老师的许多帮助和指点,成就了我生命课堂的精彩。

31、大班语言活动优秀教案资料 传递微笑反思

  【活动目标】

  1.理解并掌握故事情节,感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

  2.能围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。

  3.愿意制作微笑卡片,初步体验关心别人的同时自己也能得到快乐,萌发幼儿的爱心。

  4.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5.初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  【活动准备】

  1.教师自制教学课件。

  2.信件一封装有小蜗牛的微笑卡片。

  3.各种卡纸卡片、彩笔。

  4.《幸福拍手歌》mp3

  【活动重难点】

  幼儿能够围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。初步体验关心别人的同时自己也能得到快乐,萌发幼儿的爱心。

  【活动过程】

  一、出示信件引发幼儿听故事的兴趣。

  师:我这里有一封森林里的小蜗牛的信,你觉得信里面会写什么什么呢?

  师:原来是一张微笑的卡片,为什么小蜗牛会寄微笑卡片呢?这里面有一个故事,我们一起来听听吧!

  二、教师结合课件引导幼儿分段理解故事。

  1.讲述故事第一段

  师:森林里有哪些小动物?它们在做什么?为什么要这样做?小蜗牛的心里为什么着急?

  2.讲述故事第二段

  师:小兔子师怎样夸奖小蜗牛的?如果小兔子你会怎样夸奖它?(播放课件小兔子走到蜗牛的旁边)

  师:小蜗牛会想出什么办法呢?

  师:小蜗牛为朋友们做了一件什么样的事?它把微笑送给了谁?森林里的小动物收到蜗牛的信,心里感觉怎么样?

  3.师幼完整讲述故事

  师:请小朋友仔细听一遍故事,你来给故事起个名字?

  师:为什么小蜗牛会想到吧微笑送给大家?大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们觉得小蜗牛了不起?

  小结:原来微笑能给人带去快乐,小蜗牛虽然力气不大,但它有一颗爱心,为了让自己的朋友快乐一点,它把微笑送给大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。

  三、感受和体验微笑

  师:你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?我们来学学小蜗牛的微笑,你准备把微笑送给谁啊?(例如:我把微笑送给妈妈,让她快乐;我把微笑送给生病的小伙伴,让她身体快点好起来)

  师:小朋友的微笑真美丽我们把微笑拍下来看看大家的微笑。(在电脑上展示幼儿微笑的照片)

  四、制作微笑卡片传递微笑。

  师:小朋友的微笑真好看,现在我们一起制作微笑卡片吧我们的微笑送给周围的人吧!音乐响起大家就可以开始了,音乐停时间就到了。(在歌声与微笑的伴奏下制作卡片)

  师:我看大家都特别开心,让我们一起跳起来吧!《幸福拍手歌》

  如果感到幸福你就笑一笑嘿嘿

  如果感到幸福你就笑一笑哈哈

  师:今天来了客人老师让我们把微笑卡片送给客人老师吧!

  活动反思:

  爱是人类永恒的主题,是世界上最美的语言对幼儿来说,它是一个比较抽象概念,怎样让幼儿理解爱,感受爱,表达爱,传递爱?在活动中,我把爱细化,具体化,将爱转化成幼儿容易理解、接受的“微笑”,让微笑说话,让微笑传情,我采用了:1、故事激情。短小、精悍的故事吸引了幼儿的注意力,那微笑着的蜗牛抓住了幼儿丰富的想象,孩子的兴趣跟着微笑提升,思维随着故事开启,情感也跟着感觉释放。2、音乐渲情。运用音乐《歌声与微笑》引领幼儿走向高潮,体会幸福和快乐。通过这次活动,我深深感受到,孩子是一张空白的纸,大人在纸上画什么,孩子就是什么,关键是成人要正确引导。让我们不断探索,将孩子的童心培育成色彩斑斓的爱心。

32、幼教语言活动教案及活动反思 大班诗歌:捉迷藏

  活动目标:

  1、通过游戏理解诗歌内容,感受散文诗的意境美和趣味性。

  2、学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编,学习词:静悄悄。

  3、有表情地朗诵散文诗,运用简单的身体动作和恰当的语气表现诗歌。

  4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  5、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

  活动准备:

  1、游戏场景布置(根据诗歌内容布置成小花园:大树、小草、玫瑰、菊花、大海、云朵)、幼儿胳膊上贴不同颜色的即时贴小块(红、黄、蓝、白、绿各若干)、太阳头饰与长手帕、反映个别难句内容的图片、班得瑞《春》的音乐、Flash课件。

  2、幼儿玩过捉迷藏的游戏。

  活动过程:

  一、通过游戏理解诗歌内容。

  1、了解活动情境,激发兴趣。

  师:我们的教室今天变成了一个小花园,花园里都有什么?

  2、通过游戏理解诗歌内容。

  ①了解诗歌基本元素、难点前置

  师:我们在花园里玩捉迷藏!不过今天的捉迷藏和以前不一样,今天是太阳和颜色宝宝捉迷藏。我来当太阳,你们当颜色宝宝,你的衣服上贴的是什么颜色?你贴的是什么颜色,你就是什么颜色宝宝。等太阳的眼睛被蒙起来了,颜色们就赶快找一个自己喜欢的地方躲在里面。(边说儿歌边出示表示“赶快”“喜欢”词义的图片)

  师:你们知道要怎么躲了吗?(引导幼儿说出长句“赶快找一个自己喜欢的地方”。)

  师:躲好以后,要怎样才不会被发现?(引导幼儿讨论出躲好之后要安静,提炼出词汇“静悄悄”,出示代表“静悄悄”词义的图片。教师边指图边完整的将长句连起来说。)

