《开创家长工作的新局面，实现家园同步和谐教育》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
首先感谢岱岳区教育局领导给我提供这么一个与大家交流、学习的机会。根据领导的安排，今天就我们宁阳一中幼儿园近年来围绕促进幼儿全面发展的目标，开展家长工作的做法与体会向各位领导、老师作简要的汇报，敬请批评指正。我园自2002年新建园以来，在县教育局及一中的正确领导下，在全园教职工的共同努力下，各项工作均取得了显著成绩，连年被评为县幼教保教先进单位，2002年被评为县十佳幼儿园，2005年被评为省级示范幼儿园。幼儿园的社会信誉、在家长心目中的地位日益提高。近年来，为孩子选择一中幼儿园的家长越来越多，这其中有我们幼儿园教学设施先进、育人环境优良等因素，但更重要的原因在于我们拥有一支为幼儿高度负责的教师队伍，在于我们拥有先进的办园理念，把握了正确的办园方向，在于我们时时刻刻重视家长工作。为了实现教育好孩子的目标，老师们以“尊重、信任、平等”的态度，真心实意与家长沟通、交流，争取每一位家长积极支持、参与幼儿园工作。幼儿园与每个家庭之间建立了良好的牢不可破的团结互助关系，这是确保幼儿园教育工作取得成功的至关重要的因素。
在新的形势下，如何更好地开展家长工作，提高幼儿园保教质量？近几年来，我们一直在努力思考、探索这个问题。在2005年宁阳县首届名园长论坛上，我们曾介绍过自己的做法与认识，2006年8月份，国家级刊物《幼教博览》全文刊登了我撰写的论文《真诚沟通，互动双赢---浅谈新时期幼儿园家长工作的认识与体会》。我们始终以《纲要》所体现的教育理念为指导，以“一切为了孩子”为宗旨，用心工作、爱心育人、真诚服务，扎扎实实做好保教工作，赢得了家长朋友们的理解、支持与通力合作，幼儿园教育局面焕然一新。
今天，与大家交流三个方面的内容：一是谈一谈对幼儿园家长工作重要性的理解和认识；二是谈一谈幼儿园家长工作的目的、任务；三是谈一谈我园开展家长工作的做法与体会。
一、幼儿园家长工作的重要性
先从一个案例谈起。记得2004年12月份的一个早晨，一位中班孩子的家长气冲冲地跑到办公室找我，开口就说：赵园长，你们幼儿园是怎么回事？老给我们家长添麻烦，孩子回到家里，不是做这个，就是带哪个，昨天晚上孩子又缠着我做了一个晚上的“火箭”，还弄得我们家里乱糟糟的。你们老师是干什么的，为什么自己不教孩子做？”一席话把我说懵了，当时他情绪很激动，我也不便于说什么，我劝他先回去，了解一下情况再说吧。经了解，原来在我园开展的科技艺术周活动中，中班组织了一个科学活动“认识喷气火箭”，孩子们非常感兴趣。由于材料有限，孩子们不能亲手操作。于是，老师提议，感兴趣的小朋友回家制作。所以，造成了上面的一幕。从这件事上反映出三个问题：一是幼儿园与家长的沟通、交流不够。教师只是向幼儿提出在家里制作“喷气火箭”的要求，却没有及时向家长介绍科技活动的目的、内容、做法、意义，这样家长难免产生误会。第二，家长不了解孩子的求知心理，认为孩子这样做是闹着玩。第三，家长没有认识到家庭教育的重要性，认为把孩子送到幼儿园，孩子进步与否，责任完全在幼儿园。为此我抓住这一契机，专门找这位家长做了一次谈话 。首先向他表示歉意。问题出在我们幼儿园宣传、沟通工作没做好，其次站在家长的角度，分析他孩子是一个很专心、敢于尝试的孩子，这种品质非常可贵。再夸他是个好爸爸，尽管非常忙，还是帮孩子完成了制作任务。同时我又提醒他：家长是孩子的第一任教师，孩子不但在幼儿园，就是上了小学、中学，家长仍是孩子学习、成长最重要的支持者，绝不能把家庭教育看成可有可无。家长即使再忙，也要抽时间和孩子一起学习、游戏。再说，在家里，家长应该帮助孩子养成运用各种材料动手动脑，探究问题，独立操作的习惯，不要过度包办，而让孩子失去探索的机会。经过交流，这位家长转怒为喜，诚恳接受了我的建议。从那以后，他对我们幼儿园工作非常支持。
这个案例从一个侧面反映了新时期我们开展幼儿园家长工作的特点、规律。在新的历史条件下，社会经济、文化、科技的发展对教育的影响越来越大，教育与社会生活、家庭生活的关系越来越密切。幼儿教育的内涵已不再是单纯的幼儿园教育，目前已扩展到家庭、社区等社会生活的各个方面。家庭、幼儿园、社区构成了幼儿成长发展的三大环境。幼儿教育的社会化趋势迫切要求我们幼教工作者要树立大幼儿教育观念，立足幼儿园实际，充分整合家庭、社区教育资源，与家庭、社区密切合作，确保家庭教育、社区教育与幼儿园教育形成合力，为幼儿健康成长积极营造和谐、优越的境。
