您的位置:首页 > 案例分析 > 幼儿园小班案例分析 > 

生活经验的丰富是幼儿角色游戏的重要决定因素

栏目:幼儿园小班案例分析
时间:2019-04-10 15:06:39

《生活经验的丰富是幼儿角色游戏的重要决定因素》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

观察实录:9月13日是孩子们第一次玩角色游戏,娃娃家对于孩子们来说吸引力最大,周周也不例外。
刚开始游戏,她就快快地跑到了贝贝家。她一把抱起小娃娃,轻轻地摸摸小娃娃,脸上带着满足的笑容。过后她发现,贝贝家的其他孩子拿来的小碗、小勺子,她也过去拿起小碗、小勺,把娃娃丢在一边,独自摆弄了起来。周和贝贝家的其他成员们自顾自的抱着娃娃,捣鼓这着切菜板、小刀、碗勺等游戏材料。

在9月26日的今天周周还在贝贝家,一进入贝贝家她就抢先说:“今天我是娃娃的妈妈,小远是娃娃的爸爸。”还有2个幼儿成了娃娃的爷爷奶奶。“娃娃肚子饿了,奶奶(佳佳)抱着娃娃,妈妈和爸爸去买些吃的。”她分配完之后就拉着小远爸爸去了银行。

“我要5元钱。”当银行工作人员给了她五元后,她马上说了谢谢。周周带着5元钱买了大盒饼干,她觉得不够,又取钱又买了一些菜,抱着一堆东西,她回了贝贝家。一会儿做菜一会儿烧饭,忙得不亦乐乎。

行为分析:

周周在13日的游戏中与同伴的游戏交往几乎为零,贝贝家的其他成员也没有和她交流,这是小班初期孩子的年龄特点,以摆弄游戏的材料为主。周周和其他孩子同在贝贝家,没有角色的定位,没有互相间的交流,没有游戏之间的串联。

经过两周的角色游戏实践摸索,26日的周周对娃娃家游戏显得熟悉了,了解了娃娃家的成员以及他们的分工,能够根据自己的生活经验开展游戏,甚至是指导其他孩子的游戏。

在角色游戏的各个游戏之间能进行简单的交往,带着娃娃去银行取钱,去大润发买各种生活用品等,和其他幼儿之间也有简单的交流。

我的思考:

⒈小班孩子生活经验的缺乏,年龄特点的因素,导致他们喜欢摆弄材料,在游戏中不会协商,大家各玩各的。因此,这样的游戏情况发生,教师要在游戏中注意观察,引导娃娃家之间的幼儿互动起来,“娃娃肚子饿了,周周妈妈抱着娃娃不方便,辰辰爸爸来做些菜给娃娃吃吧,周周妈妈赶快跟辰辰爸说呀!”教师通过语言的引导,引发幼儿角色之间的互动。此外可以在需要的时候引导他们将游戏串联起来,引导他们进行交往,产生简单的社会性行为。

⒉幼儿的游戏开展离不开生活经验的积累,在日常生活中(包括幼儿园,包括在家里),引发幼儿仔细观察爸爸妈妈、爷爷奶奶是如何做饭的,是如何照顾宝宝的,是如何买菜、逛超市的等等。有了生活经验的积累,幼儿的游戏就有模仿的对象,有了角色的意识,就有了根本。

⒊利用好评价环节。在每次游戏结束的评价中,让孩子说说你玩了什么?是怎么玩的?是怎样和别人有礼貌的说话交流的?以点带面,利用幼儿之间爱模仿的特点,引发幼儿更合理、更有交往的开展游戏。
推荐幼儿园小班案例分析
  • 中班观察记录:差点错失孩子的一个兴趣点
    中班观察记录:差点错失孩子的一个兴趣点

    观察实录:星期一的早上,孩子们都聚在一起聊天,不知道是哪个小朋友先提起了菠萝,立马引起了孩子们的兴趣,大家对于菠萝都议论纷纷,好吃不好吃,酸的甜的,妈妈是怎么弄给我吃的,这个时候宁宁正好进入班级,听见大家都在讨论菠萝,一看就是口水都要流出来了,老师我也好想吃菠萝吗?你能给我种菠萝吃吗?当时也没多想,便答应了孩子,之后也没有真的考虑怎么种菠萝。 第二天早上,小家伙有腻到我身边来,脸上笑眯眯的看着我,老师,你是不是忘记了要给我种菠萝吃呀!我顿时觉得有点惭愧,有想到之前在网上看到用菠萝顶花便可以种植菠萝,于是便

    09-09
  • 建构区域观察记录“擦窗户”的孩子
    建构区域观察记录“擦窗户”的孩子

    观察记录: 区域活动开始了,很多小朋友都选了各自喜欢的区域,构建区的孩子们在教室里选择了PP管开始构建,我发现他们在教室里搭的声音有点响,我就提示他们可以将构建的场地延生到走廊上。孩子们把东西移到走廊后,继续进行,有的孩子搭梯子,有的搭船,我看到高子渝将两根短的拼接成一根长的,中间再接上一根,我正在想她到底要搭什么呢?突然看见她把这一根在窗户上来回的推,我问她:这是在干嘛呢?她说:我在擦窗啊!我一看,原来她刚刚搭的是一把擦窗户工具,看她这么一擦,还真的是非常像,我连忙给她点赞!构建区里其他的孩子听到我和鱼

