《角色游戏观察记录：手工坊》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿活动情况记录：可可来到了手工坊。她看到手工坊展示的手链和项链，就问售货员月月：“手链怎么卖？”月月说：“五元一条。”这时可可又看到了挂在手工坊里的另一条手链，就问；“这条多少钱？”月月说：“这条要六元。”可可说：“怎么贵了？”月月说：“这条是我做的，很好看，所以要贵一块。”可可说：“能不能便宜点？”月月说：“不可以的，价钱都订好了的。”最后，可可想了想，还是买了贵一块钱的手链。
行为分析：孩子经过两个月的暑假生活，各方面都有所提高，可可和月月在语言表达方面进步很大。幼儿在游戏中能够进行基本的买卖交谈，可可发现同样是手链，但是又一条却贵了，能够主动询问原因。月月能够根据可可的疑问，提出合理的解释，并且坚持原本的价钱。向可可坚定地表达自己的看法，能够在交流中完成买卖。
教师后续支持：1.有个别语言能力较弱的孩子，可以请他去当服务员，多和其他的小朋友进行沟通。2.手工坊也可以提供其余的材料，帮助幼儿制作更多的物品来买卖。
角色游戏观察记录：点心店
幼儿活动情况记录：今天点心店里来了许多小客人，把许多东西都卖掉了，剩下的不多了。
琳琳说：“哎呀，再这样下去我们的寿司就要被卖光了。”溪溪说：“谁叫他们都有钱呢，又不能说不许买。”琳琳说：“那我们涨价吧，太便宜就会被卖光的。”溪溪说：“我去做新的标记，店里的桌上有纸和笔的。”琳琳说：“那我来买东西，顺便保护超市的安全。”于是溪溪就开始制作新的价格牌了，价格也稍微涨了点。
行为分析：琳琳和溪溪在发现点心店的东西太容易被卖出去的情况下。能够想到，把东西的价格调整一下，这样就能限制一部分孩子，没办法来点心店买东西，相比从前点心店东西要卖光了，孩子们就会选择“关门”的行为有了进步。两人在这个标签谁写，也能够合理的商量分工，让游戏变得更有效率。
教师后续支持：1.教师可以用塑封纸在盒子上贴一下，方便幼儿随时变化价钱。还可以提醒大一点的纸张，请幼儿设计海报，吸引顾客。
2.教师可以引导幼儿继续制作新的价格牌，将一些受欢迎的商品卖贵一点。从而控制超市的货物情况。教师可以进一步鼓励幼儿合作。
