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中班角色游戏餐厅教案10篇

栏目:幼儿园教案10篇
时间:2022-06-28 13:09:11

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1、中班角色游戏餐厅教案10篇

游戏目的:

  1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为,反映他们的工作职责。

  2、增强规则意识,懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。

  3、运用礼貌用语和同伴进行交往。

  4、初步学习自制简单的玩具。

  5、学习游戏的玩法及规则。

  6、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

活动准备:

  1、知识准备:请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。

  2、物质准备:听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。

  第一次活动指导:

  1、出示医疗器械,引导幼儿具体使用器械,组织幼儿讨论医院里医生的职责,护士的职责。

  2、请个别幼儿演示使用器械的正确,并用职业性的语言来招呼病人。(礼貌语言、帽子、针、药品等)

  3、教师示范医生给病人看病的情景。

  首先,请幼儿学学、装装病人,比如说哪里生病了,怎么表现等,其次,重点指导幼儿要认真给病人治病,并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗

  病人,要关心病人。

  4、幼儿游戏。

  引导幼儿协商分配角色,多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。

  5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。

  6、评价幼儿游戏情况。

活动反思:

幼儿已经进行过活动,一些幼儿已经有了做医生、做护士的经验,原来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况,因为孩子们都不愿意当病人,通过,老师的示范、提示、鼓励,孩子们都很喜欢当病人,假假地生病,表演起来很像真的,医生也很认真地帮助病人看病,但是生病的种类比较少,在下次活动中,予以引导。

2、中班角色游戏教案《美发店》含反思

幼儿园中班游戏活动教案:

  美发店

实录:

  角色游戏开始了,徐佳瑶穿上了美发师的工作服,拿起了电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来美发呀!我们的美发技术是一流的,保证你满意。”在她的宣传下果然有几个“爱美一族”的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。

  “我想做个新娘头,”陆泽清翻开了桌上的美容书,指着其中的一页说。徐佳瑶马上热情相迎,并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型,用橡皮筋扎了个马尾,选了几个彩色发夹固定发型,最后插上了彩色绸带,陆泽清满意地点了点头。此时一旁的张佳倩急着说:“我也做一个发型,但你要做得和美容书上一模一样,头发也要彩色的。”徐佳瑶一时为难起来,说:“这里没有染发剂,我给你戴上两个假发圈吧,也很好看的。”张佳倩一看说:“黑色的我不要,还有好看点的假发吗?”当得知没有时只好失望地离开了美发店。徐佳瑶又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。虽然仍在热情地招呼着,但生意似乎不太理想。

现象分析:

  从美发店游戏中可看出,中班孩子的角色游戏的主题扩展,情节得到了发展。因为随着年龄的增长,中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验,他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维,比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人,能用语言与同伴交往。再者,中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色,并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了,因为他们在游戏前就分配好了各自的角色,有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的;游戏中幼儿根据自己的

  愿望和想法与玩具材料发生互动,才能使活动的方式方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验,在美发店中的小道具显然显得有点贫乏。

采取措施:

  此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了美发店。“美发师,我今天带了自己做的假发圈,你说好看吗?”徐佳瑶见了忙说:“这发圈能戴吗?”(她见我拿来的是用彩色扭扭棒做的假发圈,露出了一脸的好奇。)“当然行了,”边说我边将发圈插在了头上。于是,徐佳瑶帮我为我设计了起来。正梳着头发准备夹发夹的时候,突然我故意叫了起来:“哎呀,我有急事得走了,这彩色假发圈先放在这,我等一会儿再来好吗?”经我如此一说,她马上点头表示了同意。当我离开后观察到,徐佳瑶又将此发圈给其他孩子戴上了,孩子们相当喜欢,并表示可以到材料库取一些材料自己做。徐佳瑶后来还主动外出宣传呢。此后,在美发店出现了“美发区”并提供了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“美发用品”产生了越来越浓的兴趣,连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种彩色绸带带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“美发用品商店”的游戏主题也开始萌芽了。

教学反思:

  在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的,就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化,了解他们的每项兴趣与需要,通过观察游戏了解幼儿,通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到美发店生意冷清了一段时间后, 我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料,暗示幼儿的游戏行为,促进幼儿游戏的发展。由于孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上,没有动脑筋去创新,胆子还太小,没有放开,不会选用替代物。我及时提供、调整了游戏材料,且为幼儿提供一些半成品,指导幼儿进行以物代物、一物多用,让幼儿能够自主的活动。以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新,选用替代物。

3、中班角色游戏教案《娃娃家超市》含反思

幼儿园中班游戏教案:

  娃娃家超市

活动:

  角色游戏—娃娃家、超市、冷饮店

活动目的:

  1.发展幼儿的语言表达能力。

  2.培养幼儿的交往和合作能力,逐步的加强游戏的集体性。

  3.能够为游戏选择替代玩具。

  4.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  5.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

活动准备:

  1.继续收集各种各样的废旧材料。(冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子,海绵,各种瓶子,罐子等)

  2.继续布置冷饮店,添加各种杯子。

活动过程:

  一.以回忆上次的游戏情况引入活动。

  1.师:上次,你在玩什么游戏?你扮演了谁?

  2.师;你最爱玩什么?你在冷饮店里扮演谁?冷饮店里有什么?

  3.师:冷饮店的生意好吗?(不好,人手不够,很多顾客来了,但是制作的冰淇淋不够卖)为什么?

  引导幼儿分配角色。(冷饮店的老板,服务员,收银员,顾客等)

教学反思:

  游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

4、中班角色游戏教案《快乐街》含反思

游戏目标:

  1.尝试在游戏中渗透有关庆“六一”的情节内容。

  2.乐意与同伴有礼貌地交往,体验交往与分享“庆‘六一’”游戏的快乐。

  3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

  4.培养幼儿乐观开朗的性格。

游戏准备:

  1.划分好各角色区,提供相应的游戏材料。

  2.丰富幼儿有关庆“六一”的生活经验。

  3.幼儿已按意愿选择好游戏角色。

游戏过程:

  (一)谈话,引出游戏主题。

  1.师:前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过“六一”节。

  (二)提出游戏要求。

  1.师:娃娃家怎么为宝宝过“六一”节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。

  2.师:过“六一”节大家都会很开心,除了说祝福的话和送礼物,还要有礼貌,等游戏结束后,大家一起来说说你们的开心事,好吗?

  (三)幼儿游戏,老师指导。

  教师巡回指导帮助,并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等,帮助幼儿发展游戏情节。

  (四)游戏评价。

  1.师:大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。

  2.师:有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流,视情况加以讨论)

  3.教师小结:今天我也很开心,我们快乐街上的小市民都很有礼貌,还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了“六一”节,现在老师也祝福大家:节日快乐,天天开心。

  (五)收拾、整理游戏材料。

游戏反思:

  本次游戏目标明确:能围绕“快乐六一”这个主题来开展,小舞台、理发店、娃娃家、礼品店、自助餐厅等能围绕主题来发展游戏的情节,并渗透到每一个角色中去;游戏准备较充分:活动材料较丰富,特别是小舞台环境的创设和礼品店材料的提供为整个游戏增加了节日的气氛,给幼儿创设了一个良好的游戏环境;幼儿能按意愿选择角色,主动热情地与同伴交往,并相互赠送节日礼物,幼儿的兴趣很好,能积极地参与到游戏中去,大多数幼儿的角色意识较强,能很好的扮演属于自己的角色;游戏中教师能以角色的身份参与游戏指导幼儿丰富游戏情节。

  存在的不足之处:

  1.谈话前没有将小舞台游戏规则之一:六一期间免费观看表演交待清楚。

  2.个别幼儿的礼貌用语和规则意识有待于加强。

  3.最后的讲评活动时没有很好地引导幼儿围绕如何“庆六一”讲述。

5、中班角色游戏教案《理发店》含反思

  活动目标:

  1.进一步掌握理发程序,尝试给顾客“染发”。

  2.主动与顾客交流,学会招待顾客。

  3.考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

  4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

  5.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  游戏准备:

  1.经验准备:幼儿对理发的程序有一定的了解,懂得基本的礼貌用语。

  2.物质准备:增设招待区的水和书,染发的工具。

  游戏过程:

  1.提出上次游戏存在的问题。

  师:上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已,很多小朋友有提议增加染头发,很多小朋友对于染发不是很了解,今天石老师要来给小朋友介绍新的技法,染发。

  2.教师示范染发,引进新经验

  师:小朋友看老师是怎么染发的,有几个步骤?现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢?我们请个小朋友上前示范一下。

  小结:

  今天我们学习了染发,染发要做到以下几点:

  (1)调药水

  (2)刷染膏

  (3)盖锡箔纸

  (4)蒸发

  (5)整理、喷定型水

  (6)带发套

  3.提出游戏要求:

  (1)理发师要正确的操作染发,主动与顾客交流。

  (2)理发店的工作人员要招待客人给客人端水,拿发型书给客人看等,要正确使用礼貌用语。

  4.幼儿游戏,教师观察指导。

  让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演,教师观察指导,以角色身份进入游戏进行指导。

  重点指导理发师染发还有主动的介绍。

  5.游戏讲评。

  交流游戏情况:今天去理发店的有谁?你喜欢哪个理发师?为什么?[快思老师.教案网出处]今天谁去染发了?效果如何?小朋友在游戏中还出现了什么问题?

  6.幼儿收拾整理游戏材料

  要求:

  (1)安静的收拾玩具。有序地收拾玩具

  (2)那里的玩具放回到原位。

  活动反思:

  在游戏开始,全班幼儿都会积极主动地参加游戏,而且还有了自我的主见,但角色意识不够强,有的幼儿只会摆弄道具,不明确自己所扮演的角色,还有的幼儿能按角色要求行动,但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。

  在知识准备方面我们做得还不够,继续请家长配合我们的工作,带幼儿去理发店参观。老师提供有关的资料丰富幼儿的知识经验。

6、中班角色游戏教案《有心和无意》含反思

幼儿园中班游戏教案:

  在无意与有心之间

  在无意与有心之间生成游戏主题

  ——关于一次幼儿游戏主题的生成与开展案例的启示

  “小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”

  ----陈鹤琴

  的确在游戏中,孩子可以不受限制模仿各类人物,模拟各种事件,使愿望得以满足,兴趣得以提高,身心舒适而愉快,个性得以充分发展。可是有很多老师认为指导游戏很难,玩具扔得乱七八糟;在活动室里你追我赶,多危险!所以为幼儿游戏而制订的规则特别多;而且在游戏开展过程中,教师该何时介入、如何介入等也常常感到很困惑,因把握不准而出现事与愿违的情况时有发生。本文拟就本人在开展角色游戏中所作的一个案例——关于“烧烤店” 游戏主题的生成与开展的观察记录及相应的分析介绍如下,以同行共享。

  时间:周四下午(第一次游戏)

  地点:中一班活动室自助餐厅旁

  内容:烧烤店

  人物:哲玮、宇辉、以宁

教师实录:

  思滢、希颖、昕瑶开办自助餐厅,思滢与昕瑶外出分派优惠券,希颖看店。因自助餐厅玩太久了,没人来吃,希颖就无聊地坐着。这时哲玮、以宁来了,以顾客身份买了一份自助餐,在找位置时,发现了自助餐旁有个铁架子,哲玮非常兴趣地看着铁架子,对以宁说“我们来烧烤吧。”两人就去自助餐厅搬了一些食品放在铁架上烧烤。这时宇辉来了“你们在干什么?”“我们在烧烤,你要吃吗?”“好,我也来帮忙。”宇辉去拿食品,哲玮吆喝“谁要吃烧烤?不用钱的。”我走过去问“你们在干什么呀?”“我们在办烧烤店,要吃吗?不用钱的。”“吃东西不要钱吗?”我装作很惊讶地问。“要的,但是你有优惠券,可以不用钱的。”宇辉解释道。“那来一份吧。”哲玮他们把烧烤好的食品一份一份排在桌上。“你自己选吧,看要火腿的还是要ji块的。”他们这时的烧烤架上杂放着许多的薯条、豆腐、汉堡等,大小不一,堆放得满满的,以宁正用一双筷子在翻炒着。“那么多食品放在一起,有的都烤焦了,有的还没熟呢。”我惊讶地说。他们没人理我,继续烤他们的杂菜炉。

