《《运用 “教学做合一”思想实践课堂教学有效性的研究》课题实施总结》可能是您在寻找幼儿园教学计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
经过又一年的实践、探索，教师们对课题的内涵更清晰了，对课题研究的方向更明确了，陶行知先生“教学做合一”的教学思想对老师的课堂教学起到了巨大的推动作用，并产生了一定的效力，达到了预期目标，并顺利进行了中期的现场。具体情况如下：一、深入学习，理念引领，课题研究准切入。
课题组长负责做好理论学习及课题研究的理论辅导工作，每个月至少进行一次学习交流讨论。我们的课题是以“教学做合一”的理论为依据，因而我们把教育家的理论进行合理地内化、运用，明确课题研究的重点方向，以及如何用这些科学的理论来指导我们的课题实践。本学期我们组织全体教师共同学习教育理论，如集中学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》《如何有效地促进师幼互动》《幼儿“做中学”的探索》等指导性文章。每位课题组成员还自主学习，认真钻研与课题研究有关的文章，开展了“指南读后感”活动，力求使每一位成员都能接受教育理念的洗礼。
另外，不断为教师创造各种学习观摩培训的机会，广泛搭建交流平台：邀请教科室的郭主任来园讲座；利用结对园，请她们业务、骨干做课题专题讲座；组织教师去苏州培训学习、听课，采用“请进来”“走出去”的方法提高教师的教育科研水平。
二、规范实施，研中促长，研究力度得加强。
1、在行动中研究。
行动研究是一线教师开展课题研究的主要方式和途径，也是课题研究行之有效的研究方法。我们以教师的行动研究为突破口，使课题研究落到实处。本学年围绕“科学领域”各年级确立子课题，在明晰研究子课题的前提下，教师结合自身的特点，结合教学中存在的实际问题，以年级组为单位进行研究。利用一课二研、借班上课、主题教研等形式，以点带面，以研促教，推动了课题研究的深入。行动研究使每个子课题充满了生命和活力。
2、在研讨中升华。
根据制定的计划，我们开展了科学领域的实践观摩活动，以年级组为单位，其中很多展示可以说展现了课题理念，如大班俞静老师的《纸盘转转乐》中班姚梦靓老师的《瓶子吹气球》等科学活动，将“教学做合一”体现于课堂教学中，提升了教学的有效性www.smtxjs.com，与此同时，观摩老师再以听评研讨的方式畅谈对活动中的亮点与不足，大家共同体验着成功、反思着失败。活动中，各自的闪光点和活动不同形式，给了大家耳目一新的感觉；孩子们有了一个又一个惊喜的发现，在做中学、做中思、做中乐。老师们在教学方法上，也有了一次次新的突破。于是本学期中我们将“纸盘转转乐”作为了中期的展示活动，得到了听课老师及鉴定组老师的好评。
针对本课题组成员已有一定的教育教学经验，善研究、乐磨课、会反思的特点，我们围绕研讨主题，在本学期又开展了借班上课和一课二研活动，并集中讨论、反思，指出存在问题，注重从教学过程的微小处入手，不断改进和修正，有计划、有重点地提高了教师的教育、教学水平，也使课题活动设计更趋完善，更加符合幼儿的发展。
与此同时课题组还积极开展专题经验交流会、案例反思分析会等活动，提升教师对课堂教学有效性的把控能力。
◆课题研究与沙龙研讨相结合。“沙龙”活动是一种有效的教科研方式，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。我们围绕科学领域开展了“我眼中的有效教学”课题研讨活动，30周岁以下课题参与教师精心准备，每人根据自己的教学经验或者是同仁教学案例，先精选关键词，再拓展讲述，通过质疑、讨论、总结，参与者都对有效教学有了更深层的认识与理解。
◆课题研究与反思、积累相结合，依据实践---反思---再实践---再反思的研究过程，在研究过程中，我们要求教师开展自我反思，通过写教学随笔，教学案例、论文等形式反思自己的教育教学行为，回顾得失与成败，总结行之有效的策略和方法，提炼有效的手段。组织教师开展评比、交流等方式，让教师发现他人身上的闪光点，值得借鉴处，发掘有待完善处，促进课题的深入，给课题以活力。通过对真实的、典型的案例的理论分析和实际操作来解决课题中的问题，从中获得解决问题的经验，通过活动观摩、现场研讨、分组再实践，提高教师的教学能力与反思能力。
三、家园互动，推动研究，课题参与达共识。
《纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，本着尊重、平等、合作的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。
◆家长助教活动。现在很多家长都是80、90后，他们文化底蕴深厚，工作形形色色，各行各业都有，因此为家长和老师搭建一个互动交流，互相学习的平台，能更好地促进了幼儿的发展。我园根据家长特长和外地家长的地方特色，开设了英语课、语言课、雕刻课、美术课等助教课程，家长老师一起研讨课程环节，一起做好课前准备，家长上课、老师当场评课。这些家长资源的利用，丰富了教学活动，不同教育形式的介入受到了孩子们的欢迎，也拓宽了孩子们的知识面，同时也是促进家长参与幼儿园管理和教学的有力举措。通过家长助教活动的开展，家长配合幼儿园的热情增高了，在主题评价活动开展过程中，许多家长（特别是助教家长）收集了各种树叶，做成了漂亮的树叶贴画，有的还做了一本非常精致的树叶标本，为活动的开展提供了丰富的感性材料。
◆家长开放活动。向家长开放半日活动，每位老师一节展示课，邀请家长来园观摩，并加入到孩子中间，一起参与手工制作活动，让家长了解教学环节，对教师的教学进行评课，提出意见及建议。我园采用了开课与亲子制作相结合的方式，请每位家长参与班级的亲子制作，如小班组是“交通工具制作”，中班组是“环保服装制作”，大班组是“凹凸画制作”，全新的参与方式，给了家长全新的体验，使家长潜移默化受到影响和教育，产生积极的心理暗示，从而主动配合幼儿园的工作，为培养幼儿全面发展而付诸科学的教育行为。
四、研究成果 喜见端仪，收获辛苦有回报。
1、教师在教育的理念上，注重让幼儿在自主活动中进行探索、发现，让幼儿在多彩活动中产生兴趣后，采用各种形式手段来让幼儿的各种能力得到不断的提高。我们发现幼儿的学习更加积极主动，思维更加活跃。
2、老师们在课题研究的过程中，初步养成了学习、实践、反思、的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。如：张洁老师的论文《优化提问策略，提高课堂效率》获“蓝天杯”论文二等奖；王莉老师的论文《享受游戏后的分享时刻》获“师陶杯”论文评比三等奖；陈洁老师的论文《浅谈在科学活动中教师提问的有效性》被市幼教年会录用等。
五、课题研究存在的主要问题
虽然课题已经顺利通过了中期，初步达到了预期的目的。但同时我们也深深地感受到本课题需要研究的方面很多，审视我们的研究过程和研究成果，我们觉得下列问题需要进一步深入研究：
1、实验的过程有随意性和盲目性，缺少具体实验研究方法，缺少准确的实验数据。
2、实验研究的持久性不足，很多工作做不到坚持不懈，使得实验的深度不够。
3、对教学评价研究不够。
