,琪琪说:我觉得这个丝巾还是不适合放在建筑工地里面,还是不要了吧。小悦说:我觉得挺好看的呀,你看这样的房子看上去颜色好看。琪琪说:那好吧,那就放一块丝巾在上面吧。
分析:
孩子们的想法往往会随着搭建的深入而不断变化,琪琪一开始想到了去超市买丝巾,但是买过来之后却发现其实丝巾放在上面不是特别适合。但是小悦觉得好看,琪琪就听取了小悦的意见。说明孩子们的想法也会随着同伴的影响而变化。
案例六:
小镇搭建的差不多了,琪琪说:我们的小镇可以更美一些,小煜,你去把雪花片拿过来,我们在这里搭建一个小花园。
小煜:好的。
琪琪:我们在这里撒上花片吧,这里正好空的。
于是两个人开始撒花片。
分析:
克隆小镇在几个孩子的努力下搭建成功,他们经过不断地商讨、合作、分工
幼儿教育m.smtXjs.com,还有调整,小镇越来越好看。
支持与策略:
有计划、有目的地指导幼儿游戏。游戏之前,教师一定要明确游戏的目的和要求。这样,无论在主题建构或者自由建构中都能有的放矢地进行指导,并能使幼儿在每次游戏中都能受益。但在执行计划的同时应注意,建构游戏作为一种游戏,是以幼儿自己动手游戏为主,不要夹杂过多的教的成份,可以将所制定的要求融入多彩的作品中,在开展相应的主体建构时,通过教师的点拨,让幼儿掌握方法。与此同时,也应该让幼儿在游戏中找到问题,并试着寻找解决问题的方法,鼓励幼儿利用各种方法来完成作品,发展他们动手动脑的能力。