苏霍姆林斯基曾说过：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝繁叶茂，开花结果，良好的教育是建立在良好的家庭教育基础上的”。陈鹤琴先生认为家庭教育同社会进步、国家的强盛密切相关。他指出：“家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格”。从以上教育家的论述中，足见家长在幼儿教育中的作用。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从现代社会发展状况方面看，幼儿园的孩子大多都是独生子女，整个家庭的希望都寄托在了孩子的身上，孩子的成长牵动着家长的心，家长很想了解孩子在园的情况，渴望看到孩子的进步，以及想知道幼儿园对孩子进行教育活动的目标、内容、方法等。他们愿意配合幼儿园对孩子进行教育。从幼儿园的教育实践看，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。从教育资源利用上考虑，幼儿园里一个班三位老师，肩负着管理、教育几十个孩子的重任。而在一个孩子家庭中，除了自己的父母，有的还有祖父、祖母、外祖父、外祖母四位老人。照这样计算，家庭这支教育队伍力量非常的强大。如果我们将其纳入幼儿园的教育轨道，相互配合，协调一致对幼儿进行教育，其效果会事半功倍。因此，唯有重视家长工作，努力做好家长工作，帮助家长转变观念，及时与家长进行沟通，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，才能提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。重视并加强幼儿园家长工作势在必行。
二、明确幼儿园家长工作的目的、任务
幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、和谐发展。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。
客观地讲，开展家长工作本身不是目的，而是搞好幼儿教育、促进孩子健康成长的手段。无论是家园互动、还是家园合作共育，其目的都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿园教育工作。而家庭教育资源尽管丰富、珍贵，并不是现成的、完美的，搬过来就可用的。它就象天然矿石一样，需要我们每位幼教工作者以高度的智慧去开掘、加工。这种开掘、提炼、加工、利用的过程，就是我们目前所从事的幼儿园家长工作。基于这种认识，我们开展幼儿园家长工作首先要全面分析研究家庭教育资源的特点：存在哪些积极因素，可以直接利用；哪些是消极因素，需要我们下功夫纠正、改进；哪些是潜在的因素需要我们去开掘、梳理、激活。这项工作做得越细致，越周全，我们的家长工作就会开展得越到位、越有成效。
其次，家庭教育资源不同于一般的矿物资源，它是一种人力资源，在开掘、提炼、加工、利用的过程中必须坚持以人为本的原则，在转化家长教育观念、调动家长参与幼儿园教育积极性方面狠下功夫。这就要求我们幼教工作者要以平等合作的态度，真诚地与家长沟通交流，最大限度地发挥家长在幼儿园工作中的主观能动作用。
第三、对家庭教育资源中消极因素的纠正、转化，以及对家庭教育资源中潜在因素的发掘、激活应是幼儿园家长工作的重要任务。不可否认，目前家庭教育中应试教育观念仍然影响着一些幼儿家长，表现为重智轻德、重知轻能、重生理发育轻心理疏导，忽视孩子独立人格，对他们赋予过高的期望值，严重违反幼儿身心发展规律。这些消极因素需要我们幼教工作者有计划有目的地采取合适的方式，指导家长树立正确的育儿观念，掌握科学的教育方法。在家长工作中，很多教师抱怨家长不配合、不支持幼儿园工作。仔细分析，原因出在我们幼教工作者身上。是我们对家庭教育资源中的潜在因素发掘不到位，没有针对每个幼儿家长的个性特点、职业特点、家庭背景有的放矢地开展个别沟通、对话、交流工作。这就要求我们工作更细致、更精心、更扎实。应在调查研究的基础上，为每个幼儿家庭建立联系档案，注重发挥家长独特的教育优势，动员他们参与幼儿园教育活动，并及时给予肯定、鼓励、赞扬。这样，家园之间良好的互动局面会很快打开。