  ②三次游戏,倾听熟悉儿歌

  师:马上开始了,就要静悄悄的哦。在玩的时候,太阳会把游戏怎么玩的说出来,注意听听,太阳说了什么?(先请第一小组玩。教师根据颜色们躲的位置,提炼出诗句。)

  师:现在请第二组的颜色宝宝来和太阳玩游戏,颜色们可以和我一起来边玩边说哦。这次你们又听到我说了哪些话?(根据幼儿的回答出图)

  师:第三组小朋友和我一起玩,这次我小声说,你们大声说哦,说的好的小朋友一会请他来当太阳。

  二、完整诵读诗歌

  1、初步尝试完整说出儿歌。

  师:颜色宝宝都被找到了。他们都躲在哪里?我们拿小手来当手帕,完整说一说,能完整说出来的小朋友我请他来当太阳。(请数名幼儿当太阳,数名当颜色宝宝,跟音乐边说儿歌边游戏。)

  2、用愉快的心情,有表情的诵读儿歌。

  师:刚才你们玩捉迷藏心情怎么样?其实我们刚才玩游戏说的话,就是一首好听的诗歌,名字就叫“捉迷藏”。那在说这首儿歌的时候,也要带着快乐的心情来说。我们轻轻站起来,一起跟着音乐,把这首好听的儿歌说一说。

  三、创编诗歌、延伸。

  师:刚才在玩的时候,颜色宝宝都找到了躲的地方。黄色宝宝,你们为什么要躲在菊花里呢?红色宝宝你呢?(依次问问其他幼儿)原来躲在和自己一样颜色的东西里面不容易被发现啊,你们真聪明!

  师:除了诗歌里的黄色、红色、蓝色、绿色。还有那些颜色呢?如果他们也要玩捉迷藏,他们可能会躲在哪里?想一想,用诗歌里的句子说一说。(鼓励幼儿大胆创编。)你们真棒,都会写诗,像个小诗人!

  我们一起到外面去找找看还有哪些颜色,看看他们躲在哪里!

  附:散文诗“捉迷藏”

  黑夜用长长的手帕,把太阳的眼睛蒙起来了。

  趁它还在数着:一二三四五六七八…

  颜色们赶快找个自己喜欢的地方,静悄悄地,躲在里面。

  黄色躲在菊花里,

  白色躲在云朵里,

  蓝色躲在大海里,

  红色躲在玫瑰里,

  绿色太多了挤不下,有的躲在大树里,有的躲在小草里

  大家都躲好了,黑夜就把手帕解开,太阳睁开眼睛,一下子就把他们全都找出来了!

  活动反思:

  这个教学活动的开展我从教材、教法、幼儿三方面进行了周密的考虑,从这三方面进行了备课:

  一、备幼儿。

  大班幼儿喜爱欣赏不同体裁、不同风格的文学作品,愿意在文学活动中积极感受积累艺术语言,并且开始学习使用较复杂的句子。对句式规整的诗歌能很快接受,有一定的创编经验。

  二、备教材。

  《捉迷藏》这首散文诗有很强的叙事性,语言优美又充满童趣。将色彩与事物的对应关系以及黑夜白昼的交替关系巧妙的通过幼儿熟悉的“捉迷藏”游戏串联到诗歌当中。诗歌在句式上既有很规整的部分(XX躲在XX里),也有比较复杂、不规整的长句,尤其是“颜色们赶快找个自己喜欢的地方,静悄悄地,躲在里面。”一句当中出现几个副词和形容词,具有一定的挑战性。适合大班幼儿学习,

  三、备教法。

  在到底用什么样的教法进行教学上,我经过两次尝试:

  第一次教学采用倾听加图片策略。幼儿先看动画完整欣赏诗歌,再看每句诗歌相应的小图片理解诗歌内容。跟读几遍后,教师一步一步的撤图,幼儿复述。整个活动气氛呆板沉闷,活动中期幼儿就已经完全失去兴趣,跟读有气无力,不少幼儿开始走神。对诗歌也并不理解,当教师问起:“为什么黄色要躲在菊花里?”不少幼儿回答:“因为菊花漂亮”,“因为它喜欢菊花”……

  出现这样的情况主要是由于教法过于单一,教的痕迹过重,幼儿长时间处于被灌输的状态,疲劳现象严重。忽视了幼儿的主体性以及通过参与获得经验的学习特点。在此基础上,我又进行了第二次尝试。

  第二次教学以游戏策略为主。全体幼儿参与捉迷藏角色游戏,通过反复的边游戏边倾听引导幼儿理解记忆诗歌。结果由于参与游戏人数太多,幼儿非常兴奋,诗歌情境中的景物有限,幼儿你推我挤,基本上没有幼儿能注意倾听诗歌,活动草草结束。

  总结以上两次教学实践的经验,我设计了本次活动,运用如下教学策略,有效的促进了幼儿学习。

  1、营造情境,帮助幼儿理解。

  情境游戏让幼儿通过亲身参与更深刻的理解诗歌,将色彩与事物的对应关系,通过一次次的游戏让幼儿真正的内化了。同时在反复游戏的过程中熟悉了诗歌的结构,了解了诗歌的语言。到第三遍游戏时,孩子们都明白要找和自身颜色同样的事物躲进去,比起让幼儿凭空想象“为什么白色要躲在云朵里?”要有效的多。同时,这一重点的有效解决也为幼儿最后的创编奠定了基础。孩子们在活动最后的创编非常丰富“紫色躲在葡萄里”、“灰色躲在墙壁里”、“粉红色躲在桃子里”,“橘黄色躲在橙汁里”……

  活动中的三次游戏每次只有一组幼儿参与,另两组幼儿观察、倾听。这样做保证了语言活动的语言性。熟悉、理解诗歌才是本次活动的主题。活动虽用游戏的策略,但要保证大多数幼儿能安静的倾听和理解。三次游戏也让每一个幼儿都参与到其中,保证了每一个幼儿即有足够的时间观察理解,也有机会亲身体验诗歌内容。

