园所文化促幼儿园跨越式发展---“全国校长发展学校”学习心得可能是您在寻找幼儿园教师学习小结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
经过深入思考，我认为，学校文化实质上是一种德育隐性课程。通过学校文化，对学生（孩子）进行道德熏陶，帮助孩子在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。学校文化既包括了校园建筑、环境布置等显性的要素，也包括了人际环境、心理环境（校风、班风、人际关系）等隐性的要素。 通俗的说，园所文化是幼儿园人文精神的体现，是幼儿园办园理念、课程理念、培养目标、个性特色、环境氛围、管理制度、队伍建设、教育研究等一切外显与内在、显性与隐性的文化现象的总和。一、办园理念的价值提升
文化的核心是人，是人超越自然属性的理想和动力。基于对文湖的认识，我们首先从办园理念入手，以办园理念为核心，构建开发区幼儿园的园所文化。
我们的办园理念是“给幼儿一个健康快乐的童年，给教师一个成长发展的空间”。儿童优先，健康第一，快乐为本，和谐全面成长为目标。结合幼儿园实际与特色品牌，正确处理整体与特色关系，在全面普及、和谐的基础上发展体育特色品牌，以幼儿的身体状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个维度评价健康指标，从营养、运动、保健三个层面落实“健康”的目标，促进幼儿全面发展，打造“阳光幼儿”、“阳光幼儿园”。
以“师德高尚、业务精良、结构合理”为主导思想，构建幼儿园教师队伍，打造具备“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的教师群体，拥有阳光心态。
二、课程文化的探究实践
打造阳光体育特色课程的前提是各项课程均衡发展，在全面发展的基础上探究个性特色的创建。正确处理普及与特色，全面与个性。
三、精神文化的传承创新
我园结合课改精神，结合实践，为幼儿园量身定做“个性文化”的设计，包含并渗透优势挖掘、外环境、内环境、教科研建设、课程建设、师资培训等各项工作中。
营造和谐、积极向上、合作包容的精神氛围，让孩子拥有阳光、健康、快乐，让老师拥有健康、阳光心态、积极乐观的精神，营造阳光、生态、健康、绿色的幼儿园锻炼氛围，为终身体育打下良好基础，全方位提升幼儿园办园层次。
四、园所环境的文化演绎
环境是文化演绎的标志。“环境即课程”，我们使人文环境与文化合二为一，使环境成为文化的载体，走出一条内涵传承、外延拓展、情景交融、生态演绎的园所文化发展道路。
总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，相信我们会走得更沉稳。
