,用彩色积木造了一个矮矮的四四方方的东西,他俩齐声说是我们的小二班。
分析与措施:
今天三个孩子有主动合作的意向了,尤其是明明和小鸿,两人一起商量搭出了自己的班级,真是让人出乎意料。在
小班宝宝在游戏中普遍缺少交流的情况下,他俩的合作让我惊喜。孩子的身上的确有无限的可能性。今天三个
小孩的合作十分巧妙,现在幼儿园的规模在扩大,有活动室,有大操场,操场上还有滑梯、小木桥和沙池。继续保留他们的作品,活动室看上去非常低矮,且只有一间,下回可以引导这些孩子把主体建筑放大,让幼儿园看上去更加高大气派一些。
案例六:
明明在高声叫唤小鸿和小晰,听见声音,两个孩子兴奋地向他跑去。我也高兴地走过去说:“你们搭的是幼儿园吧?我真想进到小二班里瞧瞧。哎呀
幼儿教育m.smtXjs.com,班级那么小,我只能一只手指伸进去呀!”明明看了我一眼没说话。我又用手比划着说道:“瞧,我们的幼儿园楼房可大可高啦!”小晰专注地看着我,说:“老师,我们一起搭个大大的楼房,你就可以进去啦!”说着,拉着一起小鸿和明明,开始大型工程的建设了,他们去搬来了一大堆大大小小的积木,忙乎起来,大楼颤颤巍巍站立起来了。
分析与措施:
明明一下子没有转过弯来,但是小晰却很快领会了我的意图,带领明明和小鸿开始建构活动室大楼了,这对于刚入园才一个月的宝宝是一个挑战。大楼颤颤巍巍站立起来了,有很多结构不稳当的地方需要改进。让孩子们审视大楼的不稳当之处,借鉴明明上回搭大门的经验,找到让大楼稳稳当当站立的方法。逐步提高孩子们的建构经验。