  2、难点前置,解决表述难题。

  诗歌开头的长句“颜色们赶快找个自己喜欢的地方,静悄悄地,躲在里面。”出现多个副词和形容词,这个长句对大班幼儿来说理解上并不困难,但要掌握这种句式却有相当的难度。因此在活动的一开始,就单独将这个长句作为难点用图片策略和迁移生活经验的策略解决掉。为之后完整的掌握诗歌奠定基础。

  3、恰当用图,构建记忆支架。

  活动中使用的图片不同于传统诗歌教学中的图片。传统诗歌教学中的图片有帮助幼儿理解和提示幼儿记忆两个功能,因此图片的数量多,基本上涉及到诗歌中的每个词语。但本次活动对诗歌的理解已经通过情境游戏得到解决。因此活动中只在关键部分使用了个别的图片,主要起到提示的作用,帮助幼儿构建记忆支架。

  四、不足之处

  《捉迷藏》这首诗歌其实还隐含了黑夜白昼的特点与交替关系。颜色“躲”起来,其实是因为到了夜晚,所有的事物都看不出颜色,难以辨别。太阳之所以“睁开眼睛一下子就把他们全都找出来了”,是因为到了白天所有事物都能明显看出颜色,所以才“一下子”就找出来了。诗歌本身隐含的科学性在活动中没有能够有效的体现出来。

  活动反思:

  这个教学活动的开展我从教材、教法、幼儿三方面进行了周密的考虑,从这三方面进行了备课:

  一、备幼儿。

  大班幼儿喜爱欣赏不同体裁、不同风格的文学作品,愿意在文学活动中积极感受积累艺术语言,并且开始学习使用较复杂的句子。对句式规整的诗歌能很快接受,有一定的创编经验。

  二、备教材。

  《捉迷藏》这首散文诗有很强的叙事性,语言优美又充满童趣。将色彩与事物的对应关系以及黑夜白昼的交替关系巧妙的通过幼儿熟悉的“捉迷藏”游戏串联到诗歌当中。诗歌在句式上既有很规整的部分(XX躲在XX里),也有比较复杂、不规整的长句,尤其是“颜色们赶快找个自己喜欢的地方,静悄悄地,躲在里面。”一句当中出现几个副词和形容词,具有一定的挑战性。适合大班幼儿学习,

  三、备教法。

  在到底用什么样的教法进行教学上,我经过两次尝试:

  第一次教学采用倾听加图片策略。幼儿先看动画完整欣赏诗歌,再看每句诗歌相应的小图片理解诗歌内容。跟读几遍后,教师一步一步的撤图,幼儿复述。整个活动气氛呆板沉闷,活动中期幼儿就已经完全失去兴趣,跟读有气无力,不少幼儿开始走神。对诗歌也并不理解,当教师问起:“为什么黄色要躲在菊花里?”不少幼儿回答:“因为菊花漂亮”,“因为它喜欢菊花”……

  出现这样的情况主要是由于教法过于单一,教的痕迹过重,幼儿长时间处于被灌输的状态,疲劳现象严重。忽视了幼儿的主体性以及通过参与获得经验的学习特点。在此基础上,我又进行了第二次尝试。

  第二次教学以游戏策略为主。全体幼儿参与捉迷藏角色游戏,通过反复的边游戏边倾听引导幼儿理解记忆诗歌。结果由于参与游戏人数太多,幼儿非常兴奋,诗歌情境中的景物有限,幼儿你推我挤,基本上没有幼儿能注意倾听诗歌,活动草草结束。

  总结以上两次教学实践的经验,我设计了本次活动,运用如下教学策略,有效的促进了幼儿学习。

  1、营造情境,帮助幼儿理解。

  情境游戏让幼儿通过亲身参与更深刻的理解诗歌,将色彩与事物的对应关系,通过一次次的游戏让幼儿真正的内化了。同时在反复游戏的过程中熟悉了诗歌的结构,了解了诗歌的语言。到第三遍游戏时,孩子们都明白要找和自身颜色同样的事物躲进去,比起让幼儿凭空想象“为什么白色要躲在云朵里?”要有效的多。同时,这一重点的有效解决也为幼儿最后的创编奠定了基础。孩子们在活动最后的创编非常丰富“紫色躲在葡萄里”、“灰色躲在墙壁里”、“粉红色躲在桃子里”,“橘黄色躲在橙汁里”……

  活动中的三次游戏每次只有一组幼儿参与,另两组幼儿观察、倾听。这样做保证了语言活动的语言性。熟悉、理解诗歌才是本次活动的主题。活动虽用游戏的策略,但要保证大多数幼儿能安静的倾听和理解。三次游戏也让每一个幼儿都参与到其中,保证了每一个幼儿即有足够的时间观察理解,也有机会亲身体验诗歌内容。

  2、难点前置,解决表述难题。

  诗歌开头的长句“颜色们赶快找个自己喜欢的地方,静悄悄地,躲在里面。”出现多个副词和形容词,这个长句对大班幼儿来说理解上并不困难,但要掌握这种句式却有相当的难度。因此在活动的一开始,就单独将这个长句作为难点用图片策略和迁移生活经验的策略解决掉。为之后完整的掌握诗歌奠定基础。

  3、恰当用图,构建记忆支架。

  活动中使用的图片不同于传统诗歌教学中的图片。传统诗歌教学中的图片有帮助幼儿理解和提示幼儿记忆两个功能,因此图片的数量多,基本上涉及到诗歌中的每个词语。但本次活动对诗歌的理解已经通过情境游戏得到解决。因此活动中只在关键部分使用了个别的图片,主要起到提示的作用,帮助幼儿构建记忆支架。

