《挖掘家长教育潜能，提升幼儿综合素质》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
开展丰富多彩的家园合作共育活动，注重寓教于乐，不仅能密切家园之间的关系，加深教师与家长之间的感情，而且还能为家长提供全面了解幼儿园教育内容和途径的机会，使家长意识到对孩子的教育并非只是在幼儿园里或是在家庭里进行的，社会生活中的许多公共场所都是孩子成长的环境，都可用来对孩子进行教育，此外，还能提高家长的教育能力，优化家长的教育结构，提升幼儿的综合素质。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”加强社会、家庭与幼儿园的相互联系、相互了解、相互沟通，共同完成幼儿园的保教任务，才能促进幼儿体、智、德、美诸方面发展，共同为培养具有创新意识、创新能力的二十一世纪人才奠定基础。
一、参与式家长会是促进教育民主的重要平台。
家长会一直是家园合作工作中的重点平台。通过这个平台，可以让家长进一步了解幼儿园的工作，增强家长与幼教人员的沟通，从而能够积累与丰富家园双方的教育经验，提高对幼儿的教育质量。近年来，我们大胆尝试，改变以往“教师讲、家长听”的单向模式，成功召开了“家长参与、家园互动、家家互动”的参与式家长会，收到了良好的效果。
1、尊重家长，会前征求家长意见，选择家长感兴趣的话题
家长会前向家长发放意见征求表，向家长了解心愿，然后围绕家长们的困惑，
制定了家长会上讨论的话题。
2、组织家长以主人翁的意识参与家长会，提高家长合作、参与的意识
家长会可以让家长进一步了解幼儿园的工作，增强家长与幼儿园的沟通，交流家园双方的教育经验、方法。我们能大胆尝试，改变以往“教师讲、家长听”的单向模式，引导家长展开别开生面的讨论，在讨论过程中帮助家长树立正确的教子观念，以便孩子有更好的发展前景。3、尊重幼儿身心发展特点，选择家长会的内容
作为教师，如何让每位幼儿快乐学习，健康成长，我想这就是教育民主的实质。我们在教育幼儿方面的形式就是采用表扬的艺术，以民主平等的态度对待幼儿，尊重其人格、情感、思想、差异，宽容其过失，以生动活泼的教学形式，发挥其特长，激励其心志，以发展的眼光期待其成长……
参与式家长会使家长从被动接受教育理论、教育方法，转变为教师与家长之间、家长与家长之间共同启发、探讨教育方法、措施，形成良好的互动模式，促进了家园合作的有效开展。
二、充分利用助教活动挖掘家长教育潜能是促进教育民主的重要手段
过去我们对家园教育的密切合作，只是简单地理解为家长对幼儿园物质材料上的支持，保持与幼儿园教育思想、行为地一致，而并未考虑如何深入挖掘家长教育资源，使家长也成为幼儿园课程、活动的参与者和实施者。其实每一位家长都有自己的职业优势、个性优势和家庭优势，都有自己教育孩子的强项。让家长走到孩子中间来，这不仅使课程的内容更丰富和生活化，组织形式更活跃和贴近幼儿，还有利于主题教育质量，更好地发展幼儿的交往能力。
于是在半日开放活动中，我们有意识的把家长请进课堂，利用他们自身的优势，当家长教师。记得在小班的一次半日开放活动中，我分别邀请了当中学物理老师的沉沉妈妈和当警察的晴晴爸爸来助教，警察爸爸给孩子们讲解交通安全知识；沉沉的妈妈为孩子们带来的是一堂有关《空气》的课，她为大家准备了大量的图片和做实验的工具，让孩子们在听听、看看、玩玩的过程中了解了空气的秘密。活动结束时，沈亦沉妈妈对我们说：“孩子们渴求知识的欲望让我感动，但是从来没有给这么小的孩子上过课，所以缺乏带班经验，下次有机会的话，我还要来参加活动，我会准备得更充分一些。”
正是由于这些家长教师的积极配合，使得助教活动顺利的开展，有效地促进了教师与家长之间的互动。38位孩子，76位父母，他们来自各行各业，他们集专业、知识、趣味、创造性于一身，是宝贵的教育资源。这一切都是我们老师在课堂上无法给与孩子们的，利用家长助教，弥补了教师专业知识技能上的不足，同时也使家长朋友们“英雄有用武之地”，极大地满足了孩子们好奇、求知、想象、创造的欲望。更令我欣慰的是，家长助教进入课堂、参与教育，使得家长朋友们进一步了解了孩子，了解了幼儿园，转变、提升了他们的育儿观念和方法。
三、积极开展以班级为单位的家委会活动是促进民主教育的好方法
我们在培养幼儿的过程中不仅要培养孩子独立的能力、团结协作的精神，更应培养幼儿朴素而自然的情操，也是通过各种方法手段促进民主教育的根本目的。下面，我通过一些比较成功的案例，来重点讲述为什么说积极开展以班级为单位的家委会活动是促进民主教育的好方法。
案例1、奥多奇农庄野炊
