《从《春天的畅想》主题活动中所想到的——透视家长在家园共育中的角色》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”，对于家长在幼儿园教育中的作用在我们幼教工作者的教育中已经是逐渐地被重视和利用，但如何真正有效地发挥家长的作用，挖掘家长资源，使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者，并使其成为孩子成长中不可缺少的力量，成为我们教育中的一个重要的内容，有待于我们去思考和探索。春雨沙沙，春风徐徐，当春天的第一抹新绿亮起来的时候，我们开展了大班的主题活动《春天的畅想》，带领孩子们走进春天，聆听“春之声”，感受“春之影”，在美丽的春天中尽情畅想，在艺术的世界中尽情挥洒。让春的气息充满在我们身边的每一个空间。
在这一系列的主题活动背后，让我深刻地感受到了家长在我们活动中发挥的重要作用，再一次感受到了他们的魅力与智慧，也让我对他们在家园共育中的角色有了更深的理解和感悟。
一．家长是教育活动资源的重要提供者。
我们的活动离不开家长的支持，他们是我们教育活动资源的重要的提供者。在每一个主题活动中，我们都有家园共育的栏目，要求家长配合我们进行一些材料的搜集、知识的准备，进行一些前期的调查等活动，以便我们的活动能开展地更为丰富多彩，也让孩子对主题活动有一个简单的了解和经验的准备。
在这个《春天的畅想》主题活动中，我们首先向家长简单介绍了主题活动的内容，然后请家长与我们一起搜集一些春天的植物花草、动物，带一些风筝、水生动物等。一些家长知道后，马上为我们在网上下载了很多关于春天的花草、小动物、昆虫的图片，并打印后给我们。还有一些家长和孩子走进田野，走进每一个角落，去寻找www.smtxjs.com拍摄下了油菜花、蚕豆花、桃花、迎春花、海棠花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等，不仅和孩子一起与春天来一个亲密的接触，对孩子来说，更是一个观察学习、经验积累的好时机。有的家长为我们带来了很多制作风筝的材料；有的家长为我们抓来小蝌蚪、小鱼、螺狮等水生动物；还有的家长带来了各种种子：花生、玉米、小麦、绿豆等等，我们把它们种植在自然角中，然后悉心照料，观察种子发芽、生长的情况，并把观察到的画下来，记录下来。我们的自然角成了活动室中一道美丽的风景线，我们的活动室中悬挂的各式风筝、张贴的图片，处处洋溢着春天的气息，告诉我们春天来了！春天是多么的美丽！
二．家长是主题活动的积极参与者。
在这个主题活动中，有一个放风筝和制作风筝的活动，需要孩子和家长利用休息日与孩子一起去放风筝，然后一起来制作风筝，体验亲子共玩的乐趣。家长的积极参与给我们带来了活力，在小朋友设计制作的过程中，又起着指导和帮助的作用，解决了教师在活动中指导难的问题。
在活动实施中，有的班级是请爸爸妈妈星期天自己带着孩子去放风筝；而有的班级组织了全班的亲子放风筝活动，利用休息日父母带着孩子来到了美丽的金仓湖边，和他们一起做游戏、放风筝，这种其乐融融的场景让我们看了都羡慕不已，也深深地感到孩子与集体、孩子与父母在一起的快乐，是那样地发自内心，那样地纯真。
放完风筝，接着就是设计、制作风筝。由于制作风筝具有一定的难度，教师辅导起来有一定的困难，加上材料的使用，画、剪、贴、扎等，每一步都需要教师的指导。因此家长在活动中的参与不仅帮助我们解决了辅导难的问题，又使小朋友做出来的风筝各具特色，发挥了家长的智慧，使我们的风筝更加美丽多姿，又使孩子的情感在这种活动中得到了升华。之后，他们拿着自己制作的风筝到室外进行放飞活动，虽然飞起来有点困难，但他们脸上的笑容告诉我们：放飞心情的那一刻，笑容是最灿烂的，最有光彩的。
三．家长是幼儿活动的支持者和引导者。
在主题活动中，家长的支持和引导，能促使孩子更好地去观察、参与、学习、记录，也能让他们获得新的体验，感受到春天的秘密。下面是一则孩子和妈妈一起记录的《春天的日记》，让我们一起走进他们的世界，感受他们眼中的春天是怎么样的。
《春天的日记》
日记介绍：这则日记是孩子和妈妈用图书的形式展示出来的，运用了绘画和文字相结合的方法记录了他们寻找到的春天。
封面：写着《春天的日记》几个大字，下面还有署名，班级。
内容：翻开第一页，妈妈用文字的形式记录着心宇的发现：