  四、不足之处

  《捉迷藏》这首诗歌其实还隐含了黑夜白昼的特点与交替关系。颜色“躲”起来,其实是因为到了夜晚,所有的事物都看不出颜色,难以辨别。太阳之所以“睁开眼睛一下子就把他们全都找出来了”,是因为到了白天所有事物都能明显看出颜色,所以才“一下子”就找出来了。诗歌本身隐含的科学性在活动中没有能够有效的体现出来。

33、幼儿园大班语言主题教育活动优秀教案《谁来帮助他》

  教育目标:

  1、理解故事内容,了解故事中出现的事物之间的联系。

  2、体会故事中各角色在困难时获得帮助的心情,和帮助别人后的快乐情感。

  3、认读重点字词:迷路、火光、小屋、雨点。

  4、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

  5、乐意参与表演,大胆学说角色对话。

  活动准备:小图书人手一册、小字卡、蜡烛、大图书、大字卡。

  活动过程:

  一、情境导入:"小朋友你们见过森林吗?"请幼儿想一想森林里住着哪些小动物?提出问题"有一只小狐狸遇到了困难,有谁来帮助他吗?"将幼儿引导到故事中。

  二、自由阅读1、幼儿自由阅读小图书,教师提出阅读要求:一页一页从前往后安静的看,看看图书中讲一个怎样的故事,可以和同桌小声交流。教师巡回指导。

  2、幼儿讲述自己看到的画面内容:故事中出现了哪些角色?他们之间有些怎样的联系?鼓励幼儿讲述故事中给自己印象最深的地方。

  三、大图书阅读。教师组织幼儿集体阅读大图书,学习理解故事内容。

  1、阅读封二和第一页。小狐狸在森林里发生了什么事情?你是怎么看出来的?引导幼儿观察小狐狸的表情。会有谁来帮助他呢?幼儿回答时教师随即出示大字卡"迷路"。

  2、阅读第2~12页。

  是谁来帮助小狐狸的?想一想火光能给小狐狸带来什么?你们见过火光吗?你见过的火光能给人们带来什么?教师出示大字卡"火光"。

  火光遇到了什么困难?为什么?

  这时,教师可点亮一支蜡烛,吹一口气看看火光会熄灭吗?证实风和火光之间的关系。

  猜一猜火光会得到谁的帮助呢?引导幼儿根据生活经验大胆讲述自己的观点。教师出示大字卡"小屋"。

  除了小屋,你认为还有谁能够帮助火光?说说你的理由?

  有了前面的铺垫,接下来让幼儿讲述小屋和小鱼遇到的困难。教师随机出示大字卡"雨点"。

  小狐狸最后有没有顺利的回到家?他现在的心情如何呢?

  小结:原来,帮助别人和得到别人的帮助都是一件很快乐的事情。

  3、教师朗读故事一遍,幼儿完整欣赏。

  4、教师和幼儿一同回顾故事内容,引导幼儿试着用故事里的语句讲述,教师随机出示大句卡:让我来帮助你吧,小狐狸。

  四、交流讨论:

  1、故事中有谁帮助了谁?如果是你在场,你会去帮助他们吗?

  2、你喜欢故事中的谁呢?谈谈你的理由。

  五、游戏活动:谁来帮助他。

  教师出示大字卡"火光"问:火光宝宝找不到朋友了,谁来帮助他呢?幼儿举起小字卡"火光"回答:让我来帮助你吧,火光。以此类推。

  六、结束活动,幼儿有序收书,整理物品。

34、大班语言活动优秀教案《秋风吹》

  一、活动目标:

  (一)、能用标准的普通话朗诵儿歌。

  (二)、能根据图画提示,说出秋天的树叶有什么变化。

  (三)、配上动作背诵儿歌。

  (四)、能分析故事情节,培养想象力。

  (五)、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  二、活动准备:

  (一)、关于秋天的图片。

  (二)、秋天的各种树叶。

  三、活动过程:

  (一)、导入:

  1、实地观察,导入话题。

  师:小朋友们,你们发现我们操场上的大树有什么变化了吗?(变黄了,不像以前那么绿了……)

  (二)、观看图画,导入课文。

  1、(出示图片)现在请大家看这幅图,上面都有些什么?(秋风吹过来,金黄的树叶飞起来,有的落到地上,有的在空中飞舞,小朋友们在树下玩耍……)

  2、小朋友想一想,这幅美丽的画是哪个季节的景色?(秋天)

  3、有一首特别短的儿歌,也描绘了画中的这些东西,我们一起来学学。

  (三)、在朗读中理解儿歌并背诵。

  1、朗读儿歌。

  (1)、教师范读,幼儿倾听。

  (2)、教师范读,幼儿跟读。(跟读的目的是让幼儿通过模仿快速的熟悉课文)

  (3)、学生齐读、轮读、对读。(开展各种形式的朗读活动,培养幼儿的朗读兴趣,巩固幼儿对儿歌的记忆)

  2、理解儿歌。

  (1)、儿歌中说什么像蝴蝶?

  (2)、秋天的树叶变黄了,也有的变红了。调皮的秋风把这些美丽的树叶从树枝上吹下来,就像蝴蝶在空中你追我赶,也像小朋友一样,在操场上快乐的玩耍。

  3、背诵儿歌。(根据对儿歌的理解来记忆、背诵儿歌)

  (三)、看图说话练习。

  1、看图说话。(出示图片,看看画面上有什么?