基于以上认识，幼儿园家长工作的主要任务，应包括以下几个方面：
一是帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性。首先，要让家长明白自身的教育功用，认识到自己本身对孩子来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为孩子模仿的对象，会潜移默化地影响着孩子。其次，还应让家长认识到幼儿园教育不能代替家庭教育，教师与家长在育儿方面既有共同目标，又承担着各自不同的任务。再次，要向家长宣传：幼儿期是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展，性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。要使家长认清他们在教育孩子问题上不可替代的作用，应尽到自身应尽的责任。
二是帮助家长树立正确的教育观念。教师应帮助家长端正和更新教育观念，树立使孩子在体智德美各方面全面和谐地发展的思想，树立面向未来，从幼儿期开始培养适应未来社会一代新人的观念。
三是向家长宣传科学育儿的方法。努力向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教育的知识，让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律，坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则以及教育一致性等教育原则。
三、我园开展家长工作的做法
明确了幼儿园家长工作的目的、任务，那么，怎样才能调动家长的积极性，使他们重视、关心、积极配合并参与幼儿园教育呢？怎样才能合理地利用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢？在认真学习、转变观念、充分调查研究的基础上，我们结合实际问题，深入研究工作策略，不断创新、改进工作思路，确保了幼儿园家长工作实效。具体做法是：
1、平等对话、真诚沟通
（1）让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到“四公布”：开学初公布学期幼儿培养目标；每月公布月工作目标；每周公布一周的活动安排；在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划和网络图醒目地展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，还在公布栏中增设了“温馨提示”栏目，请家长配合协助完成一些工作。如家长接送孩子时，将车子放的横七竖八，堵住了幼儿园的大门，非常危险。各班就在“温馨提示”栏目中写到“为了我们孩子的安全，请各位家长接送孩子时将车子整齐地摆在停车处，谢谢您的合作！再就是天气降温时，提醒家长：冷空气来了，别忘了给孩子多加点衣服等。短短几句话既使家长明确了自己应如何做，也让家长时时感受到幼儿园的关怀。
（2）开展平等对话、交流，这是增进家园了解、促进沟通的有效办法。在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，我园定期发放《家长调查问卷》，对幼儿园管理、保教、饮食、卫生保健、班级服务质量及孩子喜欢的教师等内容进行调查。通过对问卷的分析，了解家长对幼儿园、对教师工作的意见和建议，以便及时调整计划，改进工作。首先，调查问卷设计简捷明了，语言有亲合力，让家长很容易接受。还要体现一种责任意识，让家长看了，乐于参与。其次，做到卷面内容有针对性，能够集中反映问题。还有，问卷的形式可以是多样的，便于家长填写。最后，为了获取一些真实的信息，解除家长的顾虑，我们实行让家长不署名填写的方法。例如，年前发放了一次孩子饮食调查问卷，根据家长提出的意见，我们分别邀请小、中、大各年龄段幼儿家长代表参与我园每周食谱的制定。开始先把制定幼儿食谱的原则、进货渠道（三证）、检查验货以及操作消毒工作、伙房工作人员及保教人员健康查体等，向家长作一下简要介绍。然后，让家长议一议以前食谱存在的问题、需改进的地方。