家校关系与孩子成绩的关系的调查研究可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这次问卷看出，前5名家长和后5名家长的家校关系区别不大，家长的填写都是满满正能量，都愿意配合学校的一切工作，都愿意老师严格要求，都承认家长也是孩子成长路上的教育者和指引者，甚至都希望孩子进到一个环境好的班级。看样子大道理人人皆知，这和我与平时的观察有出入，也就是家长出现知行不一，说和做不一致的情况。二、个案分析----优秀有优秀的理由
原任班长因为嫌弃班长职务影响学习，家长强烈要求不愿再担任，这是我20多年班主任第一次遇到。在这种情况下由全班选票，全班投票选出新上任的班长A同学（铭），A学生为人正直，成绩班级第一，做班长以来成绩徘徊在2-3名之间，我一直担心他家长也来学校闹事，这么久过去了，上次家长会和我交流时家长压根就没提班长这事。孩子胆子小，但心细，以他的言行影响全班同学，努力以他的力量带动大家的进步，这学期被评为学校“阳光少年”，班级也多次被评为“阳光班级”。而原任班长卸任之后成绩没有任何进步！她自己也坦言到是因为父母担心她学习，不让做班长。看来做不做班长与学习成绩的好坏没有必然联系，过度的干涉孩子并非良策，说是关心孩子其实就是缓解家长自己的担忧，狭窄了孩子的成长空间，扼制了孩子能力的发展。
B同学（洪）：成绩班级6—8名。以往上课特爱说话，是闲不住的孩子，别人在休息喝水时候，他在猛写作业，等写完了就开撩其他孩子，这绝对是一个聪敏的孩子。有一次我感谢另外2位家长给班级买奖品，会后B同学妈妈马上给我打电话执意也要给班级200元当班费，我拒绝了。这是唯一一次与她家长的单独交流。我想：一个关心班级的家长其孩子必定也热爱班级，一个热爱班级热爱老师的孩子，其成绩也不会差！ 果然这样！上次班级投票选班长，其票数仅少A同学8票位居第二，为了鼓励他我说：等我们下学期发展团员，作为团支书备用。从此，他废话少了特别严格要求自己，成绩上升稳定在2—3名。
C同学（妍）：成绩一直稳定2-3名。是个文静的女孩，我几乎没与她家长交流过，上次我让她家长做家庭教育经验介绍，其父亲言简意赅，很是真诚，讲到老师的辛苦，非常很理解老师，后来我才知道他是另一中学的老师，孩子考上我校，就是家离得远些。学校位于小区里面，家长们加送孩子拥堵。每次看到C家长将车停在离学校很远的公交站后面的斑马线，C同学下车，然后步行较远的路进学校。这和其他家长恨不得将孩子开车送进校园相比，反差很大，看样子一个有教养有礼貌的家长对孩子的正面影响更大。
D同学（冯）：一直稳居班级前5。能记得和家长单独交流的是初一刚开学，因为军训时家长总是替她请假，成绩还班级倒数第二。当时和家长交谈的内容淡忘了，但是从那以后没有再和她家长交流过，但目前孩子已稳定在班级第一。
E同学（杰）：班级卫生委员，我班卫生从来没有被扣过分，是我的得力助手！成绩一直班级5-6名之间。这是个独立性较强的孩子，每天走的最晚，他一边督查值日生扫地一边写作业，最后检查完关灯关门。我担心回家晚家长有意见，更怕家长到学校闹事，他说家长比他还晚，知道他在班级做卫生，父母不会有意见的，从小学就不接送放学。不管怎样，感谢家长，感谢家长培养了这么一个优秀的孩子！
以上成绩班级前5的孩子，和家长的交流真是不多，以后也得多多关心这些优秀学生，让他们更加积极自信。
三、个案分析—--失败有失败的原因
下面和5位同学和其家长交流很多，主要就是学习态度，心里变化，家庭作业不做等等的做电话访或面谈的分析：
F同学（凡）：成绩稳居班级最后。学校规章制度不允许带手机，徐州市中考时手机无线通讯设备只要带进考场就以作弊论处，期中考试期间对于V同学携带手机问题与其家长交流，家长竟然跋扈道：“老师你别说话，先听我的理由，是我让孩子带的手机！考完试孩子可以马上联系我。。。”一个视学校规章制度为空气的家长，如何让孩子更好遵守学校的纪律！如何更好得让孩子听老师上课！我深深为其家庭教育的不幸而遗憾。
Y同学（扬）:这位同学是本次调研目有反差的孩子。除了爱说话（都是问作业的）还是很遵守纪律，尤其家长积极配合，也很注意抽出时间陪伴孩子。她妈妈曾跟我说：有时孩子不写作业，我气得摔她手机，并警告再这样就拍视频发到网上吓唬她。我故意追问：这样镇住孩子吗？答：没有，她还是我行我素，一点不愿意写作业。
L同学（鲁）:成绩比较稳定倒数第二。是个热心班级工作，积极参加各种活动，尤其班级饮用水的换水基本小L同学，因为上课走神，作业拖拉等问题家长没少喊来，每次来到家长哭诉道：我给他报4个辅导班，每天都问他你作业写完吗，，，望子心切，法不得法，以为每天一句问话就行，以为孩子找一个好老师就进保险箱。
Q同学（晴）：孩子上课除了走神，表现尚好，还有就是自习课说话，效率低。因老师课堂上反复提问走神的她，家长居然很反感：“不要强迫我孩子学习！”。初二以来随着难度的加大，孩子学习更加困难，面对分数，家长不是从孩子自己身上找原因，将分数低归因于学校，召集不明事理的其他家长到处谣言班级老师，与家校教育背道而驰，家长亲自设置了教育道路上的阻力，孩子成为最重要的受害者！
T 同学（潭）：我们班级的卫生委员一个普通的女孩，成绩很一般，班干部工作负责认真。她不是辖区内的，是家长慕名择入我校就读，家离的很远。几次考试之后孩子成绩不是太好，家长也没重视，成绩一路下滑直至最后，大家都知道：没有自信的孩子是最难教的孩子！这孩子的学习基础和学习习惯是不太好，大批成绩好的对她而言压力不小，进入初二后她整个人缺少了阳光，心理的阴霾加重！
假如这个孩子是我的女儿，我就不会盲目择校，理解孩子、接纳孩子比她的分数重要，成长比成绩重要。其实，在她家辖区内的**中学更适合她（因为我刚从那个学校调来比较理解），在那所学校孩子更容易找到自信，孩子心理会更加阳光，作为家长应该最了解孩子，尊重教育规律，不盲目攀比，适合的就是最好的，教育更不例外！希望T同学撇开分数的功利更阳光开心的成长。
从概率学而言，本次调查研究准确率不会100%，但是从研究中也发现因果：师生关系与成绩的比例关系；家校关系与成绩的比例关系，听其言信其道，敬畏教育的孩子更容易提高成绩，最起码成绩不会太差，所以，如何加强师生关系？如何优化家校关系？其意义重大，作为班主任任重道远，有效干预不良的家庭教育，优化家长的教育方式方法，做科研型班主任，理论实践相结合践行家庭教育理论。