  2、秋天的树叶是什么颜色的。

  3、看实物说话。

  师:老师这儿也有很多秋天的树叶,它们漂亮吗?(出示树叶)

  4、让幼儿接触树叶,加深他们对儿歌的理解。

  (四)、配上动作背诵儿歌。

  四、活动自然结束。

35、语言活动———骄傲的小蝴蝶(大班语言公开课教案及教学反思)

  一、课题名称:语言活动———骄傲的小蝴蝶(大班)

  二、活动目标:

  1、知道朋友间要互相帮助,特别在朋友最需要帮助的时候。

  2、认识、理解字词:绊、五颜六色、帮助、骄傲。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  三、活动准备:

  课件;录音机、音乐磁带《蝴蝶飞》、《好朋友》;字卡;

  四、活动过程:

  (一)、开始:导入活动。

  1、幼儿听《蝴蝶飞》音乐做“蝴蝶飞”律动进入活动室。

  2、幼儿看课件,猜蝴蝶的谜语。

  3、今天蝴蝶带来了一个好听的故事,我们一起欣赏吧。

  (二)、基本:引导幼儿学习故事。

  1、看课件,听故事《骄傲的小蝴蝶》。

  提问:故事中有谁?让我们再听听故事里讲了一件什么事?

  2、边看课件边提问,讲述第二遍故事。

  (1)、小刺猬为什么会小手小脚朝天,整个身子翻了过来?

  A:理解、认识:绊。

  B:教育幼儿平时行走等时要注意安全。

  (2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身,是怎么做的?

  理解、认识:五颜六色。

  (3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身,又是怎么做的?

  理解、认识:帮助。

  (4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身,对小蜜蜂说了什么?可以看出是一只什么样的小蝴蝶?

  理解、认识:骄傲

  (5)、引导幼儿为故事取名字。

  3、培养朋友间互相帮助,团结友爱的情感。

  (1)、讨论:你喜欢故事中的小蜜蜂吗?为什么喜欢它?

  (2)、幼儿讲述同伴间互相帮助、团结友爱的故事。

  (3)、小结:朋友间要互相帮助、团结友爱,还要帮助一切需要帮助的人……

  4、舞蹈:《好朋友》

  小蜜蜂能乐于助人,是我们学习的好榜样,让我们跳个《好朋友》的舞送给她吧。

  5、巩固认读字词:绊、五颜六色、帮助、骄傲。

  (三)、结束:“听说故事中的这只蝴蝶后来改正了缺点,变成了一只乐于助人的蝴蝶,现在做了很多的好事,让我们一起出发去看看吧。”幼儿听《蝴蝶飞》音乐做蝴蝶飞的律动出活动室,结束活动。

  教学反思

  这次语言活动课我认为以下几点做得比较好:

  1、活动一开始我让幼儿看课件谜面猜蝴蝶的谜语,激发了幼儿参与活动的兴趣,调动了幼儿参与活动的积极性,且幼儿猜谜的常规很好。接着以蝴蝶带来了一个好听的故事引出故事,非常吸引幼儿,把握住了他们的兴趣点,由此使以后的故事教学顺利开展。

  2、整个活动设计很自然,环环相扣,符合新纲要设计理念。教师给幼儿看精美的故事课件,通过听觉与视觉的冲击,他们对故事的印象已非常深刻,培养了幼儿良好的倾听习惯,在倾听的过程中不断升华故事。当教师再提问问题时,孩子们迎刃而解了。

  3、教师在使用教材的过程中,不仅以幼儿为本位,使用好教材。而且能根据大班幼儿的年龄特点设置了认识字宝宝活动,使教材更加符合幼儿的需要。

  4、教师在组织中有的放矢,各环节衔接自然。课堂参与度比平时高许多,一些平时甚少发言的幼儿也高高举起了小手,。课中进行的识字游戏再一次调动幼儿的学习欲望,使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了识字。

  5、语言活动中很自然地融入了思想品德教育和安全教育,升华了本故事的思想,很好地完成了活动目标。并且使语言活动与艺术(舞蹈活动)有机整合,动静结合,幼儿在语言活动中学得轻松、快乐。

  这堂课中,我也有不足之处:

  为追求良好的教学效果,而忽视差异教育。在活动中,我为了体现更好的教学效果,在需要幼儿集体前展示交流时,只提问几个能力强的幼儿,忽视了需要特殊关照的孩子。而且由于是观摩活动,为了能有更好的活动效果,怕出现乱的现象,所以不敢大胆地让不同的孩子自主表现,不能让更多的孩子在活动中获得满足感与成功感。

36、大班语言优秀教案狐假虎威设计活动与反思

  设计意图:

  主题活动“我喜爱的成语”受到了孩子们的欢迎。区域活动中有一个两两结伴玩的游戏,一个幼儿将一张成语故事图片翻开,另一个幼儿在看懂图意后做相应的动作。这个游戏,启发了我,于是,我创作了歌曲《狐假虎威》,设计、组织了这个根据成语故事内容创编的音乐表演游戏,旨在让幼儿通过唱、说、做进一步理解成语的含义,提升音乐感受和表现能力。

  活动目标:

  1 学习音乐表演游戏“狐假虎威”,用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象。

  2 与同伴相互配合,用动作和表情进行相应的交流。

  3 学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  4 能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  活动准备:

  1 幼儿熟悉《狐假虎威》的成语故事,已学会唱同名歌曲。

  2 反映狐狸和老虎对话情景的图片五张,狐狸、老虎图片各一张,狐狸、老虎胸饰各一个。

  3 音乐伴奏。

  活动过程:

  一、复习歌曲《狐假虎威》

  师:听,这是什么歌?

  幼:《狐假虎威》。

  师:我们一起来演唱。

  (幼儿演唱一遍歌曲。)

  师:“狐假虎威”这个成语讲了一个什么故事?

  (个别幼儿简要讲述故事。)

  二、回忆并学习狐狸和老虎的对话

  1 回忆对话内容。

  师:狐狸见到老虎的时候,对老虎说了些什么?老虎又说了什么?你们能记住吗?谁来说一说?