教师分析:

  从上述可知,“烧烤店”这一主题的产生十分自然。小朋友们对自助餐厅的游戏已经玩腻了,在无意间他们发现了铁架子,并灵机一动马上玩起了烧烤的游戏。我们认为,这从某一角度反应了该小朋友有较丰富的游戏经验,同时这也平时他们长期处在一种较为宽松的游戏氛围是分不开的试想如果他们平时的游戏分为不宽松,是老师在“游戏儿童”,而不是“儿童在游戏”,那么,他们敢这样“毫无肆惮”地玩起这游戏吗?但此时他们的游戏显然带有明显的嬉戏性的成分,他们把食品放在铁架上反复翻炒着,游戏的情节更多的是停留在无目的的摆弄上。这也许是他们对烧烤这一“翻炒”动作太感兴趣,或者受其经验的制约而无法作深入的开展。以致于此时的我(“顾客”的身份)所进行的间接介入指导,所起的作用也仅是帮助他们确定了游戏主题——玩“烧烤店”,他们对“顾客”的我所提出的建议不加理会。我也就悄然退出不再介入游戏了,而是观察他们到底对这游戏有多大的兴趣?以及他们会怎样玩?小朋友们看到“老师”的我没有表态,认为我默许他们的行为,就继续很快乐地游戏。而周围的孩子都和我一样对这件事感兴趣,所以这个主题一下子成为热点,在交流中被宣传,我们静等下次游戏的发展。

  时间:周一下午(第二次游戏)

  地点:中一班活动室

  内容:烧烤店

  人物:阳阳、昕瑶、希颖、颖瑜、佳璐、宇辉、家琪

教师实录:

  游戏前,我组织了幼儿讨论了烧烤店是怎样烧烤的,幼儿说“有人吃时才放在铁架上烤,其他的食物放旁边。”“不能都拿去烧烤的”“要用棍子插着烤的”“有各种各样的东西”……最后幼儿提议:用橡皮泥制作烧烤材料,用细的筷子作烧烤棍。

  开始游戏了,烧烤店人数较多,希颖仍是收银员,颖瑜、佳璐、宇辉、家琪制作肉串、香肠、豆腐串等烧烤材料,昕瑶负责烧烤。在我经过时,宇辉举着他的杰作:“你要吃烧烤吗?”“这是什么呀?”“香肠”说真的,一点也不象,橡皮泥都还没搓好就随便串成一串了。“我可以自己做吗?”“可以”“那我也做根香肠吧。”我在旁边也拿了块橡皮泥做了起来,宇辉在旁边边看边说“怎么香肠是扁的呀?”(我搓长后又压扁,把筷子放在上面)“我还没卷起来呢!”我用筷子把橡皮泥卷成圆圈再搓平整。“好了,你帮我烧烤好吗?”其他小朋友看我在做,也好奇地看着,“我再做个豆腐串”“豆腐是正方形的”宇辉说,“我做的是豆腐卷呀。”“对呀,对呀,我有看过这种豆腐卷。”其他小朋友应喝着。

  小朋友看我做完了,又开始做他们的肉串、香肠了,我决定去烧烤炉看看。昕瑶很负责地守着烧烤炉,将别人的香肠串等烧烤好了再送去给他们。“我的香肠好了吗?”“好了,给你。”昕瑶递了一根香肠给我。“呀,怎么没味道呢?”我假装吃着。“忘了给你放盐了。”昕瑶假装放了些盐。“怎么黑黑的?”我有些“生气”地问。“呀,要涂油的”阳阳说,并去找了个瓶子及一把刷子,“我给你涂一下”,他又拿去加工了。“好了,给你。”“真香!谢谢。”

  阳阳开始与昕瑶一起看烧烤炉,并帮他们涂油、上调料。看游戏井然有序地开展着,我悄然退出了游戏。

教师分析:

  在上次观察的基础上,我觉得他们对这游戏很感兴趣,但在经验方面还有待于老师给予整合、提升。因为大多数小朋友是有这方面的经验的,只是还不够明确而已。于是,在这次游戏前我就有意识地先组织他们进行讨论,在“唤醒”他们已有经验的同时,也让他们对游戏情节该如何有效地开展有个大致的安排。在活动中,我以顾客的身份参与游戏,进行指导,既有利于游戏的开展,又不会打击幼儿游戏的兴致 。从这次游戏活动的开展来看,幼儿在活动中表现出了很高的积极性,但幼儿的兴趣集中在制作上,合作交往现象较少。

  时间:周二下午(第三次游戏)

  地点:中一班活动室

  内容:烧烤店

  人物:勇志、潘龙、礼熙、书鸿、奕铮、陈麟、文钦

教师实录:

  一开始,勇志、潘龙、书鸿三人争着要看烧烤炉,礼熙用橡皮泥在制作肉串。三个人争了一会儿,最后商量“我们做自助烧烤,自己烤自己吃。”三个人就各自去制作烧烤串了。这时,奕铮、陈麟、文钦也加入了。

  懋东来了,“我要吃圆圆的肉串。”勇志:“肉串在这儿(他正在制作),等一下。”说完拿了一本书给懋东看。懋东看了一下,又问:“好了没有?”“好了,你自己去烤吧。”懋东拿着肉串自己去烤了,勇志继续做肉串。这时,潘龙拿了许多烧烤物过来,“老师,你看,我烤了这么多!”“你烤这么多要给谁吃呀?”我问。“要送去幼儿园的。”文钦在一旁插话。“哦!那你们快送去吧。”勇志拿了一个德克士的盘子帮潘龙一起将肉串送去幼儿园。

  潘龙回来后,把服务员们制作好的肉串放在烧烤炉上排整齐,一根一根地细心上油。游戏继续进行。

教师分析:

  因为上次的讲评我表扬了阳阳会寻找替代物用刷子给食品上油,大部分幼儿对刷子很感兴趣,才会发生争着要看烧烤炉事件,这时,我采用直接干预法,只说了一句“大家都要用刷子,商量一下,怎么办呢?”幼儿就自己商量解决了这一问题。今天的游戏有了很大的发展,烧烤店能与其它游戏主题结合进行游戏,幼儿的交往能力有了一定的发展,游戏内容逐步丰富。

  时间:2003年1月1日周二下午(第四次游戏)

  地点:中一班活动室

  内容:烧烤店

  人物:哲玮、以宁、潘龙、书鸿、陈麟

教师实录:

  一开始,幼儿自己能进行角色分工,哲玮当老板,负责烧烤,以宁负责宣传,陈麟、书鸿看店,烧烤架新增:各种调味品:有辣油、盐、酱油、糖、胡椒粉、ji精、排骨酱等(用不同的颜料瓶表示),油瓶内还有油(装水)。

  游戏已经玩过多次了,今天的顾客较少,几位服务员就商量“要不我们重新装修漂亮些吧,这样就会有客人来吃了。”他们又用矿泉水瓶排了围墙、大门,哲玮还用塑料椅子叠一垒做了一个冰箱,说“这是放食品用的。”装修完后,哲玮发现还是没有多少顾客光顾,就对以宁说:“你开车去看看,有没有人要吃烧烤,载他们来。”以宁就答应了,拿了方向盘四处问“你要吃烧烤吗?”“要吃烧烤吗?有优惠的。”如果有人要,他就载他们到烧烤店,“老板,有客人到。”烧烤店的服务员就出来热情的欢迎,“你好,请问你要吃什么?”烧烤游戏又热闹起来了,他们还把铁架下的头饰用来赠送给来用餐的“小朋友”,他们说“我们是麦当劳的烧烘店,有礼物赠送的。”这下,来烧烤店的人更多了,每个人都戴着头饰,显得很热闹,幼儿们也很开心。

教师分析:

  随着游戏的深入开展,幼儿对烧烤店的了解逐渐加深,游戏内容进一步丰富,他们会结合自己的生活经验及以前的游戏经验进行有一定服务性质的活动,在活动中,对自己所遇到的困难会想办法去解决,游戏达到了高潮阶段。

