《幼儿生活中的德育优秀案例：一个小跳棋》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一天晚上小思成的妈妈语气急切的给我打电话说：“洋洋老师，今天幼儿园给每个小朋友都发了一个小跳棋吗？思成口袋里有一个小跳棋，我问他从哪里弄的，他说洋洋老师给每个小朋友都发了一个。可是我觉得像跳棋这种东西你们幼儿园应该会用，为什么要发给他呢？是他自己偷偷拿的吗？难道他偷东西了吗？”我先安抚了思成妈妈的情绪，并且告诉她：“小朋友拿东西，可能只是因为太喜欢了，不会正确表达。咱们先不要把这种行为定义成偷东西，明天我会去问问思成的，您今天晚上千万不要对思成发脾气，吓着孩子。”
第二天上午大家都在玩儿游戏的时候，我把思成叫到了小花坛旁边，我说：“思成玩了一头的汗，先歇一歇，老师和你一起来晒晒太阳，聊聊天吧。”思成看着我眼光有些躲闪，我想他应该知道我要和他谈什么。我问思成喜欢咱们幼儿园吗？喜欢我们的中一班吗？思成开心的点点头，说很喜欢。然后我接着问他：“你最喜欢咱班的哪个区角呢？喜欢哪一个玩具呢？”思成说他最喜欢益智区，说里面有好多的玩具，他家里都没有，在这儿可以和小朋友一起玩，觉得特别的开心。思成主动说到玩具，于是我追问思成益智区里面的小跳棋，他喜不喜欢。思成马上充满戒备的看着我却没有说话，这时我温柔的对他笑笑，让他放心。我说：“老师也特别喜欢益智区里面的小跳棋，特别的可爱，而且很有趣，老师都很想把它带回家。”这个时候，我明显看出思成有些开心，可能他觉得老师和他想法一致，所以他把小跳棋带回家了，老师应该不会批评他。
看到气氛有些缓和，我继续问思成，他家里有没有小跳棋，他说没有，然后我问：“那你想把幼儿园的小跳棋带回家玩儿吗？”思成看着我点点头，然后我和思成说：“老师想把跳棋带回家，思成也想把它带回家，那我们都把它带回家以后，幼儿园就没有玩具了，白天我们在这里玩什么呢？”思成看着我沉默了。我接着说：“思成，那今天晚上，洋洋老师就把益智区所有的玩具都搬回家。因为我想在家也能玩这些玩具，明天你来了益智区呀，里面就什么东西都没有了，那你还愿意来益智区玩吗？”思成摇摇头说不愿意了。我询问原因，思成说因为里面没有玩具了。我说：“益智区因为有很多的玩具，所以小朋友们都喜欢。假如每个小朋友都想把喜欢的玩具带回家，那益智区就空了，没有玩具的益智区，可就不好玩儿了。”思成看着我说：“我知道了洋洋老师，我们不能把幼儿园的玩具带回家，玩具要留在教室里和别的小朋友一起玩才可以。”
思成能想到这一步，我马上就表扬他。我说：“思成，你真是一个为别人考虑的好孩子，老师相信你，不仅不会拿益智区的小玩具，而且你如果愿意，可以把自己家里的小玩具拿到益智区和别的小朋友一起分享，这样你就是小朋友们中的榜样，别的小朋友会向你学习，从家里拿更多的玩具，你们就可以在幼儿园一起分享，一起玩儿了对不对？”思成看着我，兴奋的点点头，我想我的教育目的已经达到了。
下班时我给思成妈妈打了一个电话，我告诉她，看看你儿子今天晚上会不会给你一个惊喜呢？晚上我正在家吃着饭呢，就接到了思成妈妈的电话，思成妈妈说：“洋洋老师，思成说明天想把家里的玩具带到幼儿园玩，和小朋友们一起分享玩具，才是更快乐的事情。”在电话这边，我开心的笑了。
案例分析：
案例中的思成，把幼儿园的小跳棋偷偷带回了家，而且是被家长先发现的，我的第一反应就是安抚思成妈妈，让他不要批评孩子，造成孩子自尊心受伤，要想知道怎么教育孩子，首先就得搞清楚孩子偷东西的原因。
看待小孩子“偷东西”这件事，我们不要拿成人复杂的道德标准来批判他们，发现小孩子偷了东西，我们不要鲁莽的给他们扣上“小偷”这个帽子。“小偷”是成人用道德标准规范出来的名词，而对于小孩子来说，偷东西这件事，实际的意义远大于道德的标准，也就是说在孩子的心里，偷东西，一定有他们的某个原因。
一、原因
1.处于他律道德阶段
中班幼儿的道德认知发展水平正处于他律道德阶段，这一阶段的幼儿是不能够真正理解规则的意义的。处于他律道德阶段的幼儿并没有内在的评判是非的标准，他们是以成人的标准为标准的，他们会认为，得到成人称赞和表扬的行为和事情就是对的，受到成人批评和惩罚的行为和事情就是错的。所以如果幼儿偶尔的“偷窃”行为，没有受到成人的关注和批评，他们就会认为这样的行为是正确的，日后他们还会继续这样做，直到被成人发现、制止。所以当我发现了思成的这种行为，在保护孩子自尊心的同时，我第一时间告诉他这种行为是错误的，给孩子一个正确的道德标准，以防孩子日后酿成大错。
2.处于自我中心模式
根据儿童心理学家皮亚杰的“三山实验”可知，中班幼儿的思维处于自我中心模式，他把幼儿的心理发展分为四个阶段，而2—7岁的幼儿正处于前运算阶段，此阶段主要的特点就是以自我为中心，他们会认为世界是以他们为中心的，他们没有“物有权”概念，觉得喜欢的玩具都是他自己的。所以从根本上说，在幼儿心理根本就没有“偷窃”的概念，他们只是觉得拿了自己的东西。
二、建议
当成人了解了孩子“偷东西”的原因后，首先我们能够理解孩子的行为，这样我们就不会不问缘由的打骂孩子，保护了孩子的自尊心，然后我们可以通过更委婉的方式提醒教育孩子，并且帮助孩子形成正确的道德观念，建立所有权观念。然后日常生活中我们可以多与孩子沟通交流，适当满足孩子需求，来帮助孩子健康成长。孩子的成长过程中，不可避免会犯这样那样的错误，像思成拿小跳棋回家，这种情况可能经常发生。以后教学中，老师要适当的讲一些诚信方面的小故事给孩子听，并且做好家园共育，做好家长的工作。我们不要害怕孩子犯错误，孩子犯错误并不可怕，可怕的是我们成人不会引导，阻碍了孩子的成长。所以希望我们和孩子一起成长，一起进步。