    09-17
  • 娃娃家里角色游戏个案观察观察记录
    娃娃家里角色游戏个案观察观察记录

    观察实录:葛继璠待在娃娃家里,看到别人拿来的一盒雪花片,拿着摇摇晃晃了一会,他放下雪花片,拿着篮子,将篮子里的泡沫块一个一个拿出来,排成一排,过了一会,又将它们打乱,手里拿了另一个东西,这时,萌萌走过来,他看了萌萌一眼,继续摆弄泡沫块,萌萌也看了看他,推了小推车离开了,葛继璠将泡沫块拼成像┬形状的。小懿将牙膏给他,他把牙膏放在桌子上。他走到理发店里,玥玥问他,你要做什么呀?他说我要剪头发。玥玥让他坐着等一会。剪好头发,他又回到娃娃家里。 行为分析 指南中对小班幼儿社会交往中提到愿意和小朋友一起游戏喜欢和小

    04-27
  • 观察幼儿高矮排序的掌握
    观察幼儿高矮排序的掌握

    姓名:李尚恩性别:男 年龄:4,观察地点:小三班教室,观察目的:观察幼儿高矮排序的掌握,幼儿活动记录:显示出的学习与发展下一步的思考 片段一: 益智区里提供了圣诞树的教玩具,正好赶上圣诞节,因此小朋友都很喜欢玩。圣诞树有高有矮,高矮不一的圣诞树来排一排队吧。李尚恩小朋友拿到玩具,就开始观察,发现了圣诞树之间的差异,知道圣诞树高矮不一样。我跟他说高矮不一样的圣诞树,你给他们排排队吧。 在我的建议之下,他开始摆弄着圣诞树,他先拿起一颗最矮的放在了一端,接下来,就开始犹豫了,看着我想要从我这里寻求帮助。我跟他说

    05-12
  • 对孩子细致关注,并采取了积极的态度来进行引导和教育
    对孩子细致关注,并采取了积极的态度来进行引导和教育

    情景记录: 《阿凡提骑毛驴》这首绕口令比较长,对大班孩子来说有一定的难度。好在它有一定的情节性,用故事的分解图片后,幼儿能比较好地理解绕口令的内容。理解完绕口令内容后,孩子们能看着图片跟着我一起把绕口令连起来慢慢地念诵了。在孩子们的声音中,有两个很响亮的声音,是班里的好宝宝唐唐和坏宝宝轩轩的。唐唐朗诵时口齿清楚,不急不慢,轩轩朗诵时有些着急但是速度比较快。我请了轩轩来给大家朗诵,轩轩表现地很棒,绕口令念得很完整,而且速度比刚刚更快了。在小朋友的掌声很赞美的声音下,轩轩回到了座位,头一仰,说道:这个简单!然

    07-23
  • 责任感的培养要我们从小关注,从小事抓起
    责任感的培养要我们从小关注,从小事抓起

    区域游戏结束以后,孩子们都整齐地回到了自己的位置上。咦?那里的一个空位是谁的?谁还没有回到位置上?我有点生气的问。老师,是晨晨,他两遍音乐结束了还没有回到位置上。孩子们争先恐后的告诉我。我一回头看见欢乐书屋中的晨晨正迷茫的看着我。你怎么还没有回来?晨晨一脸委屈的说:我是图书管理员,我正在理书呢!我看着图书架上整齐的图书与地上的散落的图书形成了明显的对比,终于知道了孩子没有回来的原因。 当班级中的常规与

    12-05
  • 小班学习故事:想当爸爸的越越
    小班学习故事:想当爸爸的越越

    角色游戏时间到了,我开始请各个游戏区的负责人,越越在一边一直喊着:我要当爸爸,我要当爸爸。可是,当请到娃娃家时,他并没有请到当爸爸。游戏开始了,他着急得哭了起来。他追着我,并抱着我的腿哭着低声说:我要当爸爸,我想当爸爸。我弯下腰说:娃娃家已经有一个爸爸了,每个人家里都只有一个爸爸,你家有几个爸爸呢?越越马上伸出两个手指头。我又好气又好笑,赶紧转移话题:这样吧,我们到小菜场去逛逛吧。可是越越并不领情,

    12-08
  • 安全教育案例:自我保护教育起了作用
    安全教育案例:自我保护教育起了作用

    安全!安全!安全!每一天在园总是提心吊胆。哪个宝宝哇哇一哭,就怕哪磕到了哪碰到了。想起以前在理论学习中,提到的三生教育让我很有感触。所谓的三生教育是以幼儿为本,是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系,融为一体的系统教育。要让幼儿认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。那如何多孩子进行三生教育呢?切合安全月活动,我就我们班的孩子进行了

    01-22