再通过讨论制定出下周食谱。这样不但拉近了幼儿园和家长之间的距离，还消除了隔膜，有效地解决了幼儿饮食中存在的问题。我园还改进了家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的茶话会。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。例如，在上学期召开新生家长会时，有家长把开学初新生的哭闹现象及每班三位教师照料不过来的现实问题提了出来。老师们提出的解决方法是请家长们送孩子入园后即全部回避，新生哭闹一会儿自己会停止。这是我们长期工作总结出的经验。而部分家长则提出：是否可以在开学的头两个星期中由教师和家长共同照料孩子，时间由长逐渐缩短，像断奶一样慢慢让孩子适应。这样一则消除孩子的陌生感，二则也多些人手照顾，教师也不至于手忙脚乱。此点子一出，马上得到了教师和家长们的响应，这就是平等对话的魅力所在。
（3）创新沟通方式，这是畅通家园联系渠道，保持家园互信的最佳思路
幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着现代化管理手段的提高，幼儿园与家长沟通的方式越来越多。网上沟通就是一种新型的沟通方式，它方便、快捷。我园网页于2005年9月正式启用，我们充分利用网络这一优势，及时把新的信息在网页上公布给家长。如每周活动内容、近期的活动通知、幼儿活动照片、幼儿食谱等。家长只要打开电脑，就可以了解到幼儿园一日活动的方方面面。同时，我们将园长邮箱、班长邮箱向家长公开，家长对幼儿园的管理和班级工作的意见和建议，可以直接通过电子邮箱进行反馈交流。我园小班孩子年龄小，家长不放心，非常想了解孩子在园的情况，我们就将孩子在园生活、学习、游戏的情况拍照，传到家长的邮箱里，使家长能及时地了解到孩子在园的情况，这样就解除了家长的担忧。而有的家长外出旅游或出发时，则将外地风光、名胜古迹、著名的建筑等照片传回来，让小朋友欣赏，使孩子开阔了眼界，丰富了知识。
总之，我们呼唤的是不拘泥形式、有创新的沟通方式。同时我们还认为，只要是有效的沟通，即便是在常规方式上的一点小小变化，也是创新。例如在“家园联系册”上，我们将孩子在园参加的一些有意义的活动（包括参加学校田径运动会、参观凌云超市、参观小学、参观学校图书室、阅览室、实验室等）反馈给家长，让家长与孩子一起交流参加活动的感受，家长将交谈内容记录在孩子的口述日记本上。这样做不仅使家长及时了解了孩子在园情况，而且把幼儿园教育延伸到家庭中，提高了教育效果。又如，为了鼓励孩子不断进步，我园各班还设立了小喇叭或宝宝信箱。在孩子生日、新年或孩子在家中取得进步时（有礼貌、关心别人、孝敬老人、爱劳动等），家长给孩子写封信投到孩子的信箱里。为了鼓励孩子，老师在班上念给小朋友们听。这些活动贴近幼儿生活，形式灵活方便，教育效果明显，家长参与的积极性非常高。
2、充分利用家长资源，促进家园互动合作共育
家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育价值取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的教育。
自从2004年我园实施主题教育活动以来，我们就很好地利用了家长资源。让家长结合主题活动的内容，帮助孩子增加日常生活的经验，与孩子共同搜集信息资料和相关物品。现在家长已认识到孩子搜集资料的过程即是学习的过程。它能为幼儿带来更广阔的与他人交流的空间。家长搜集资料的内容也日益丰富。如：小班”汽车王国“的主体探究活动中，有的家长和幼儿一起从废旧杂志、挂历、图书、宣传单上面剪下各种车辆的图片，然后粘贴成小册子带到幼儿园；有的家长亲自带幼儿到马路、停车场用照相机拍摄各种车辆；更有用心的家长还指导、鼓励孩子用图画记录的方式将得到的汽车信息记录下来带到幼儿园。教师把家长搜集的各种车辆图片以及孩子的玩具车带到幼儿园，按类型布置成车辆“超市”，供孩子们认识、探究。这种教育效果是单靠老师说教的方法所不能达到的。每年年底，我们均举办“迎新年、庆元旦”手工作品展。展出的作品大都是在老师指导下，家长与孩子平时一起利用生活中无毒害的废旧物品制作成的。2005年底，我们举办科技艺术周活动，也广泛吸收家长参与。活动中，我们首先请家长观摩幼儿园科学发现与艺术教育活动过程，在此基础上，提醒家长在家庭中为幼儿布置活动探究环境。家长可为幼儿提供一些常见的、安全的、废旧物品等，如空饮料罐、塑料碗、碎皮、碎毛线、空盒子、旧筷子等等。帮助孩子自己去操作、自己去发现。由于家长的参与，此项工作不仅省时省力，而且通过亲子活动，加深了家长与孩子之间的感情。每年7月份，我园都为即将毕业的大班幼儿举行毕业典礼。2006年毕业典礼的主题是“胸怀蓝天，情藏沃土”，2005年毕业典礼的主题是“铭记一中幼儿园”。大班孩子的家长也参加此项活动。看到孩子的进步，家长深感欣慰，他们与老师一起为孩子未来祝福，使孩子经历了一次成长教育。
