,兴奋地说:“是呀,我的滑滑梯还能滑呢。”说着,他把小屁股挪上去,做出要滑的样子。我夸奖了他,追问道:“我们幼儿园里还有什么很大的玩具呢?”明明想了一想说:“还有大风车、小木桥、沙池……”孩子仰着脑袋想了很多,我笑眯眯地继续追问:“原来我们的幼儿园里有这么多好玩的玩具,你能试着搭出来吗?”明明两眼放光,开始埋头搭建了。
分析与措施:
经过我的提示,明明对搭建幼儿园里许多大型玩具燃起了兴趣,因而蹲在地上专心搭建,持续的时间很长。但是因为想搭的玩具很多,想法也有些多,今天没有完工。从今天的情形来看,明明的确非常喜欢搭建。明明对搭建很多大型玩具引发了兴趣,下回可以尝试让他寻找同伴,在搭建滑梯成功的基础上,一起丰富“幼儿园”的搭建主题。
案例四:明明在摸索着搭沙池(
幼教sMtxjs.com),他在身旁摆放了很多小积木,一块一块地做成围栏的样子,正巧旁边走过小鸿,小鸿饶有兴趣地站住了,他看了一会,然后蹲下来帮明明一起摆放积木,明明看着小鸿,没有说什么,两个孩子就这样一起合作起来,不一会儿,沙池就搭好了。小鸿还在旁边搭了一座小木桥。
分析与措施:
明明的作品吸引了小鸿,小鸿主动帮助他一起搭建沙池的围栏,还另外搭了一座小木桥。看来两个小伙伴不经意间的合作相当成功。初次尝试合作,沙池、木桥很快得以搭成,明明和小鸿都品尝到了成功的喜悦。保留他们的作品,如果两个孩子依然乐于搭建幼儿园,可以鼓励他们继续完善作品,在合作中,也可尝试引导孩子互相对话,有商有量。
案例五:
今天建构区里不止明明一个孩子,小鸿、小晰两个也在。也许看到明明的滑梯和沙池,他们很想一起搭。小晰在搭一个长长方方的东西,她说是大操场。明明主动拉了小鸿