  时间:周一下午(第五次游戏)

  地点:中一班活动室

  内容:烧烤店

  人物:潘龙、以宁、阳阳

教师实录:

  最近电视正在热播《》,今天大部分幼儿都在玩“AD师”,拿着枪四处跑,其它主题人数相对较少,烧烤店也没什么顾客,潘龙、以宁、阳阳做服务员,因没顾客显得无所事事的样子,后来,以宁去拿了一些头饰来放在烧烤店的一边说:“这儿是卖东西的。”并大声吆喝“卖东西哟,卖好看的头饰哟。”许多小朋友都来买头饰了,烧烤店变成了玩具店了。

教师分析:

  游戏由一开始的兴奋、介入、高潮,转入了结尾,到今天为止,这一主题已经开展了将近一个月了,幼儿的兴趣已经发生了转移,游戏降温,幼儿又开始寻找别的游戏主题了,此时,我们要做的只是静静的观察、了解,并在幼儿需要时帮他一把,也许,又一个好主题要诞生了……

后记:

  当一个游戏产生或进行的时候,创设一个宽松的教学环境、轻松的心理环境、尝试着做一个旁观者静静地观察一段时间,并给予孩子们以适当的帮助,也许,你会发现在不经意中,一个很好的游戏主题已经诞生。

教学反思:

  游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

7、中班角色游戏优秀教案《小吃店》含反思

  活动二:角色游戏---小吃店(一)医院

  活动目标

  1.在了解本地风味小吃的基础上,初步学习扮演小吃店厨师、服务员等角色,创造性地反映周围现实生活。

  2.运用已有的技能并结合辅助材料制作简单的食物。

  游戏准备

  1.知识准备:请家长事先带孩子到小吃店吃小吃,认识小吃店里的食物,了解小吃店工作人员的工作情况。

  2.材料准备:风味小吃店材料:锅 、碗、汤匙、扁肉、饺子、粉干等等;分班收及幼儿园,菜市场、娃娃家所需材料。

  活动过程

  1.教师头戴"厨师帽"身穿围兜引起幼儿兴趣。

  2.师幼谈话,引导幼儿结合自己日常的观察.所见所问回答问题。

  师提问:小吃店里有哪些工作人员? 连江有哪些风味小吃?你最喜欢吃什么? 如果你是厨师或服务员应该怎样招呼顾客?

  3.出示替代物,引导幼儿想象可以用它们制作哪些风味小吃。

  4.幼儿游戏教师指导:

  (1)合理布置个场地:小吃店、医院。

  (2)幼儿协调分配角色,鼓励幼儿大胆扮演"厨师、服务员"有礼貌地招呼客人。

  (3)启发幼儿大胆地想象,使用替代物自制小吃。

  5.结束。

  (1)收拾游戏场地。

  (2)引导幼儿参与评价。

  活动二:角色游戏---小吃店(二)理发店、医院

  活动目标

  1.能较为逼真地反映出小吃店厨师、招待员员、收银员、娃娃家、医院等人员的工作情况。

  2.会根据自己扮演的角色,明确自己的分工和职责。

  活动准备

  (1)小吃店--增加迎宾员的飘带.小吃票据.抹布等

  (2) 娃娃家、医院、商店、的士车等游戏道具。

  活动过程

  (1) 引导幼儿说说小吃店中人员的分工和具体职责。

  提问:

  A.不同小吃店的厨师能随意走到其他的小吃店中吗?

  B.招待员在小吃店中应该做些什么?

  C.顾客应该怎样就餐呢?

  D.娃娃家的爸爸妈妈在家中可以做哪些事情?

  (2) 提出游戏的注意点

  A.明确自己所扮演的角色在哪里工作,做哪些事情。

  B.扮演"顾客"的幼儿应该按照就餐的程序到小吃店中就餐。

  (3)幼儿游戏,教师指导

  A.引导幼儿根据自己的喜好选择所扮演的角色,并能与同伴轮流游戏。

  B.引导小吃店的员工能根据自己所扮演的角色在相应的位置做相应的工作。

  C.鼓励娃娃家的爸爸妈妈能照顾好自己的娃娃,并能整理好自己的家。

  D.引导医院.的士车.商店.娃娃家等游戏的幼儿进行交流。

  (4)游戏评价

  A.说说今天游戏中小吃店的厨师.招待员.收银员做了哪些事情?你喜欢哪个角色,为什么?