为了让幼儿有更多的机会直接置身于大自然、大社会之中去感知和体验，去年我园组织幼儿到我县著名风景区神童山春游，到天和纸业公司参观。在组织活动中，家长积极参与，发挥了很大的作用。如组织幼儿到神童山春游，我园鲁泽浩的妈妈（在神童山度假村工作）从查看路段、地形到组织孩子参观游览，均热情地当好向导。她还带孩子们参观了度假村，观赏了她家饲养的梅花鹿、兔子、山鸡、孔雀等，孩子们玩得很开心。天和纸业公司管理非常严格，16周岁以下的孩子不允许进入工厂大门。当我们要求带孩子去参观时，中班许启泽的爸爸、天和纸业公司许经理却愉快地答应了我们。为了确保孩子的安全，许经理派一位副厂长、一位车间主任及十几位工人负责为我们带路、讲解并保护好孩子。孩子们目睹了由纸浆到成品纸生产的全过程大大开阔了眼界。可以肯定地说，如果没有家长的支持、帮助，我们这些活动很难取得成功。
探索家长亲职教育，尝试家长助教活动是我们利用家长资源，实现家园互动的又一项举措。去年下学期初，我们对家长的兴趣、特长、职业等进行全面调查。根据家长的这些特点，我们诚意邀请某些家长到幼儿园当“老师”，设计组织活动或给幼儿做有趣的实验演示等。来自本校高中部从事体育、物理、化学、生物等学科教学的家长，来自医院、交警、食品加工、车站等不同行业的家长纷纷踊跃报名，热情参与幼儿园家长助教活动。家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作中。例如，有的幼儿提出金阳广场的音乐喷泉很好玩，但不知水是怎么喷出来的。为此，我们请中二班张尘的妈妈、在一中高三任教的王老师做喷泉实验，使孩子们觉得非常好奇，感受很特别，学习的兴趣也大大增强。孩子在幼儿园过生日是我园的一种时尚。许多孩子想知道生日蛋糕是怎么做成的。为此，我们请中二班许乐森的爸爸（糕点师）现场为孩子制作生日蛋糕。许师傅边做边讲解，孩子目睹了制作蛋糕的全过程。最后，孩子们一起品尝了许叔叔亲手做的味道鲜美的大蛋糕。来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们开阔了眼界，增长了“见识”，激发了学习的兴趣；使幼儿园的老师学到了很多知识，受到深刻的启迪，弥补了幼儿教育专业领域的许多不足；也使家长对幼儿园的教育与管理工作有了更深刻的认识与了解。他们不仅进一步加强了与幼儿园老师的沟通交流，而且使自身育儿观念有了进一步转变，家庭教育水平也有了明显提高。
让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。提高幼儿园办园水平，家长最关心；了解孩子在园发展情况，家长有知情权；改进和提升幼儿园保教质量，家长有发言权。我们为此成立了家长委员会。家长委员会两年换届一次，由各班家长民主选举产生，设宣传、文体、后勤三个小组。从教育教学、卫生保健、环境创设到伙食、卫生、安全等各项工作，通过发挥家长委员会的作用，让家长全方位参与、监督。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。”在家长工作中，我们将家长参与幼儿园教育工作评价摆在了重要位置。每学期我们均定期向家长发放调查问卷，征询家长对幼儿发展、幼儿园教育教学的评价意见，将评价结果作为教职工业务考核的重要依据。同时，我们通过园长信箱、园长接待日等途径，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究、落实、解决。家长参与幼儿园管理，不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园共育充满活力。
3、指导家长科学育儿，使家园教育进一步形成合力