  师:你们记住了几句,我来数一数,一、二、三……现在我来念一遍,请你们仔细听,看你们能记住几句。

  (教师完整念一遍。)

  2 用图文配对的方法学习对话。师:(出示五张图片)我指着一张图,你们能说出相应的狐狸和老虎的对话吗?

  (教师有顺序地指图,幼儿说出相应的对话内容。)

  师:现在我请一个小朋友任意地指图,你们能准确地说出相应的对话吗?

  (一幼儿指图,全体幼儿念相应的对话。)

  三、选择角色,用有感情的声音表现狐狸和老虎

  1 第一次练习对话。

  师:(出示老虎、狐狸的图片)请愿意表演狐狸的小朋友坐在左边,愿意表演老虎的坐在右边。

  (幼儿自主选择角色,坐在相应的座位上。)

  师:现在狐狸和老虎进行对话。当狐狸说话的时候老虎要安静地听,当老虎说话的时候狐狸要安静地听。

  (“狐狸”和“老虎”表演对话。)

  2 第二次练习对话。

  师:狐狸说话时的声音是怎么样的?老虎说话时的声音又怎么样?下面我们用不同的声音来表现狐狸和老虎,让别人一听就知道谁是狐狸,谁是老虎。

  (“狐狸”和“老虎”再次表演对话,注意用不同的声音表现。)

  3 第三次练习对话。

  师:狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?

  (幼儿逐句创编动作,教师纠正并提升。)

  师:我们再来表演一次,注意把声音、表情、动作都表演出来,让别人一听、一看就知道谁是狐狸,谁是老虎。

  四、游戏“狐假虎威”

  1 师幼一起玩游戏的前半部分。

  师:现在我们来玩个“狐假虎威”的游戏。你们要想好自己扮演谁。我们先一起唱歌,然后狐狸看见老虎,和老虎对话。记住要把对话说清楚,并用动作表现出来。(游戏2~3遍。)

  2 师幼完整游戏。

  师:狐狸与老虎对话的最后一句是“看它们怕我还是怕你!”这个“他们”是指谁呀?

  师:接下来我们玩的游戏中要增加小动物的角色。小动物们看到狐狸和老虎在一起,非常奇怪。咦,狐狸和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的后面。狐狸和老虎发现了它们,一回头,小动物们就怎么样了?

  幼:吓得不敢动。师:你要当什么小动物就来表演这个小动物的动作吧。我们一起听音乐,仔细听什么时候小动物停下来了。(“小动物”原地做造型。)

  师:下面我做老虎(戴上胸饰),找个小朋友当狐狸(戴上胸饰)。其余小朋友当小动物。音乐开始时小动物们跟着老虎和狐狸有节奏地走,并做自己的动作。当老虎和狐狸回头时,小动物就要原地不动。如果被发现,就会被老虎抓住吃掉。

  (师幼一起玩游戏。在游戏的最后,老虎对狐狸说:“你当我是傻帽啊,被你忽悠。看它们怕我还是怕你!”说完就去抓狐狸,给全体幼儿一个意想不到的结果,以增加游戏的趣味性和幽默感。)

  活动反思:

  本活动方案的教育价值在于促进幼儿音乐表演技能的提升,培养幼儿的学习品质和学习能力。据此,我仔细研究了活动方案的环节设计和教学方法、策略。例如,活动的第二环节是幼儿学习狐狸和老虎的对话,对话一共有五句,每句都是诗歌体裁,语言简练而概括,幼儿掌握起来有一定困难。为此,我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法,使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三环节是选择角色,用有感情的声音表现狐狸和老虎。我充分调动幼儿的已有经验,引导幼儿回忆比较狐狸和老虎的形象特点和性格,自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出狐狸、老虎的角色形象。总之,幼儿音乐表演技能的提升,是以幼儿积极主动的学习为基础的。

37、幼儿园大班语言活动冬天教案

  【教材分析】

  冬天在幼儿的眼中是充满乐趣和生机的。散文诗《冬天》形象地刻画了纷飞的雪花、挺拔的松树、芬芳的梅花和堆雪人的孩子们等鮮明景象,描绘了一幅灵动、丰富、有趣的冬之画卷。散文诗语言凝练,意境优美,富有童趣。“大地片白茫茫,好似穿上银衣裳” 一句将冬天的情景做了巧妙的比喻;“狗熊躲在树洞里睡觉,小兔换上厚厚的皮袄”等诗句采用了拟人化的写作手法,易于幼儿理解和接受;对于快乐的孩子们的描写更是形象而生动。本活动通过欣赏、交流、朗通等形式,引导幼儿理解散文诗的内容,感知冬天的主要特征,感受散文诗充满童趣的意境和冬天的美好。

  【活动目标】

  1.学习散文诗,理解散文诗所描述的冬天的主要特征。

  2.能根据诗歌内容自编动作,能有感情地朗诵诗歌。

  3.感受散文诗充满童趣的意境,知道在冬天要坚持锻炼身体。

  4.激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  5.阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  【活动准备】

  1.《幼儿素质发展课程・多媒体教学资源包)课件 25,“幼儿学习材料”一拥抱冬天》,舒缓、优美的背景音乐。

  2.活动前引导幼儿观察并了解冬天的变化和特征。

  【活动建议】

  1.引导幼儿交流、分享对于冬季特征和变化的认识。

  请幼儿说一说冬天里天气、动植物的变化以及在冬天里最喜欢做的事情,鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

  2.结合课件引导幼儿欣赏散文诗,初步理解诗歌内容,感知冬天的主要特征。教师有感情地朗诵散文诗,幼儿欣赏诗歌。

  提问:诗歌描述了冬天里的哪些景象?引导幼儿用诗歌中的语言进行描述,加深对冬季特征的认识,理解诗歌内容。

  3.请幼儿有感情地朗诵散文诗,感受诗歌充满童趣的意境。

  (1)结合课件,师幼完整朗诵诗歌,感受松和梅坚强、勇敢的品质。

  提问:松树为什么依然碧绿健壮?在冬天里,你最喜欢哪种植物?为什么?

