,边剪边说“左一刀右一刀。”一会儿我就剪好了,“会不会变成能拉很长的拉花呢?”“能!”“快打看看”我将三角形打开,“慢点,不然会断的!”小麟急切地说,“是的,我的就断了”小玲说。“恩,剪得这么细一定要慢慢地轻轻地打开。”“哇!成功了!”“真的成功了!”“老师好厉害!”“原来只要剪得细一点拉花就能拉得长了,这可是你们自己发现的,是你们厉害啊!”孩子们开心地笑了。
分析:今天是第二天玩这个游戏,虽然今天换了一些孩子来游戏,但通过昨天的游戏孩子对拉花这个内容有一定的经验。因此,在游戏导入时我没有将这个区域作为重点区域。在游戏时孩子剪出来的拉花质量参差不齐。一些孩子按照要求来剪:左边剪一下、右边剪一下,要剪得细一点,剪剩下的纸少一点。轩轩剪错了(闪亮儿童网www.Smtxjs.com),在同伴的提醒下纠正了自己的剪法,但剪出来的拉花拉不开。还有两个孩子也和轩轩一样剪不出拉得长的拉花。
反思:评论一个拉花剪得成功与否的标准是能否拉出来,而要想剪出拉得开的拉花就要剪得离纸边近一点,剪得密一些,剪的纸条细一点。从讲评中我发现,无论剪得成功与否,孩子们都不明白为什么老师要求剪得细一点,这是一些孩子失败的主要原因,成功的孩子也只是按照老师的要求一步一步地做而已。了解了这一点后,我在讲评时有意识地引导
幼儿自己去观察探索怎么样能剪出拉得开的拉花。通过对比拉得长和拉不长的两个拉花在剪法上的不同,让孩子自己发现原来只要剪得细一点,拉不开的拉花就拉得开了。
自主性游戏中的讲评环节是指导的关键,把握好讲评环节,让孩子发现游戏中的问题,思考解决问题的方法,帮助幼儿总结游戏经验,对幼儿的下次游戏具有促进作用。