《家园合作，促进幼儿发展 ——谈我班的有效互动模式》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
随着幼教改革的不断深化，学校、家庭、社会一体化的教育越来越被重视。幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。” 因此，家园合作共同对幼儿的教育显得尤为重要。
在家园合作日益密切的今天，我们教师已意识到家园有效互动的重要性，这学期我们着重以改变家长的教育观念和教育方法，架起一座情感之桥，共同努力实现家园合作，促进幼儿发展。
一、 做好家园沟通的工作
家园沟通，固然要有一些面向全体或部分家长的沟通工作，但由于幼儿的发展情况是各不相同的，需要因人施教，因此，教师要针对每个幼儿的不同情况和问题，确定共育的目标，并与家长通过沟通取得共识，共商教育对策。
1、以接送时间为契机，进行个别性沟通。
最值得重视的应是经常性的、及时的沟通。平时，家长和老师的交流多数是通过孩子来传递的，与老师直接接触的机会较少，只有入园或离园那么一点时间，我们就利用这一契机，主动与家长进行面对面的交流。
如：我班的欢欢小朋友，开学一周表现特别好，第二周就开始变得注意力不集中，不认真听课了，针对这一情况，在放学时我及时地向他妈妈交流，经欢欢妈妈在家跟他交流之后，欢欢又变得爱听讲了，爱发言了。
2、以家园联系册为平台，进行针对性沟通。
家园共育重在沟通，而幼儿接送时间又较集中，人也多，于是家长和老师之间面对面深入的交流也变得不太可行。所以，结合实际情况，我班采用家园联系册这一传统的沟通方式，向家长反馈孩子在园的表现，做到及时改进，共同教育。如我班的甜甜小朋友，是一个非常调皮的小女孩，开学时总喜欢脱鞋子，坐在地上，爱跑动，我们就及时在“家园联系册”上进行反馈，家长们知道后，就非常主动地跟我们老师交流，她妈妈非常诚恳地说：“原来小时候家里人怕她是个女孩子胆小，所以从小就带她在镇上走动，后来工作忙，没好好照看，变得自由惯了。老师，辛苦你们两位了，我们会配合你们好好教育她，让她成为一个老师心中的乖孩子。通一几周下来，我们真的清楚地发觉，在她身上的确有了很大的改变，不脱鞋了，有时也能安静坐着呢，我们深感欣慰。
二、建立学习平台，改变家长观念
1、每周更新家园栏内容，传输课改新动向，帮助家长了解新的家园合作观。
家长园地一直以来都是我园每个班级与家长之间的重要桥梁，而且内容包括家园合作的方方面面，有向家长介绍幼儿每周在幼儿园学习生活的内容；有卫生保健常识方面的知识；有最新的家庭教育理论资讯；有幼儿的各种作品展示方面的内容；还有家长专门对幼儿园和班级提出建议或意见的专栏等等。家长园地的内容形式多样，使之真正促进了教师与家长之间的勾通。
2、定期召开家长学校，或家长讲座与家长共同探讨幼儿生活，形成家园合力。
现在还有一种较普遍的现象：高节奏的现代生活压力下，许多年轻父母整日忙于工作，把照顾和教育孩子的重要大事全权托付给孩子年长的长辈，这个时期正是儿童最重要的性格形成期。由于“隔代亲”对孩子的溺爱，老一辈与现代教育格格不入的教育方法等对孩子造成的影响使孩子出现了性格孤僻，与父母感情淡漠，行为、学习习惯不好，自控能力差，综合素质发展不均衡等种种问题。
因此，我园通过召开家长育儿讲座，让家长明白：父母是孩子的第一任老师、最好的老师、最久的指导者。平时幼儿园有什么活动，多给年轻的父母一些参与的机会。我班周越洋爸爸曾说过：以前我一直认为把孩子送进学校，教育孩子就是老师的事情了，我只是简单过问一下孩子的在园情况，尽管孩子还算优秀，但我很少和老师沟通。通过学习，使我了解了幼儿园对家长和孩子的要求，知道了如何配合学校做好孩子的教育工作，彻底更新了我的教育观念。通过这种学习，科学地引导家长开展家庭教育活动，不断的为家长提供最新的教育信息，让他们接触到最新的教育理念，更新家长的教育观念，促进幼儿的全面发展。
三、重视班委会的作用
家长参与幼儿园管理最常见的形式是组织家长委员会。我园的家长委员会成员就是每个班的教师推荐的一些重视子女教育、热心社区工作、有责任心，并有一定的组织能力和文化水平的家长，他们虽然从事各个行业，但聚到一块儿就像是一家人努力配合幼儿园一起搞好园里的各项工作。
