《家长参与家园合作活动的角色定位》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
（以宁波市江北实验幼儿园为例）孩子进入幼儿园后，家长和幼儿园开始共同承担教育孩子的责任。虽然幼儿白天的大部分时间是在幼儿园中，由幼儿园及教师照顾养育，但是家长仍然要参与教育，不能把幼儿在园期间的教育看作是幼儿园单方面的事。只有家长认识到自己应该扮演的角色后，才能更好的发挥促进幼儿发展的作用。反之，则会造成与幼儿园之间的期望不一致，导致幼儿不能更好地发展。那么家长是如何定位自己的角色的呢？
发起者
协助者
监督者
旁观者
频数
2
49
15
16
百分比
2.44%
59.76%
18.29%
19.51%
假设H０：宁波市江北实验幼儿园的幼儿家长的角色定位为发起者、协助者、监督者和旁观者的人数比率是1:1:1:1。H1：宁波市江北实验幼儿园的幼儿家长的角色定位为发起者、协助者、监督者和旁观者的人数比率不是1:1:1:1。
角色
f0
ft
f0 — ft
（f0 —ft）2
（f0 —ft）2 ∕ft
发起者
2
20.5
-17.5
306.25
14.939
协助者
49
20.5
28.5
812.25
39.622
监督者
15
20.5
-5.5
30.25
1.476
旁观者
16
20.5
-3.5
12.25
0.598
总和
82
82
56.635
根据df=K-1=3，查X2值表，找到X2（3）0.01=11.34，由于X2=56.635〉11.34=X2（3）0.01，则P〈0.01，按照X2统计决断规则，因在0.01显著性水平上拒绝H０（宁波市江北实验幼儿园的幼儿家长的角色定位为发起者、协助者、监督者和旁观者的人数比率是1:1:1:1）而接受（H1：宁波市江北实验幼儿园的幼儿家长的角色定位为发起者、协助者、监督者和旁观者的人数比率不是1:1:1:1）。其结论为：宁波市江北实验幼儿园的幼儿家长对在家园合作中的角色定位不同，并有极其显著性差异。
大部分家长（59.76%）认为自己在家园合作中扮演的角色是“协助者”，其次有19.51%的家长选择“旁观者”，有18.29%的家长则认为自己是“监督者”，仅有2.44%的家长认为自己是发起者。
通过访谈家长和教师，笔者了解到双方普遍都认同家园合作的发起方一般为幼儿园及教师。
这表明大多数的家长将自己的角色定位于家园合作中的协助者，并未完全意识到参与家园合作是其自身的权利和义务，也便不利于充分发挥自己的作用。19.51%的家长将自己置于旁观者的角色，必然会影响其参与时的态度和表现。18.29%的家长认为自己是“监督者”，对于幼儿园的活动没有任何组织实施的帮助，只起到监督作用。最后仅有2.44%的家长认为自己是“发起者”，应主动地与幼儿园合作。表明大部分家长不明确自己在家园合作中应承担的责任，许多家长是完全配合教师的要求。