  (2)请幼儿伴随音乐有感情地朗诵诗歌,用声音、表情、动作等表现诗歌充满童趣的意境。

  提问:下雪的时候,小朋友们玩了什么游戏?他们的心情怎么样?分别采用配乐朗通、加动作朗通等方式,引导幼儿表达对诗歌的感受。

  (3)请幼儿自主阅读(拥抱冬天》第 18-19 页,再次感受诗歌充满童趣的意境。

  4.使幼儿知道在冬天要锻炼身体,进一步激发幼儿对冬天的喜爱之情

  (1)提问:雪人对孩子们说了什么?你认为它说得对吗?为什么?

  (2)小结:冬天虽然天气寒冷,但小朋友们一定要勤锻炼、多活动,这样才能保持身体健康。

  附

  冬天

  北风呼呼吹, 雪花轻轻飘。

  大地一片白茫茫,

  好似穿上银衣裳。

  狗熊躲在树洞里睡觉, 小兔换上厚厚的皮袄。松树,迎着寒风,

  依然碧绿健壮 梅花,在风雪中 散发出阵阵芳香。快乐的孩子们,

  不怕寒风吹,不怕雪花飘。浪雪球,雪球越滚越大; 打雪仗,打来打去真热闲

  堆雪人,乌溜溜的眼睛鼻子翘

  仿佛对孩子们说:来吧,来吧,冬天锻炼身体好。

38、幼师大班语言活动教案《乌鸦上当》反思

  【教材分析】

  《狐理和乌鸦》是一个传统的寓言故事,讲述了狐狸故意奉承乌鸦,从乌鸦嘴里骗取肉的过程。故事告诉我们要正确认识自己,不要听了别人的奉承就得意忘形,知道爱听好话容易上当的道理。“美丽的乌鸦,你的眼睛多么灵活!你的毛多么漂亮!你的身材多么好看!你的嗓音一定很甜美。你能给我唱支好听的歌吗?”3 个感叹句和 1 个疑问句的运用,充分展现了狐狸骗乌鸦的手段。狐理“眼珠子一转”、“笑眯眯”等动作表现了狐狸的典型角色特点。乌鸦的“慢慢吃”美滋滋”与后来的“懊梅” 形成了对比。本活动抓住以上的线索和细节,一步步引导幼儿感受角色的心理变化,理解故事的内涵。鼓励幼儿合理续编故事,发展幼儿的创造力。

  【活动目标】

  1.理解语言故事的内涵,明白假意恭维的话容易让人上当受骗的道理。

  2.能用语言、动作、表情、语气创造性地表现出对狐理与乌鸦两个角色的理解,根据自己对寓言故事的理解续编新的故事情节。

  3.对成语故事所表达的“爱听好话容易上当”的内涌感兴趣,初步感受中国古典文化的精妙。

  4.帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  5.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  【活动准备】

  1.乌鸦和狐理的头饰,教师自制课件,“幼儿学习材料”一(我健康我快乐)。

  2.请家长帮助幼儿了解乌鸦和狐理的外形特征和生活习性。

  【活动建议】

  1.引导幼儿观察乌鸦和狐理的头饰,了解两个角色的特点。

  (1)分别出示乌鸦、狐理的头饰。

  提问:这是谁?乌鸦长什么样?这是一只什么样的乌鸦?(引导幼儿描述乌鸦的外表。) 这是谁?这是一只什么样的狐理?(引导幼儿用多个词汇描述狐理。)

  (2)再次提问:乌鸦和狐理遇到一起会发生什么故事呢?引发幼儿猜想并简单表述。

  2.播放课件,分段讲述故事,引导幼儿理解乌鸦上当的原因。

  (1)结合课件讲述故事第 1 自然段。

  提问:乌鸦找到了一块肉,为什么要慢慢地吃?狐理看到乌鸦嘴里的肉是怎么想的?怎样才能得到它呢?引导幼儿模仿出狐理疫猾的样子。

  提问:狐理会对乌鸦说什么?做什么?引导幼儿发散思考。

  (2)讲述故事第 2-3 自然段。

  提问:狐理是怎样对乌鸦说的?乌鸦听了狐狸的赞美感觉怎样?丰富词汇美滋滋。

  提问:乌鸦的羽毛真的那么漂亮、身材真的那么好看、嗓音真的那么甜美吗?这说明狐理在怎么样?启发幼儿说出狐狸欺骗乌鸦、说一些恭维的话。丰富词汇:恭维。

  提间:狐理抢走了原本属于乌鸦的那块肉,乌鸦的心情是怎样的?狐狸的心情又是怎样的?引导幼儿说出“懊恼”、“后悔”、“得意”等词汇。

  (3)完整讲述故事。

  教师生动地讲述故事并提问:你认为故事中的乌鸦是一只怎样的乌鸦?你明白了一个什么道理?

  小结:遇到事要动脑筋,喜欢听假意的、恭维的话很容易上当受骗。

  (4)提出问题,引导幼儿续编故事

  提问:想一想,如果狐狸碰到的是一只聪明的乌鸦,看穿了它的诡计,又会发生怎样的故事呢?启发幼儿互相讨论、思考,续编故事。

  请幼儿戴头饰进行表演,充分表达自己的想法。

  3.请幼儿自主阅读并为故事起名字,激发幼儿对寓言故事的兴趣。

  请幼儿阅读《我健康我快乐》第 28-29 页,为故事起名字,鼓励幼儿阅读更多的寓言故事。

  附

  乌鸦上当

  一天,乌鸦找到了一块内,飞到树上,准备慢慢地吃。一只狸从树下经过头看见乌嘴里着内,眼球子一转,心想:我一定要想办法把肉弄到手。

  狐狸笑眯眯地说:“啊!美丽的乌鸦,你的眼睛多么灵活!你的羽毛多么漂亮!你的身材多么好看!你的嗓音一定很甜美。你能给我唱支好听的歌吗?”