当了解到班里大多数幼儿都未去过农庄，且家长和幼儿都有去的意向时，我们便在家委会上提出游玩奥多奇农庄的建议，并得以通过。在参观前，我们先邀请农庄负责人为我们讲解农庄设施、参观路线、动物分布、野炊注意事项并且签订合同等；家长代表分工负责统计人数、预定客车、准备照相机等。
小班第二学期，也就是08年5月11日,立夏后的一天,阳光普照、凉风习习。参加家园活动的小朋友在家长和老师们的带领下快乐地出发了。
很快，我们来到了奥多奇农庄，哇，节目真丰富啊！小猪赛跑、喂鸵鸟、牛耕犁、攀爬活动、小羊斗角、摘蚕豆、剥蚕豆、野炊、种玉米、钓龙虾……这么多好玩的游戏，小朋友自然是不亦乐乎了，家长们也没闲着，竭尽全力配合着小朋友的“好心情”，有的拍照，有的讲解，有的给动物喂草，有的准备着午餐，有的在钓龙虾……快乐洋溢在每一个人的脸上，真是其乐融融啊！
案例2、包饺子活动
不同的家长有着不同的动手能力，就是同一个家长在不同的方面，所表现出的水平也是不同的。在家园活动中，应给家长创设表现特殊才华的时机，以扬其长；又应给家长提供显露笨拙不足的机会，以补其短。
中班第一学期，我们开展了“小手真能干”的包饺子活动，我们把主动权全部交给家长，让他们自己带领着孩子洗手、擦桌子，以小组为单位，每个小组由一位班级家委会成员负责，领拌好调味的肉、饺子皮、还有筷子等工具，教孩子如何拿饺子皮、放多少肉、如何包饺子。在全体家长和孩子们的努力下，不一会儿的功夫，一盘盘的饺子就成型了，而且形状各异，各有特色。家长朋友们又和孩子们一同品尝劳动成果，体验劳动的快乐，其乐融融。
案例3、共度好时光——家委会亲子活动
中班第二学期，09年5月10日，母亲节，一个很快乐、很阳光的日子。
上午九点，家长和小朋友们齐聚有着丰富文化底蕴的叔同公园，参加班级家委会活动。
一棵棵古树为我们遮挡着强烈的阳光，绿荫下的草地上，我们铺上桌布，席地而坐，谈笑间伴随着一阵阵微风，真是好不惬意！
我们一共组织了四个亲子游戏——袋鼠跳、螃蟹赛跑、拼版接力、齐心协力。要求家长和小朋友们同心协力，共同完成游戏。伴随着游戏的进行，阵阵欢声笑语回荡在空中，在游戏的过程中家长和小朋友配合默契，洋溢着浓浓的亲情!同时奖励机制也培养了小朋友们的竞争意识！
游戏过后，我们围坐在草地上野餐，许多家长都拿出了自己精心准备的点心，有紫菜包饭、煎饺、卤鸡爪、肯德基……还有许多水果、小吃，真是好丰盛啊！大家吃着、聊着、玩着……看看小河里的鱼虾、钻钻山洞、爬爬假山、走走小桥……而家长们利用时机，教育自己的孩子与他人分享美食、合作游戏、观察周围环境……
四、充分利用班级博客是促进民主教育的新形式
《家园小天地》是教师与家长沟通的一座桥梁，它能促进家庭与幼儿园、家长与教师、家长与家长之间的沟通与交流，从而使幼儿获得全面和谐的发展。
《家园小天地》这一板块以往都是由老师执笔，来向家长介绍一些教学内容或育儿经验等。但自从建立了班级博客后，我们逐渐将《家园小天地》由幼儿园单方构建，推向了家园共建。我们向全体家长公布班级博客的网址，并且对我们班级博客主页进行了详细的介绍，以吸引家长们的关注。首先发动班级家委会成员参与我们的班级博客管理，老师和家长把比较认同的教育观念以及家长认为对幼儿有益的科学小知识、保健小常识等发布到班级博客上。接着我们又围绕一个话题，在全班家长中展开讨论，把一些家长的讨论稿刊登在班级博客上，引发进一步的讨论研究。班级博客的创办提高了教师关注幼儿在活动中的表现、反思教学活动，也提高了家长教育指导幼儿的能力。
五、互动式节庆活动是促进民主教育的有效补充
家园合作是一种双向互动活动，需要幼儿园与家庭两方面的积极配合，同时教师在家园合作中应该占主导地位，是家园合作活动的发起者、协调者、策划者和组织者。
元旦前夕，在“红彤彤的年”主题活动中，我班开展了主题式环境创设活动，我们发动家长帮助收集一些废品，并且献计献策来园参与环境创设和布置，QQ和妈妈在废旧光碟上绘画、笑笑和爸爸在玻璃瓶上用水粉画画；哲炜和妈妈用一次性手套装饰手偶娃娃；志鑫和妈妈用包装带制作风铃；坤立和爸爸用废旧纸杯制作纸花；龙龙和妈妈剪窗花、贴春联；园园和爸爸布置新年树，共同迎接新年的到来……孩子们在和家长一起制作的过程中情绪高涨，极大地诱发了他们的想象力和创造力。特别是在制作过程中，家长们手把手地教孩子尝试用各种材料与工具进行制作，更是给了孩子们一次全新的体验。
家园合作是幼儿教育的必然趋势，更是教育民主的一种体现，教师应真正地将家园合作视为自己的重要工作之一。本着以诚相待，尊重、信任的原则，积极创造条件，利用多种形式，提高家长的教育素质、优化家长的教育能力，使家长成为幼儿教育工作的忠实伙伴，和我们一起分担教育孩子的共同责任，确保《纲要》在幼儿园的贯彻落实。从根本意义上来讲，只有充分发挥家长们在家园共育中的主动性，才能实现幼儿、教师、家长、幼儿园的和谐、可持续发展，同时促进幼儿的全面发展。