  B.你想在下次的游戏中增加哪些游戏情节和材料?

  活动二 :角色游戏---小吃店(三)花店、医院

  活动目标

  1.娃娃家中的爸爸妈妈与小吃店中的工作人员能运用语言进行角色间的交往。

  2.会使用"欢迎光临"、"谢谢您"、"欢迎下次再来"等礼貌用语。

  活动准备

  1.知识准备:与爸爸妈妈一起到"小吃店"参观、品尝,并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。

  2.材料准备:"小吃店"增加围裙、袖套、帽子等;"娃娃家"床单、被子、食物(包子、鱼等)钱袋等。

  活动过程

  1.幼儿讨论

  (1)上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多,为什么?

  顾客太少。引导娃娃家的"爸爸妈妈"可以带娃娃到小吃店吃小吃;"哥哥姐姐"也能到小吃店去品尝小吃。

  (2)有顾客到小吃店品尝小吃,迎宾员、招待员应该怎样跟顾客说话?

  2.提出本次游戏的注意点

  (1)娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。

  (2)迎宾员、招待员会使用"欢迎光临"、"谢谢您"等礼貌用语进行游戏交往。

  (3)能合理运用游戏材料,并在游戏中适时使用。

  3.幼儿游戏,教师指导

  (1)观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行角色交流。

  (2)教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。

  (3)重点观察、指导小吃店里各角色之间的互动。

  4.游戏分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么?你开心吗,为什么?

  活动二:角色游戏-小吃店(四)理发店、医院

  活动目标

  1.在教师指导下,学会大胆.有创造性地运用替代物与游戏材料,发展幼儿创造力.想象力。

  2.学会有目的地观察,学会评价自己的游戏行为(使用礼貌用语.游戏材料的归类摆放等情况)。

  3.游戏后能积极参与游戏材料的收拾与整理。

  活动准备小吃店:鱼丸、汤圆、馄饨、饺子、线面牛肉丸、粉扣、炊具、餐具、围兜、胸卡标志(老板、收银员、服务员顾客等若干)钱(扑克牌)等娃娃家:娃娃、炊具、餐具、日用品、食品、家具、电话机、电器等各种游戏物品。请家长与幼儿继续收集生活中的废品,动手制作游戏材料。

  活动过程

  一、引导幼儿回忆并评议前阶段开展游戏的经验和不足之处与幼儿一同讨论:

  (1)如果所需要的东西没有该怎么办?引导幼儿使用替代物;

  (2)启发幼儿动手制作游戏材料,补充货源,如办个食品工厂生产各种食品;

  二、幼儿游戏,教师以不同的角色身份巡回指导

  (1)引导观察幼儿使用礼貌用语的情况,应到工作人员运用礼貌用语热情接待顾客。

  (2)启发幼儿将不同的主题游戏挂钩联系,丰富游戏的情节,如:启发引导风味小吃店工作人员上门服务,娃娃家的爸妈带娃娃到风味小吃店过生日等。

  (3)提醒风味小吃店员工监守岗位,不随便离开等。

  三、评价,结束游戏

  (1)指导幼儿整理游戏材料,清理游戏场所。

  (2)引导幼儿从超市工作人员的服务态度进行评价。教案出自:快思老.师教案网重点请幼儿谈论活动感受,对游戏中主题问题进行交流,如营业员和顾客的关系,幼儿自制玩具的创造性等。

  游戏反思:

  在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据自己所扮演的角色,按照一定的顺序进行游戏,如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自己的角色中,虽然在游戏规则上还有些不足,但是我想,孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏,缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少,在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往;同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙,这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物,这样客人在买东西时比较方便。因此在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。

8、中班角色游戏教案《快乐街庆六一》含反思

幼儿园中班游戏活动教案:

  快乐街庆六一

游戏目标:

  1、尝试在游戏中渗透有关庆“六一”的情节内容。

  2、乐意与同伴有礼貌地交往,体验交往与分享“庆‘六一’”游戏的快乐。

  3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

  4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

游戏准备:

  1、划分好各角色区,提供相应的游戏材料。

  2、丰富幼儿有关庆“六一”的生活经验。

  3、幼儿已按意愿选择好游戏角色。

游戏过程:

  (一)谈话,引出游戏主题。

  1、师:前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过“六一”节。

  (二)提出游戏要求。

  1、师:娃娃家怎么为宝宝过“六一”节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。

  2、师:过“六一”节大家都会很开心,除了说祝福的话和送礼物,还要有礼貌,等游戏结束后,大家一起来说说你们的开心事,好吗?

  (三)幼儿游戏,老师指导。

  教师巡回指导帮助,并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等,帮助幼儿发展游戏情节。

  (四)游戏评价。

  1、师:大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。

  2、师:有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流,视情况加以讨论)

  3、教师小结:今天我也很开心,我们快乐街上的小市民都很有礼貌,还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了“六一”节,现在老师也祝福大家:节日快乐,天天开心。

  (五)收拾、整理游戏材料。

  本次游戏目标明确:能围绕“快乐六一”这个主题来开展,小舞台、理发店、娃娃家、礼品店、自助餐厅等能围绕主题来发展游戏的情节,并渗透到每一个角色中去;游戏准备较充分:活动材料较丰富,特别是小舞台环境的创设和礼品店材料的提供为整个游戏增加了节日的气氛,给幼儿创设了一个良好的游戏环境;幼儿能按意愿选择角色,主动热情地与同伴交往,并相互赠送节日礼物,幼儿的兴趣很好,能积极地参与到游戏中去,大多数幼儿的角色意识较强,能很好的扮演属于自己的角色;游戏中教师能以角色的身份参与游戏指导幼儿丰富游戏情节。

存在的不足之处:

  1、谈话前没有将小舞台游戏规则之一:六一期间免费观看表演交待清楚。

  2、个别幼儿的礼貌用语和规则意识有待于加强。

  3、最后的讲评活动时没有很好地引导幼儿围绕如何“庆六一”讲述。

教学反思:

  课堂环节紧凑,幼儿在轻松的环境下享受,由于在游戏过程中,我讲游戏规则不到位,导致幼儿在游戏过程有的捣乱,气氛太过度的活跃,导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养,是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

9、幼儿园角色扮演《家乡特产店》中班游戏教案

  材料:

  扇贝、蛤蜊等海产品的实物,家乡特产的包装盒、包装袋若干,儿童购物篮、游戏币等。

  玩法与建议:

  1.鼓励幼儿与同伴分工协商布置“家乡特产店”,大方、清楚地向顾客介绍家乡的特产。

  2.引导幼儿与同伴共同布置“家乡特产店”,协商分配角色并确定游戏玩法及规则。了解家乡特产的名称、包装特点及营养价值,能将特产分类摆放好,鼓励“售货员”大方、清楚地向顾客介绍店里的产品。

  3.提供”1-10”的价格标签,提示幼儿给“特产”分别标上价格,用相应的数字游戏币进行游戏。

10、幼儿园角色扮演《家乡游》中班游戏教案

  材料:

  双肩包、太阳帽、玩具照相机、自制导游证、导游旗等,青岛著名景点的图片。

  玩法与建议:

  1.引导幼儿分角色扮演小游客和小导游,在游戏中了解、介绍、交流家乡著名自然景观和地标性建筑的主要特点。

  2.提醒幼儿先分角色,再设计游览计划或游览路线,做好游览准备。鼓励“小导游”向游客介绍青岛的风景,提醒幼儿轮流当“小导游”,一个景点更换一个“小导游”。

  3.指导幼儿将青岛风光或地标性建筑的图片布局成各个景点。

  4.随着主题的开展,可引导幼儿创编情节。例如:增加野餐、去表演区看演出等情节,“游览”时走跨海大桥、海底隧道、地铁等,将幼儿的经验串联起来,丰富戏内容。

  5.可结合本地著名风景区开展游戏。

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