  乌鸦听了狐狸恭维的话,心里美滋滋的。它想,唱歌还不容易。它连忙张开嘴”地叫了一声。哪知嘴一张,肉就掉了下去。狸一ロ把肉接住了,说:“谢谢你!乌鸦,你的歌声真好听!

  活动反思:

  在这次活动中主要是激发孩子对寓言故事的兴趣。首先给大家创设了一个宽松、和谐、愉快的学习氛围,在活动的设计中根据故事情节,出示相应的 PPT课件,教师巧妙的设计故事情节激发幼儿的思维想象,让孩子自由猜狐狸是用的什么方法?它是怎样骗到肉的?让他们主动动脑、大胆想象、积极表达并表演。并从中明白轻信别人的花言巧语容易上当受骗的道理,从而激发孩子们对寓言故事的兴趣、体验成功的快乐。

39、幼儿园大班语言活动猜谜语教案反思

  【教材分析】

  谜语多为歌谣的形式,有韵律,易读、易记,适合大班幼儿学习。大班幼儿抽象思维已经萌芽,具有一定的理解能力,对谜语有着强烈的猜测欲望。本次活动的4则农作物谜语,表达简洁概括,适宜幼儿学习。幼儿在积极分析理解谜面的基础上,不仅了解了农作物的外形特征,还掌握了猜谜的方法,体验到猜迷游戏的乐趣。

  【活动目标】

  1.了解猜迷语的方法,学着分析、概括谜面内容,猜出谜底。

  2.能说出常见农作物的外形特征。

  3.在猜谜、编谜的游戏中体验成功的喜悦。

  4.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  【活动准备】

  与核桃、高粱、玉米、花生的外形特征相符的图片,“幼儿学习材料”一一《秋 天多美好》。

  【活动建议】

  1、引导幼儿结合已有经验说出自己了解的农作物的名称及其外形特征。

  2、指导幼儿根据谜面猜农作物,了解谜面、谜底的含义。

  (1)教师出“核桃”的谜语,引导幼儿猜谜并讲述理由。提问:为什么是这种农作物?

  (2)结合《秋天多美好》第 28—29 页,引导幼儿分析、了解谜面、谜底的含义。

  小结:谜语是由谜面和谜底组成的,像儿歌一样的那段话就是谜面,根据谜面猜出的答案就是谜底。

  3、教师再出“高粱”的谜语,请幼儿根据谜面猜谜底,引导幼儿发现谜语的特点。

  小结:谜语就是根据物品的外形、用途等主要特征,用短小、整齐、押韵的句子像说顺口溜、念儿歌一样说出来,但不能直接说出物品的名称。

  4、鼓励幼儿自己创编谜语。

  (1)集体创编:出示花生的图片,请幼儿讲述它的特征然后回答,将所有意见集中,集体创编谜面。

  (2)分组创编:每组任选 1〜2 张图片合作编谜面,让其他幼儿猜谜底。

  (3)幼儿展示自己创编的谜语,其他幼儿猜谜并进行评价。

  【活动延伸】

  请幼儿和家长一起阅读《秋天多美好》第 28—29 页,在家长的引导下画出谜底。

  谜语

  (一)

  壳儿硬,壳儿脆, 四个姐妹隔床睡, 从小到大背靠背, 盖着一床疲疼被。

  (核桃)

  (二)

  身体足有丈二高, 瘦长身节不长毛, 下身穿条绿绸裤, 头戴珍珠红绒帽。

  (高粱)

  (三)

  一物生得真奇怪, 腰里长出胡子来, 拔掉胡子剥开看, 露出牙齿一排排。

  (玉米)

  (四)

  麻屋子,红帐子, 里面睡着白胖子。

  (花生)

  教学反思

  通过开展谜语游戏的教学活动,使我深深懂得了,利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

40、大班语言活动《胆小先生》 教案反思

  一、活动目标:

  1、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣,并大胆表达自己的想法。

  2、通过故事引发幼儿对勇敢问题的关注,激发其做勇敢孩子的愿望。

  3、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  二、活动准备 :

  课件

  三、活动过程:

  1、播放课件,介绍故事主人公及他的房子,引发幼儿听故事的兴趣。

  2、教师讲述故事前提出问题,引导幼儿有目的听故事。

  (1)胆小先生抓住大老鼠了吗? 后来有没有放了大老鼠 ?为什么 ?

  (2)胆小先生有没有和老鼠换房间 ? 为什么 ?

  (3)大老鼠要将胆小先生赶出房子,胆小先生答应了吗 ?

  3、老师结合课件完整讲述故事。

  4、故事讲完了,请小朋友回答老师提出的问题。

  5、胆小先生后来怎样了?请小朋友猜一猜。

  6、讨论:

  (1)你有什么害怕的经历 ? 害怕什么 ?

  (2)如果你遇到害怕的事情会怎么办 ?

  7、教师小结:鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。

  活动反思:

  《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕,培养勇敢品质,。本.文来源:快思老.师教案网; 培养幼儿运用语言讲述能力, 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思,让幼儿了解故事情节,感受胆小先生性格变化。

  1 出示道具:首先,上课之前我准备了相应得的教具,大老鼠若干,胆小先生以及积木搭成的楼房,当我出示这些道具的时候,幼儿非常的兴奋

  2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。

  3 讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事,幼儿基本上认真的听完了这个故事

  4 提问激趣通过提问的方式,激发幼儿的兴趣,“大老鼠闯进胆小先生的家,胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后,启发幼儿续编故事结尾。

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