同时我班也成立了班级家委会。班委会的建立能够更好的促进幼儿园和家庭的了解。在日常工作中老师应注重挖掘班委员会成员的智慧，重要的活动在实施前可以积极听取他们的意见，积极采纳他们合理化的建议。如：在亲子活动中，老师和班委会的家长一起商讨活动的具体事宜和需要配合的事项；有时还邀请家长来园参加幼儿园举办的观摩活动。
班委会的成立不仅拉近了家长和孩子的距离，对学校教育也起着一股推动力，同时也更让家长对幼儿园的日常工作有了更好的认识。
四、重视课程实施中家长资源的开发与利用
组织家长参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让家长做旁观者，而是重在参与，发挥家长这一重要教育资源的作用。随着课程改革的不断深入，老师们也感到，幼儿园课程的实施愈加需要依托家长的教育资源。在实践中老师发现：家长了解了幼儿园课程实施的内容、了解了课程实施的意义，他们会尽自己所能发挥自己的智慧，协同老师组织一系列活动，同时进一步增加对幼儿园工作的理解、支持。有了家长资源的充实，各项活动的组织、开展会变得驾轻就熟。
1、每周“主题说明”，帮助家长了解幼儿园的近期教育目标，及家长配合事项。
如：家园之窗是一个家园双向互动的天地。在每个主题的开展中，教师一般都会请家长和幼儿一起收集相关的资料，一方面可以让家长了解近期孩子学的知识，另一方面家长和幼儿在完成亲子单的同时可以帮助幼儿积累这一方面的知识。如：在“好吃的水果”的主题活动中，家长与幼儿都积极参与主题活动中来。家长们积极帮助孩子购买各类水果，有了家长的积极参与，使孩子对此活动产生了浓厚的兴趣，也为活动的开展积累了必不可少的前期经验。
2、今年我们小班组正在开展小班自理能力的培养课题研究。我们鼓励家长们积极参与，共同培养。特别是我们小班，孩子在家可谓是衣来伸手，饭来张口，为了培养孩子们在家在园一个样，学会自己吃饭，我们通过家园联系册，让家长们在家也培养孩子自己吃饭，我们还针对性地对几个不会使用小调羹的孩子鼓励家长配合，经过一段时间，慢慢地发现孩子们在园能自己吃饭了，会使用小调羹了，还能从小本本的回话中看到：孩子在家自己提出要自己吃饭，不要大人喂了。
由于幼儿年龄小，自理能力差，为了提高幼儿自我服务的能力，我们在区域内提供一些制作新颖、操作性强的玩具，供幼儿尝试和练习，幼儿活动的兴趣极高，有的学会了扣纽扣，有的学会了拿勺子，还有的学会了叠衣服、叠手帕，平时我们还开展一些自理能力方面的竟赛活动，如：穿鞋子、叠衣服等。在平时家长接送中了解到有些幼儿在家依赖性太强，什么都要家长帮忙；有些家长觉得自己的孩子太小，让他做事情会惹出许多麻烦，而约束了幼儿的积极性。针对这种家园教育的不一致，我们通过家园联系册等向家长讲解从小培养自立能力的好处，让家长鼓励幼儿在家里做到自己的事情自己做，陪同宝宝共同练习，通过幼儿感兴趣的游戏活动，讲故事、念儿歌的方式使幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握、练习了一些自理技能。如：在教幼儿学习穿鞋子的教学中，我们通过利用儿歌“宝宝来穿鞋，小搭扣在外边，小弯弯在里边，先把小脚伸进去，再把鞋子拉上来”。激发了幼儿的学习兴趣，掌握较好。我们还通过游戏找洞洞、找口袋让幼儿区分男、女小朋友裤子的穿法，男裤子洞洞在前面，女裤子口袋朝上。这样，幼儿就在快乐的活动中得到指导和练习，提高了自理能力。
就在这个月我们开展了一次“穿鞋子”比赛，也得到许多家长的重视，都亲身参加观看，这样的活动，既满足了孩子的好胜心理，提高了孩子们的自理能力，促进家长们培养孩子自理能力的观念和积极性。五、重视利用网络、媒体手段与家长互动
随着社会的发展，网络、媒体在家园互动中的作用也日渐凸现。根据幼儿园的实际情况和家长的不同需求，幼儿园应该为他们提供交流的平台，帮助他们在实践中提高教育能力。班级老师可以充分利用先进的沟通手段与家长互动。如班级网页、家校互动、手机短信、QQ等多种形式与家长就孩子教育问题进行经常共性与个性的沟通。
有的方式很值得借鉴，如：在QQ群里与家长一起交流孩子的表现，或者围绕一些热点问题展开讨论。多形式的家校互动，满足了不同家长的需求，家长与幼儿园、家长与教师的距离拉近了，家园合作的力度增强了。
以上仅是我班在家园互动中开展的探索所得，旨在与大家一起交流学习。总之，不管是以幼儿园为核心的家园互动还是以家长为核心的家园互动，其最终目的就是促进幼儿的全面发展。
