《区域活动《幼儿园的小老师》》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察内容: 小朋友们在桌子前正在进行剪纸的手工活动。剪纸的小朋友们剪完后,大家相互得看彼此的作品。也许就在等待老师的一句:“你们接下来准备做什么?”镜头一:小丁看着右右轻声地说:“我们去散步吧1镜头二:小朋友们听到后说,我们一起吧!然后小丁说,那我和右右做老师,其她人做小朋友吧!大家也都同意,说着就开始组织队伍了,一起起身很有规则地排好了一列队伍,小丁如一位小老师一样模仿着老师的样子站在他们面前,手拉着手开始散步。小丁带小朋友们走到了活动室的场地中间,指挥每个孩子站在了指定的地点后。然后做了前平举的姿势,示意小朋友们也做相同的动作。
镜头三:一旁的右右,期初是看着小丁怎么做,她就跟着做。小丁开始带领着大家做操了,但是她突然发现队伍不够整齐,又跑到每一个小朋友的面前去调整队伍。右右不耐烦了,上前催着右右快一点要做操了!小丁对于右右的催促,一开始有些生气但没有回嘴,而是耐心地开始带领着孩子做操。
分析解读:
1、《指南》健康领域的第二方面身心状况目标:情绪安定愉快,对于5-6岁的幼儿经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因,并努力缓解。活动中小丁是一个很称职的小老师,因为平时小丁在幼儿园的表现都是比较乖巧听话的孩子,所以对于做小老师,她有很大的兴趣,也很认真努力地在规范自己的行为。
2、相反右右的表现,就有些牵强,虽然她可能能力有限,但是作为另一个小老师不但没有好好协助小丁,还和她发生小矛盾小丁没有按照她的意思来,她就不高兴了;而小丁对于右右的言语虽然生气但没有和她争执,还能继续耐心地一起游戏。
采取措施:
⒈在游戏评价环节,和孩子们相反右右的表现,就有些牵强,虽然他可能能力有限,但是作为另一个小老师不但没有好好协助小丁,还和她从中有冲突的语言,小丁没有按照她的意思来,她就不高兴了;而小丁对于右右的言语虽然生气但没有和她争执,还能继续耐心的一起游戏。教师应针对小丁和右右的表现进行讨论,学会去发现同伴身上的优缺点,及时的改正缺点,学习他人的优点。、
⒉教师应该以欣赏的角度看待孩子,作为一个旁观者去支持孩子,发现孩子在游戏中的进步,允许孩子在游戏中有适当地情绪表现,帮助孩子解决在游戏中的问题。