传播科学育儿知识、帮助家长提高家庭教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家长工作的核心内容之一。为了做好这项工作，我们主要采取了三方面的措施。
一是利用宣传媒介，我园宣传的主阵地有两个：一个是“家园桥”专栏，另一个是园刊《牵手》。在“家园桥”专栏中，我们时时以新引人，如创新栏目、更新版面、增加互动内容等等。本着吸引家长、服务家长、家长参与的宗旨，推出了丰富的小栏目，如“热门话题”、“精彩瞬间”、“温馨提示”、“请您留言”、“教子有方”等等。其中“教子有方”主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，很多家长积极投稿，谈自己的育儿经验与体会，并将好的文章张贴在联系栏中，学期末选入园刊《牵手》作进一步交流，实现家长教育家长的目的。“家园桥”成了家长与教师、家长与家长互动的良好平台。至今，我园园刊《牵手》已出版了五期，发放以来收到了良好的效果。《牵手》栏目设置形式多样，有“幼儿园写真”、“观念与行为”、“家庭指南”、“早期阅读”“教师手记”“交流园地”“保健堂”“育儿宝典”“亲子游戏”......家长普遍反映稿件质量高，内容丰富，是家教的好参谋。
二是定期举办家教讲座，向家长宣传科学育儿的方法。努力向家长宣传有关幼儿身心健康和科学保育、教育的知识，让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律，坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则以及教育一致性等教育原则。我们请泰安儿童医院小儿科专家陈荣大夫为家长做了《冬季幼儿常见病预防知识》讲座，使家长们深受启发。还邀请北京世纪之星家庭教育研究中心高级讲师刘悦老师为家长做了关于“赏识教育”的家庭教育讲座。刘老师通过大量的真实、具体、生动的例子，深入浅出地阐述了“赏识教育”的理念及其教育方法，使家长受益匪浅。此外，我们还根据家教主题的需要让有特长的幼儿家长担任教师。去年开春，我们就聘请了小二班王文卓的爸爸、县一院小儿科王大夫为家长举办了关于春季幼儿流行病预防知识的讲座。王大夫结合临床实例，深入浅出地讲解家庭预防常识，家长们听得专注认真。讲座完毕后，王大夫又耐心地解答了家长们提出的各种各样的问题。气氛活跃融洽，效果较好。这种尝试，为幼儿家长之间开展交流提供了平台，很受家长欢迎。
三是建立家庭教育资源共享机制。除了幼儿园资料室免费向家长开放外，各班均建立了幼儿家庭教育资源共享区。共享区内有幼儿教育专业报刊、名人成长故事、幼儿家庭保健资料、优秀幼教网站推荐等，由教师家长共同搜集，家长可随时借阅。幼儿园每学期以年级为单位定期召开家教经验交流会，优秀经验材料除在园刊《牵手》上刊登外，还向幼教专业报刊推荐。这些措施不仅提高了幼儿家庭教育水平，而且增强了家园共育的凝聚力。
四、几点思考、体会：
长期的实践使我们认识到，幼儿园家长工作是一项长期艰巨复杂的工作，它攸关幼教工作大局，必须高度重视，切实抓好。
1、要切实更新观念，转换角色 ，这是做好幼儿园家长工作的前提过去，囿于传统观念的束缚，我们幼儿园家长工作虽然做了一些努力，但成效并不明显。仔细分析，原因表现在我们对家长工作的定位不准确 ，开展家长工作仍以幼儿园为中心，家长处于被动服从的地位，在家庭教育指导方面教师视自己为绝对权威等几个方面。上述观念如不彻底转变，不仅会继续制约家长工作的顺利开展，而且对幼儿园整体教育工作也会产生负面影响。而转变家长工作观念的唯一途径就是用《纲要》的新理念，引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。
第一，真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。要建立健全幼儿园家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末将家长工作列入幼儿园评价考核的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。