妈妈告诉我：春姑娘来了！
我睁大眼睛，仔细地记录着关于春天……
09年3月10日
我看到上学的路边（小学校墙角）探出了黄色的小花，妈妈告诉我，这叫“迎春花”。
噢，我知道，这是迎春花。
好漂亮——（边上是孩子画的迎春花）
09年3月15日
我发现河边的柳树爷爷都生出了小嫩芽，树上，两只小鸟在说着悄悄话；河里的鸭子在快活地嬉戏；还有天空中的小燕子，在说着关于春的昵语……
啊！春天的小动物们原来也如此快活！（边上是孩子画的柳树：长长的、嫩嫩的。）
09年3月20日
天气依旧是阳光明媚，虽然三四月还有点倒春寒，不过可爱的小朋友还是拿着他们心爱的风筝，顺着风向，放向天空，蓝蓝的天空、快活的风筝、可爱的小朋友，还有那一片嫩绿的草地……（孩子画了一个在放风筝的小朋友。）
09年3月23日 阴雨
春天的雨淅沥淅沥地下着，田间传来小庄稼开心的欢笑声：“下吧！下吧！我要长大！”（孩子画了一片庄稼，春雨正在下着。）
09年3月25日 多云有风
春天的桃花开得粉色一片，煞是好看。有的枝头还打着花骨朵。猜想，下个星期应该是万紫千红的一片了吧，还有那梨花、樱花……风偶尔吹落片片花片……（孩子画了一棵美丽的桃树，枝头上开着很多粉色的小花。）
09年3月28日 多云
春天的绿远望在树梢上；在路边的草丛中；在山坡的小树林中……
春天，在我们的眼里；
春天，在我们的手里；
春天，在我们的心里；
春天的绿无处不在，到处都是春意盎然，弥漫着春天的气息。
我爱春天的绿。
老师的感悟：
（1）这本《春天的日记》记录得非常详细，从春天的花、树，到小燕子，小朋友放风筝、春雨等，形象地记下了春天的特征，让我们感受到了浓浓的春意，美丽的春天。妈妈以图书的形式，以日记的方法把孩子看到的春天的特点详细地记录下来，并配上孩子自己画的图画，字画结合，看上去很美，富有艺术性。
（2）看妈妈记的文字，她是以孩子的口吻，以孩子的眼光来描述，说明妈妈有着一颗儿童的心，与孩子的距离很近，而且描述得那么形象生动，富有童趣，如诗如画。拟人化的写法、诗歌式的写作都令我们感到妈妈的智慧，妈妈与孩子之间的那份亲密与融洽，母子之情溢于言表。看得出这位妈妈也是一位懂得孩子心理的妈妈，是一位关爱孩子的母亲。（3）每个孩子都希望自己能与父母有更多的交流，更多的接触。如果每位妈妈都能像这位妈妈一样，走进孩子的内心，与孩子一起去发现、感受，一起走进美丽的大自然，感受大自然的美妙，聆听大自然的声音，做孩子活动的支持者和引导者，我想孩子会更健康、更快乐地成长，探索的兴趣也会越来越浓厚。
四．家长是幼儿成长档案的记录者和合作者。
成长档案是幼儿成长过程的记录，是值得幼儿一生珍藏的财富。我园的成长档案建立的时间不算很长，但我们在逐步地摸索，使得成长档案的形式更丰富多样，更具有美感性和趣味性。在《春天的畅想》这个主题中，我们的成长档案可以设计得更为丰富，内容可以多种多样，把家长、幼儿、老师三者的关系更密切地结合起来，重视家园共同的探索、合作。从前期幼儿和家长的观察记录、寻找拍摄的春天的花草树木、动物、昆虫的照片、到孩子与父母踏青、放风筝的画面，然后到小朋友制作的关于春天的作品、画的春天的画、老师拍摄的幼儿活动照片等，都可以作为我们成长档案的内容。在制作成长档案的时候，我们注重布局的合理性及美观性，注意照片、图案、文字的搭配协调，边框的装饰性，在凸显内容的同时让画面显得更生动活泼。孩子们喜欢了，家长也对我们的成长档案有了新的认识，他们在记录成长档案时也更认真了，辅导幼儿也更有目的性了。当然，在设计成长档案的时候还要注意幼儿的年龄特点，根据季节、主题活动的开展，从幼儿的言语、情感、认知、操作、社会能力等各方面的成长出发，重视幼儿和家长的共同参与，教师的观察、评价等，充分发挥成长档案的作用，发挥家长的积极性，让成长档案成为家园沟通的桥梁，成为留给孩子和家长的一本美好的记忆册。
透过这些活动的背后，我们发现家长的作用不容忽视，他们已成为我们活动中不可缺少的生力军。我们说家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的重要因素，了解家长在幼儿教育中的多重角色，有利于我们挖掘家长的潜力，把家长真正地吸纳到我们的活动中。同时也使我们的家园共育内容更丰富，让孩子从中收获更多的知识与快乐。
让我们家园携手，共同为孩子撑起一片蔚蓝的天，让雏鹰在蓝天展翅翱翔，越飞越高，越飞越远！
