《开展家庭中的做中学，优化家长教育能力》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 邹燕蓉《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园双方合作共育活动是幼儿园和家庭双方的大事，可是处于城乡结合部的菊幼大多数幼儿家长的家庭教育意识和方法滞后，幼儿在家庭中的成长环境不容乐观。主要表现为：重养轻教，对孩子溺爱有余而教育不足；孩子从小由祖辈家长带养，父母缺乏关心；一心为子女积聚钱财，忽略了孩子的发展等。一年以来，我们以“家庭中的做中学”为切入口开展形式各异的活动，不仅培养了幼儿敢于探索、勇于尝试的做中学精神，同时优化了家长的多重教育能力。一、 在亲子游戏中，培养家长的表现能力
游戏是孩子最喜欢的活动，由于独生子女的现象，孩子们只能一个人在家玩玩具、看电视，家长们往往也只是自顾自。为了让家长走进孩子的世界，与孩子同乐，增进亲子关系，体验共同游戏的乐趣，我们每月一次向家长提供做中学亲子小游戏，供家长们在家和孩子一起玩。如报纸系列游戏：首先要求亲子共同利用废报纸制作游戏小道具。如袋鼠妈妈：家长戴上围裙作袋鼠妈妈，孩子将纸球投入“口袋”；冲破纸墙：两位家长拉住报纸变成纸墙，孩子从远处跑过来，用身体的各个部位冲破纸墙；如钻洞洞游戏：家长用身体变出大小不同的洞洞让孩子来钻……游戏过程中家长们扮演着不同的小动物，学着它们的动作、样子，如同孩子般大胆地表现着、快乐的游戏着。家长们在活动体会中这样写道：“真不知道平时不起眼的报纸可以变化成各种东西来玩，也启发了我们家长的创造灵感，用废旧物品再利用，让我们和孩子一起尝试创造、变化。”“在游戏中和儿子一起玩，感觉自己也年轻了，似乎和儿子一般大，一起作老虎扮袋鼠，又是叫又是跳，自己也象个小朋友，儿子开心了，我们也特别开心。”“原本害羞的我，从小就不善表现，不论是说话还是动作，可是在和宝宝一起的游戏中，却十分轻松、自然的与她同乐，有点幼儿园老师的感觉。”
二、 在亲子制作中，培养家长的动手能力
亲子小制作活动主要是引导家长在家开展亲子创作活动，可以充分挖掘家长的教育资源，让家庭也成为激发幼儿创造力的良好场所，让孩子在亲手探索、尝试中体会收获。对于小班的宝宝，由于动手能力、知识经验的缺乏，亲子小制作活动的开展更依赖于家长，所以活动更能培养家长的动手能力、创造能力。
我们的亲子小制作多为利用废旧物品的创作。由于家长接触废旧物品制作的经验很少，我们的活动也由浅入深，刚开始每月提供给家长亲子小制作的活动册除了介绍本次活动的内容、要求、主题、材料外，还把整个制作过程一步一步详细地描绘并画上了步骤图和范例，家长们根据图示按部就班就可以完成了。例如：制作“吉祥蛇”、“纸毽子”等。渐渐的我们提供的活动册内容宽泛了，只有主题、要求及所需材料，给了家长更大的制作创造空间。例如：“报纸狂欢节”、“超级纸盘大变样”等。家长们反应，自己已经很多年没有做手工了，好象还是上小学时玩过。重新拿起剪刀，刚开始还真有点不习惯，在与孩子的制作过程中，又要自己做，还要较他做，自己的动手能力发展很快。几次活动后，手已经变得灵活多了，创造力、较孩子的能力也提高了。
三、 在家庭聚会中，锻炼家长的组织能力
家庭聚会是让家长和孩子走出课堂及自己的小家，在与同伴的各种聚会活动中锻炼不同的能力。每月一次的家庭聚会我们都设置不同的活动主题。活动开展前进行小组幼儿家长会。会上与家长们围绕主题共同协商活动开展环节，听取家长的意见和建议。每次的家长会，教师只是一个召集者的身份，活动的主角是各位家长。每位家长都以主人翁的态度积极参与、发表自己的见解，组织、分配活动。例如：“我的水果拼盘”活动由秀秀妈妈主持，活动规定每位家长在家和孩子共同挑选水果，制作一份水果拼盘；在活动现场由主人家提供部分水果即时制作。每一次聚会活动都由家长组织开展，教师是一个协调者在旁辅助。我们的家长都会有条不紊的使活动顺利开展。家长们的组织协调能力在活动中的到充分的锻炼。
四、 在经验交流中，提升家长的学习能力
每月的亲子小制作活动除了给提供家长人手一份制作活动册外，我们都会另外付上一张反馈记录表，让家长如实记录活动情况、活动片段、活动中的小故事或活动后的感想体会等。在记录过程中，家长们感悟到亲子制作丰富了孩子的生活经验，拓宽了孩子的知识面，锻炼了家长的动手能力，字里行间透露出对这类活动的赞同。每一次的亲子聚会活动，我们规定每组家长要提供活动随笔进行交流。在活动前的召集会上，家长们也会协商出1-2位信息员负责撰写随笔。家长们的活动记录、随笔文章，我们在教室的家长园地中专门开设了“点点大搜索 快乐无极限”及“育儿经验 与您交流”两个专栏进行家长之间的交流。每天接送孩子时，这里总是家长们住足观看之地，这里已经成为家长交流经验、借鉴经验的宝地。与此同时，活动中家长们为了提高所写文章的质量，经常上网查找有关活动资料、翻阅幼儿教育类杂志进行借鉴。一年下来，家长们的查找资料能力、总结能力、文字表达能力等都得到了提高。家长们说：自己又回到了学生时代，不断的学习着，可现在学习的是对孩子的育儿能力。
爱孩子是天下父母的共性，孩子的生活质量和发展情况往往牵动着每一个家庭，但真正会爱孩子的家长却为数不多。家庭中的做中学不仅为很多深爱着孩子却不知如何去爱的家长架起了一座桥梁。在这里，家长们与孩子共同嬉戏、探索，增进了亲子交流、促进了孩子发展；在这里，家长的多种能力得到了挖掘与发展；在这里，家庭也展示了它作为重要教育环境的深刻内涵。