第二、要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。第三、在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。
2、帮助教师树立正确的家长观，这是做好幼儿园家长工作的保证。
家长观简单地说，就是指教师对家长的基本看法。教师以怎样的眼光看待具有不同职业和文化素养的家长，决定了他们将以怎样的态度和行为对待家长，对待他们的孩子。而这种态度和行为的结果将直接影响到双方合作的成效，并最终影响孩子发展。新时期的家长观至少应基于两点认识：一是将家长看成平等的教育者和可充分利用的教育资源；二是明确幼儿园与家庭，教师与家长是一种主导与主体、服务与被服务的关系。园长在家长工作中通过什么方法来帮助教师？重点帮助什么？帮助主要是诚恳地沟通和正确地教育培训。帮助的重点当然是转变观念。人如果观念不改变，习惯就不会改变；习惯不改变，结果就不会改变。比如发现教师见到家长不习惯打招呼，我就要求老师见到家长微笑、打招呼。春节、“三八节”等节日来临，我要求老师给本班孩子的妈妈发短信，祝贺节日。我还要求教师要树立这样的观念：园长不是你们的领导，只是你们的桥梁，你们的“领导”是家长和孩子。所以，你们要尽力为家长和孩子服务。
3、不断提升服务的品质和沟通的品质，能够吸引更多的家长自觉参与幼儿园教育。
我们要求教职工：无论是服务还是沟通，态度必须很诚恳，发自内心，把家长当成好朋友来看待，让家长感到教师对他的孩子是那样的关心、负责任，相信每位家长的心都会被感化，渐渐对教师产生信任。幼儿园存在一个普遍现象：家长接送孩子入园离园时，迎面遇到其他班级的老师，这些老师对他们不理不睬的，就好象家长是隐形人似的。家长只有到了孩子所在的班级，才可能得到本班教师的招呼。其实，到幼儿园来的每个家长和孩子，都是我们每个老师的家长和孩子。如果你没有这种意识，说明你的服务品质是不够的。
为家长服务方面，大致分为几个等级：家长应该得到的服务；家长期望得到的服务；家长渴望得到的服务；家长非期望中的服务。家长应该得到的服务是双方都相当清楚的服务项目，教师必须做到，但不能满足于此，还必须了解家长期望得到的服务，然后以家长期望应对的方式加以对待。家长渴望得到的服务，主要是期待教师能主动关心孩子和家长，发现问题，全力协助孩子和家长，教师应尽力做到。而给予家长印象最好，效果也最大的是提供家长非期望中的服务。例如：定期向家长提供亲子教育方面的咨询。
在沟通方面，我一直强调理性，强调创造良好的“你好，我也好”的沟通环境。要求教师具备正确的沟通心态。第一，保持乐意接受批评的心态；第二，坚持教育的信心；第三，与家长保持“共同为孩子”的合作心态；第四，接纳家长，相信他是爱孩子的。
4、与时俱进，不断创新工作思路，将会使幼儿园家长工作永远充满生机与活力
时代发展日新月异，教育改革突飞猛进。幼儿园家长工作应与幼儿园其它工作一样，以与时俱进的态度，不断研究新情况、解决新问题，在工作中善于创新，探索新的工作思路，改进工作方法。这样，才能使幼儿园家长工作永远充满生机与活力。这就要求广大幼教同行将家长工作作为一个课题认真研究，加强学习，善于把握工作机遇。我园去年开展的家长助教活动，就是在工作中探索创新的成功典型。经过长期观察、研究，我们发现一中幼儿园多数孩子家长为教师、医生、交警、行政机关干部等。他们素质高，参与幼儿园教育的热情也高，如果把他们请到幼儿园为孩子们上课，对孩子，对幼儿园老师都有益处。我们将这一想法与家长进行了沟通，得到了他们的积极响应。在幼儿园的周密组织下，在广大家长的积极参与下，家长助教活动搞得非常成功。它不仅有效地利用了家长资源，拓宽了幼儿学习的天地，而且使幼儿园老师受到了很大的启发，也进一步加强了幼儿园与家长的沟通与联系。
总之，在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代地位和作用。衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的尺度。在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分挖掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长在幼儿教育中的主体性，密切家园联系，促进家园共育。通过幼儿园家长工作这个抓手，夺取幼儿园各项工作的全面胜利。
