,特别是角色游戏,与社会教育联系较为密切,玩角色游戏时,学必须认识游戏伙伴,协调与伙伴的关系,并学习自己处理游戏中的纠纷。因而,角色游戏能促使学轻松、平等、快乐的氛围中认识生活及行为规则,并帮助学逐渐形成规则意识和任务意识,提高学的人际交往能力。例如,两个孩子一起玩游戏,一个扮演交通警察在十字路口指挥交通,另一个扮演司机在马路上开车。“司机”在马路上欢快的开车,“交警”举红灯,他就不得不停车等候,“交警”不停地举起红灯,结果“司机”就不乐意了,他对“交警”说:“哪有这么多红灯呀!人家马路上是有时间(牌)的。”“交警”于是定时举指示灯了,游戏又继续玩下去。
2.在自由活动中培养学的社会交往能力,建立人际关系。
随着年龄的增长和生活范围的扩大
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,孩子会有与人交往的迫切需要,这可以体现在日常生活活动中,如两个孩子在一个吊椅上荡秋千,一个在底下推,一个坐在上面荡。玩的正高兴时,第三个孩子想玩,他走到两个学面前说:“我与你们一起玩,好吗?”“不行,两个人够了!”他们拒绝了他,这时老师可用鼓励的目光示意他继续动员。“两个人在底下推会荡的更高一些不是吗?”“好吧,你来试试吧!”于是,这个学加入了小群体中,慢慢的他们成了朋友,大家轮流荡起秋千来。
3.长期坚持,密切结合生活进行教育,培养学的社会性。
现在的孩子,娇生惯养的多,农村就是隔代亲,可谓家里的掌上明珠,小皇帝,大多在家庭里形成自我为中心的行为方式,这就需要
教师做“有心人”随时观察孩子行为,针对一些不符合规则的行为长期坚持,密切结合生活进行教育,以培养学的社会性。如我校附属幼儿园
大班一个叫李姗的女孩子