,家长该不该打他?”“孩子在进入
小学前应学些什么?”等等,让更多的家长老师跟帖,各自发表各自的建议,这些都能成为教育工作中的宝贵财富,也迫使老师反思当前家长工作中存在的问题,树立起做家长工作的新观念。
二、家长为主题活动的创设提供了丰富的资源
《幼儿园指导纲要》明确指出:幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作。要积极创造条件,让家长认同、支持、参与幼儿园的课程开发和实施。要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源,扩展幼儿生活和
学习的空间。要积极支持、帮助家长提高家庭教育的能力,家园合作,共同促进幼儿的健康成长。本学期为了主题活动更顺畅、生动、丰富、实在地开展下去,我们增强了与他们之间的互动。.活动前向全体幼儿发放书面通知(
幼教sMtxjs.com)
,让家长了解我们教什么和需要什么?例如:在《成长证明》主题中,家长们很积极的带来了幼儿小时候的照片、衣服、鞋子,甚至是奶瓶,还详细地跟孩子说些小时候的事情,使我们的活动非常顺利,孩子们的热情也异常高涨。《中国的世界冠军》中很多家长运用网络、报纸、书刊等收集了大量的中国冠军的图片,让孩子们产生为国增光的愿望。《神秘的七彩盒》中晴晴妈跑了很多地方去买各色的彩纸,并且特意包装成礼物盒,让幼儿在操作过程中感受到了神秘与惊喜带来的快乐。教师和幼儿共同把每次活动的内容都粘贴上墙,提供孩子与家长、老师进行分享交流的平台。通过以上种种,在开展主题活动中,不仅收集到了各种丰富的“家长资源”, 及时地得到了家长的积极支持和配合,充分发挥了“家长资源”的作用。而且让家长进一步了解教师所教、孩子所学,最终使孩子获得更广泛的经验。
三、发挥家长的职业优势和个性魅力
每位家长从事不同的行业