《将“课程游戏化”真正落实到了实处》可能是您在寻找幼儿园教师学习小结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿园课程游戏化的目标是“引领幼儿园树立正确的儿童观、游戏观、课程观,推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律,促进幼儿健康快乐成长。”项目提出以“六个支架”作为抓手,围绕核心理念思考和体会如何树立正确的儿童观、游戏观、课程观,逐步体会如何才能将理念转化为行为,尝试调整教育行为。三天的观摩学习对我的启发颇有茅塞顿开的效果,这三所幼儿园将“课程游戏化”真正落实到了实处,现我将对三所幼儿园所见所思与大家分享。
第一个关键词是:幼儿自主。支架四指出要重新认识和发现幼儿及幼儿的生活活动如何“游戏化”。过去我们把进餐、点心作为生活卫生习惯的培养来要求,是幼儿园的保育工作,如今,要转变成“幼儿自助点心和进餐”,下蜀中心幼儿园的每个班级都有三个计划表(用餐、区域游戏、签到),真正激发了幼儿自主的能动性,长此以往,相信孩子们一定能内化成自己的,成就独立自主的良好品质。
小班开始每个孩子都有日记本,里面有计划、心情、回顾、探索记录,我们说画画是流露内心的一种方式。后来,我也提供给了本班孩子每人一本日记本,刚开始孩子们不知道画什么,便由教师订主题,过了一阶段,孩子们逐渐熟悉了之后就能根据自己的所见所想来绘画。这一举动带来了两个直观的效果,1、孩子绘画技能明显提升,线条更流畅,画面更大方;2、原本不敢下手的内向孩子,在画面上也能自如表现出来,甚至能根据画面来进行简单的讲述。
第二个关键词是:家园联系。
支架五指出要从关注文本转向关注幼儿。我接收到另一个强烈的信息就是他们家园联系做得非常好,给幼儿园的活动提供了有力的支持。
1、他们在每一届孩子入园初,会做个家长资源调查,比如有的家长在气象站工作,孩子们去气象站参观,有的家长是警察,就把家长定期请到幼儿园来跟孩子互动、有的家长从事美术方面,就让家长来带着孩子一起美化窨井盖,那我们的孩子中一定也有比较特殊职业的爸爸妈妈,把他们请进来或者走出去,加强家园之间的联系。
2、教师对《指南》中五大领域的目标有所把握,并结合孩子的活动,能够有条理地说出来。现在我们要还原我们小时候让孩子玩泥土、过家家、种菜养动物等,有的家长就会有疑问,我们家里老人都在种菜,干嘛还要让孩子上学也种菜?我们的年轻教师遇到这样的问题怎么回应,怎样让我们头头是道地说出来呢,这就需要《指南》的引领。我们种植是一个系列过程,孩子发展了观察中发展了观察能力,在互动中促进了语言能力、在写生中提高了绘画技能,在照顾中激发了保护、爱护情感等等。所以,要熟练把握《指南》,把他当成“圣经”来学习、实践。